引 言

朱美麗老師是上海市舞蹈學(xué)校（現(xiàn)上海戲劇學(xué)院附屬舞蹈學(xué)校）建校后的第一批學(xué)生，雖然學(xué)校當(dāng)時(shí)沒(méi)有較好的物質(zhì)條件，但是他們作為新中國(guó)第一批學(xué)習(xí)芭蕾舞的學(xué)生，享受到了最早一批國(guó)外專(zhuān)家來(lái)中國(guó)教授芭蕾舞的課堂經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理念。1994年，朱美麗老師告別了自己的舞臺(tái)生涯，次年便受到上海市舞蹈學(xué)校副校長(zhǎng)楊新華的邀請(qǐng)進(jìn)入舞校任教。她憑借多年的演員經(jīng)驗(yàn)，抱著振興中國(guó)芭蕾的信念，培養(yǎng)出了許多芭蕾舞表演藝術(shù)家，其中包括：姚偉（2000年獲瑞士洛桑國(guó)際芭蕾舞比賽“希望獎(jiǎng)”，2001年獲芬蘭赫爾辛基國(guó)際芭蕾舞比賽“特別大獎(jiǎng)”，現(xiàn)任丹麥皇家芭蕾舞團(tuán)首席演員）、方仲靜（2000年獲瑞士洛桑國(guó)際芭蕾舞比賽一等獎(jiǎng)，2008年加入美國(guó)芭蕾舞劇院）、張媛媛（現(xiàn)任荷蘭國(guó)家芭蕾舞團(tuán)獨(dú)舞演員）等。朱美麗老師通過(guò)突出的教學(xué)貢獻(xiàn)獲得了“全國(guó)勞動(dòng)模范”稱(chēng)號(hào)，并享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼，這些榮譽(yù)與其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)密不可分，筆者試圖將其寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理成文，供同人學(xué)習(xí)與借鑒。

一、朱美麗老師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

談到教學(xué)方法，朱美麗老師說(shuō)：“好的教學(xué)就如同喂食一般，將有營(yíng)養(yǎng)的食物喂給學(xué)生，有的學(xué)生吸收得快，有的吸收得慢，而幫助學(xué)生吸收的辦法就是老師的教學(xué)方法?！雹僦烀利惱蠋煈{借她獨(dú)特的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生能夠“吸取營(yíng)養(yǎng)”，更重要的是能夠“消化吸收”，這一方法具體體現(xiàn)在其課堂內(nèi)容編排與學(xué)生反饋上。

（一）“波浪形前進(jìn)”—芭蕾教學(xué)規(guī)律的掌握

“波浪形前進(jìn)”的教學(xué)期望是朱美麗老師多年實(shí)踐教學(xué)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)：“學(xué)生在接受教師授課時(shí)所得到的進(jìn)步，不是呈一條向上的直線，而是一條波浪式上升的曲線，所以教師對(duì)課堂訓(xùn)練組合的編排要十分講究，每一次更換新的組合時(shí)，要清楚自己新組合的訓(xùn)練目的。當(dāng)上一套課程對(duì)學(xué)生而言難度較大，甚至一些動(dòng)作或技巧不能通過(guò)短期訓(xùn)練來(lái)達(dá)到期望時(shí)，接下來(lái)的一套課程就需要將學(xué)生‘往回拉’，讓學(xué)生能夠?qū)⑾惹八莆盏膬?nèi)容充分吸收，至于無(wú)法完成的動(dòng)作和技術(shù)將會(huì)出現(xiàn)在第三套課程中繼續(xù)訓(xùn)練，甚至增加強(qiáng)度和難度?！雹诶纾涸谟?xùn)練學(xué)生完成“跳躍打擊”時(shí)，由于學(xué)生腳下速度慢，難以完成起落都在準(zhǔn)確的五位腳上，朱美麗老師便在下一套課程中不再訓(xùn)練該動(dòng)作，她會(huì)把訓(xùn)練重心放在把桿部分，重視學(xué)生腳下干凈利落，并且加強(qiáng)學(xué)生腳下的速度練習(xí)；在第三套課程中，“跳躍打擊”再度出現(xiàn)在跳躍部分中，并且以更加復(fù)雜的方式出現(xiàn)，如節(jié)奏的加快或方向的變化，此時(shí)學(xué)生依然對(duì)腳下的位置及速度難以完成，但卻已經(jīng)可以較好地完成第一套課程的“跳躍打擊”，而學(xué)生并不知道自己已經(jīng)在進(jìn)步了，因?yàn)樗麄冋媾R著新的困難。學(xué)生在“波浪形前行”的道路上不斷提高著自己的身體素質(zhì)與能力。事實(shí)證明，利用編排巧妙的組合，可以使學(xué)生充分吸收“營(yíng)養(yǎng)”，最終學(xué)生在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了自身的專(zhuān)業(yè)能力。

（二）有序且多樣化—芭蕾教學(xué)策略的運(yùn)用

1.訓(xùn)練肌肉素質(zhì)是基礎(chǔ)

朱美麗老師對(duì)學(xué)生整體的能力進(jìn)步和提高十分關(guān)注，所以在每一節(jié)課堂練習(xí)中都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。首先，其課堂組合融入了多個(gè)學(xué)派風(fēng)格，充分滿足不同身體條件的學(xué)生提高自身水平的需求。如在學(xué)生做好“蹲”組合后，朱美麗老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“大踢腿”的訓(xùn)練。③再如“擦地練習(xí)”—“小踢腿”—“大踢腿”—“半腳掌上的大踢腿”的連續(xù)組合訓(xùn)練，學(xué)生首先要完成右邊的“擦地組合”，然后轉(zhuǎn)到左邊完成反面動(dòng)作，之后轉(zhuǎn)回右邊做同樣的“小踢腿”組合（所有“擦地”替換成“小踢腿”），并轉(zhuǎn)到左邊完成反面動(dòng)作，隨后繼續(xù)轉(zhuǎn)回右邊做同樣的“大踢腿”組合（所有“小踢腿”替換成“大踢腿”），并轉(zhuǎn)到左邊完成反面動(dòng)作，最后轉(zhuǎn)回右邊做同樣的“半腳掌上的大踢腿”組合（所有“大踢腿”替換成“半腳掌上的大踢腿”），并轉(zhuǎn)到左邊完成反面動(dòng)作。這一套組合完成下來(lái)，不僅能達(dá)到恢復(fù)學(xué)生肌肉能力的訓(xùn)練目的，更重要的是能使學(xué)生的體力與耐力得到加強(qiáng)。

2.技巧訓(xùn)練是訓(xùn)練中的重要一環(huán)

朱美麗老師對(duì)芭蕾舞技術(shù)技巧的教授也十分獨(dú)特，以至于班級(jí)里的學(xué)生都會(huì)被稱(chēng)為“美麗牌電風(fēng)扇”，原因是他們?cè)谧觥靶∞D(zhuǎn)”“揮鞭轉(zhuǎn)”時(shí)，快速而繁多的轉(zhuǎn)圈十分像快速轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇葉，可見(jiàn)其對(duì)于學(xué)生旋轉(zhuǎn)等技術(shù)訓(xùn)練十分重視。課堂上，朱美麗老師沒(méi)有花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)單獨(dú)訓(xùn)練技術(shù)技巧，而是講究方法，通過(guò)觀察不同學(xué)生的骨骼和動(dòng)作，指出其問(wèn)題所在，并采用語(yǔ)言鼓勵(lì)與親身示范的方式，使學(xué)生的旋轉(zhuǎn)等技術(shù)得到提升。

在跳躍訓(xùn)練中，朱美麗老師會(huì)首先要求學(xué)生跳躍的高度，而訓(xùn)練高度的第一步是約束力量。以“小跳”為例，第一遍訓(xùn)練時(shí)學(xué)生要控制力量，做到腳尖離地即可，緊接著第二遍訓(xùn)練時(shí)，則要求學(xué)生完全釋放自己的爆發(fā)力，向上拔高，同時(shí)，鋼琴老師的節(jié)奏也相對(duì)放慢，留給學(xué)生更多騰空的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生的彈跳高度有所提升后，朱美麗老師則開(kāi)始強(qiáng)調(diào)落地時(shí)腳下位置的嚴(yán)謹(jǐn)，以及變方向時(shí)腳下位置的準(zhǔn)確度。在編排組合中，有時(shí)會(huì)在小跳中加入旋轉(zhuǎn)，用復(fù)雜的腳下動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)小腿肌肉的靈活性。

3.足尖技術(shù)是女芭蕾舞者的試金石

對(duì)足尖的訓(xùn)練自始至終是女芭蕾舞者必不可少的環(huán)節(jié)，朱美麗老師對(duì)女舞者的足尖訓(xùn)練有著自己的一套體系。首先，她要求學(xué)生腳背要“流”到鞋子外面；其次，每一次站立的時(shí)間要絕對(duì)飽滿，音樂(lè)的時(shí)長(zhǎng)決定腳尖何時(shí)落地；再次，朱美麗老師會(huì)編排花樣繁多的足尖組合，方向性、節(jié)奏型都變化多端，她說(shuō)：“這樣可以讓學(xué)生更加收緊中段肌肉，關(guān)注于腳下的站立方法。”④此外，朱美麗老師十分講究學(xué)生對(duì)自己舞鞋的愛(ài)護(hù)與清潔，“腳尖鞋底不可以是黑色的”，她經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)芭蕾舞學(xué)生不僅在生活中要干凈整潔，在對(duì)待專(zhuān)業(yè)相關(guān)的裝備上也要保持干凈整潔?！?/p>

（三）因材施教—芭蕾教學(xué)原則的遵循

“因材施教”四個(gè)字說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，真的做到卻并不容易。朱美麗老師擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。比如，班級(jí)里有的學(xué)生肌肉纖細(xì)，舞蹈感覺(jué)好，她便知道該學(xué)生擅長(zhǎng)“柔板”，朱美麗老師就會(huì)抓住學(xué)生身上的長(zhǎng)處進(jìn)行延伸，在劇目課上根據(jù)其優(yōu)勢(shì)為其選擇變奏，在訓(xùn)練中使其更加突出自身優(yōu)勢(shì)。再如，有的學(xué)生肌肉爆發(fā)力強(qiáng)，她便會(huì)在技術(shù)訓(xùn)練時(shí)著重觀察這一類(lèi)學(xué)生，幫助其將自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。朱美麗老師從不放棄班里的任何一位學(xué)生，她懂得教師應(yīng)當(dāng)因材施教，指引每個(gè)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)或者特點(diǎn)在舞臺(tái)上出彩。

（四）技藝并重—芭蕾教學(xué)技巧的形成

比起對(duì)技術(shù)嫻熟的要求，朱美麗老師更加看重學(xué)生的舞蹈感覺(jué)，她常說(shuō)：“舞蹈是藝術(shù)，不是技術(shù)，要會(huì)‘聽(tīng)舞蹈、看音樂(lè)’?！雹?/p>

朱美麗老師在觀看巴蘭欽先生的作品后，十分欣賞其舞者的肢體張力與流動(dòng)性，即使是在完成復(fù)雜的技巧時(shí)，舞者的肢體表現(xiàn)力也未曾減弱。巴蘭欽雖然從不讓舞者“炫技”，但其夸張的表演幅度和超快的動(dòng)作節(jié)奏儼然是一種“炫技”，這才是芭蕾舞教學(xué)中的首要問(wèn)題，即“炫技”時(shí)舞者該如何從容對(duì)待，以及如何使舞者在“炫技”時(shí)不會(huì)顯得與整個(gè)舞段不和諧。對(duì)此，朱美麗老師首先會(huì)把學(xué)生當(dāng)成演員一樣對(duì)待，培養(yǎng)他們的舞臺(tái)感覺(jué)，“聽(tīng)舞蹈、看音樂(lè)”恰好是觀眾觀看舞蹈表演時(shí)的反應(yīng)，也就是說(shuō)朱美麗老師是站在音樂(lè)的角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈能力的。她十分注意處理音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系，比如在訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)的表現(xiàn)力與張力時(shí)，她會(huì)請(qǐng)鋼琴老師配合，在技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中使音樂(lè)發(fā)生變化，使學(xué)生能夠在技術(shù)中尋找到不同的旋律。例如，在對(duì)待“狂熱于技術(shù)”的學(xué)生時(shí)，朱美麗老師會(huì)請(qǐng)鋼琴老師加強(qiáng)旋律，以此來(lái)配合學(xué)生在完成技術(shù)時(shí)的激情；遇到一些面對(duì)技術(shù)會(huì)害怕的學(xué)生，鋼琴老師則將音樂(lè)旋律變得舒緩，仿佛鼓勵(lì)學(xué)生能夠完成技術(shù)一般。由于音樂(lè)的變化，學(xué)生在完成技術(shù)時(shí)自然會(huì)發(fā)生變化，如果學(xué)生能夠投入進(jìn)去，當(dāng)舞蹈與音樂(lè)融為一體時(shí)，所謂的技術(shù)也不過(guò)是一個(gè)音符罷了。

作為一名芭蕾舞教師，朱美麗老師有豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，她將其全部應(yīng)用于教學(xué)。作為一位年過(guò)七旬的藝術(shù)家，在對(duì)學(xué)生因材施教的同時(shí)，她也更加用“心”來(lái)教學(xué)。對(duì)她而言，舞蹈藝術(shù)來(lái)源于“內(nèi)心”，用“心”教學(xué)源于對(duì)芭蕾舞的熱愛(ài)和追求。

二、朱美麗老師的芭蕾教學(xué)情懷

（一）熱愛(ài)芭蕾，鉆研芭蕾教學(xué)

“‘什么是芭蕾舞？’我經(jīng)常這樣問(wèn)學(xué)生，也經(jīng)常問(wèn)自己?！痹谥烀利惱蠋熝壑?，芭蕾舞是一門(mén)精湛而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)。每當(dāng)有世界性的芭蕾舞比賽或者有頂尖芭蕾舞團(tuán)的表演時(shí)，朱美麗老師一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)，即使比賽或演出在世界的其他國(guó)家進(jìn)行，她也一定會(huì)觀看直播或者購(gòu)買(mǎi)光盤(pán)。她不僅觀看，還從中進(jìn)行學(xué)習(xí)。她的學(xué)生姚偉每一次從丹麥回上海上她的課時(shí)，都會(huì)驚奇她的課發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新的知識(shí)。朱美麗老師說(shuō)：“我不斷地從國(guó)際上優(yōu)秀的芭蕾舞比賽、演出中學(xué)習(xí)，從中我獲得非常多的營(yíng)養(yǎng)，然后我再根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的條件和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行修改，為我所用。”

是對(duì)芭蕾的熱愛(ài)，給予朱美麗老師孜孜不倦的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在做演員時(shí)，她從俄羅斯專(zhuān)家的指導(dǎo)中學(xué)到了為使“平轉(zhuǎn)”美觀，最好做到過(guò)程在五位腳上完成，甚至可以六位腳旋轉(zhuǎn)；學(xué)到了俄羅斯學(xué)派的“揮鞭轉(zhuǎn)”與法國(guó)學(xué)派“揮鞭轉(zhuǎn)”的差別，俄羅斯學(xué)派是將動(dòng)力腿直接打開(kāi)到旁腿，追求速度，而法國(guó)學(xué)派是將動(dòng)力腿在交叉位置上打開(kāi)，并在旋轉(zhuǎn)中進(jìn)行“劃圈”的姿態(tài)。后來(lái)朱美麗老師再次遇到俄羅斯專(zhuān)家來(lái)教授芭蕾舞教學(xué)法時(shí)，她每天上午學(xué)習(xí)教學(xué)法課程，下午上芭蕾基訓(xùn)課，晚上整理筆記到次日凌晨一兩點(diǎn)，完成了瓦崗諾娃學(xué)派八個(gè)年級(jí)的課程，之后她又親自去俄羅斯學(xué)習(xí)了九、十兩個(gè)年級(jí)的課程。這樣的學(xué)習(xí)精神對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)可能是拼搏，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)已經(jīng)年過(guò)五旬的朱美麗老師而言可以說(shuō)是拼命了。當(dāng)問(wèn)她原因時(shí)，她說(shuō)：“芭蕾舞是外來(lái)藝術(shù)，我們要學(xué)習(xí)，并且用到自己的身上。”

（二）熱愛(ài)學(xué)生，忠于芭蕾教學(xué)事業(yè)

朱美麗老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)可謂人盡皆知，她會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生講述自己經(jīng)歷，講述她以前的學(xué)生如何刻苦訓(xùn)練才取得了現(xiàn)在的成功。對(duì)于學(xué)生的努力與辛苦，她全部看在眼里，但是她深知作為一名芭蕾舞演員的不易，當(dāng)學(xué)生們登上世界的舞臺(tái)時(shí)，她的嚴(yán)格與關(guān)愛(ài)都成為學(xué)生在芭蕾舞學(xué)習(xí)中最寶貴的精神財(cái)富。

（三）甘于奉獻(xiàn)，做中國(guó)芭蕾事業(yè)的奠基石

朱美麗老師對(duì)芭蕾舞事業(yè)的付出十分令人敬佩，甚至可以說(shuō)她不僅是“奉獻(xiàn)”，更是無(wú)私的“交換”。朱美麗老師用自己與家人在一起的時(shí)間來(lái)“交換”與學(xué)生的相處，每一個(gè)節(jié)假日與雙休日，常亮燈的教室永遠(yuǎn)是朱美麗老師的班級(jí)。有一次朱美麗老師的先生發(fā)生了意外，但她并沒(méi)有因此而放下她的教學(xué)事業(yè)，回憶起當(dāng)時(shí)她說(shuō)道：“我的老公年齡大了摔跤需要手術(shù)，我白天去照顧他，晚上8點(diǎn)鐘到教室給學(xué)生上課，上到晚上10點(diǎn)多，再回家備課。”學(xué)生取得的進(jìn)步和成績(jī)是朱美麗老師傾盡一切交換來(lái)的，交換來(lái)的還有至今活躍在世界舞臺(tái)上的方仲靜、姚偉、張媛媛等優(yōu)秀中國(guó)芭蕾舞演員的光彩。

三、研究朱美麗老師芭蕾教學(xué)之道的意義

（一）培養(yǎng)德藝雙馨舞蹈教師的需要

所謂“德藝雙馨”，“德”必然走在“藝”的前面，而“師德”在當(dāng)今時(shí)代何嘗不是一個(gè)逐漸模糊了的概念呢？作為舞蹈教師，比起擁有精湛的教學(xué)能力、獨(dú)特的教學(xué)方法，更重要的是對(duì)舞蹈事業(yè)的熱愛(ài)、追求以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與教育。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈將“傳道”列在“授業(yè)、解惑”之前，可見(jiàn)，作為一名優(yōu)秀的教師，尤其是針對(duì)從事培養(yǎng)藝術(shù)等精神世界從業(yè)者的教師而言，“道”高于“業(yè)”、“德”高于“藝”。

“桃李不言，下自成蹊”這句古話用以形容朱美麗老師的教學(xué)之路最為恰當(dāng)，朱美麗老師以其對(duì)藝術(shù)的“熱愛(ài)之道”，對(duì)學(xué)生的“關(guān)愛(ài)之道”的先行，配合其在教學(xué)領(lǐng)域的不斷學(xué)習(xí)摸索，通過(guò)時(shí)間的積累，將芭蕾舞藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，作為上海老一輩藝術(shù)家，其“德藝雙馨”的優(yōu)秀品德實(shí)為后輩們所學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）研究上海芭蕾教學(xué)特色的需要

首先，上海一直是中國(guó)芭蕾舞人才培養(yǎng)的重要基地，上海芭蕾舞教學(xué)具有其獨(dú)特的風(fēng)格：動(dòng)作干凈利落、爆發(fā)力強(qiáng)、動(dòng)作幅度大等。那么該特色從何而來(lái)，又是以怎樣的方式融合到上海的芭蕾教學(xué)中的呢？從朱美麗老師的課堂教學(xué)中可以尋找到這一問(wèn)題的答案。自上海市舞蹈學(xué)校建校以來(lái)，上海芭蕾舞便在不斷地追求創(chuàng)新，追求風(fēng)格的獨(dú)特性。從朱美麗老師的課堂內(nèi)容編排及要求中，可清晰地看見(jiàn)許多改編自國(guó)外多所芭蕾院團(tuán)的課堂素材和表演資料。朱美麗老師將這些應(yīng)用于其學(xué)生身上，對(duì)比學(xué)生與資料中舞者的完成度進(jìn)行修改或加強(qiáng)訓(xùn)練。從國(guó)際前沿的芭蕾教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，是上海芭蕾教學(xué)中不可缺少的一部分。

其次，朱美麗老師作為上海市舞蹈學(xué)校的芭蕾舞教學(xué)前輩，其教學(xué)成果頗豐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，研究其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有助于為研究上海芭蕾教學(xué)特色提供內(nèi)容和前提。朱美麗老師現(xiàn)已年過(guò)七旬，仍堅(jiān)守在芭蕾教學(xué)崗位上，可謂“閱學(xué)生無(wú)數(shù)”。除了考察能夠成為優(yōu)秀的芭蕾舞者的先天條件之外，她更加在意的是擁有條件的學(xué)生是否勤奮刻苦，勤學(xué)苦練是朱美麗老師的教學(xué)信條，同樣也是上海芭蕾舞得以出人才的重要保證。

再次，“教學(xué)、表演、編創(chuàng)”是芭蕾舞中的鐵三角，其中，“教學(xué)”環(huán)節(jié)是承前啟后的重要環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系著前輩們的精華傳承，更連接著后輩們辛勤努力的成果與創(chuàng)新能力。通過(guò)研究朱美麗老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，能夠總結(jié)其寶貴經(jīng)驗(yàn)并傳遞給后人作為參考，同時(shí)，也為芭蕾舞教育理論事業(yè)提供具體例證，更加完善中國(guó)的芭蕾舞教育事業(yè)。

（三）提升當(dāng)下芭蕾教學(xué)水平與人才質(zhì)量的需要

“我愛(ài)芭蕾舞事業(yè)，更加愛(ài)我的學(xué)生。只是愛(ài)的同時(shí)不禁為中國(guó)芭蕾舞的未來(lái)而感到擔(dān)憂?！雹迶?shù)據(jù)顯示，如今的中國(guó)芭蕾舞人才不論是質(zhì)量還是數(shù)量都在逐年下降，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因十分復(fù)雜，其中最根本的原因就是如今學(xué)生對(duì)芭蕾舞的付出和老師對(duì)學(xué)生的付出不成正比，甚至一些學(xué)生視老師的努力和付出為枷鎖，對(duì)芭蕾舞不熱愛(ài)，對(duì)老師的付出也視而不見(jiàn)，更不要說(shuō)努力苦練了。

一些老師和學(xué)者把這一現(xiàn)象背后的原因歸為“時(shí)代的變化”，然而，在科技不斷進(jìn)步的時(shí)代，人們對(duì)藝術(shù)的追求是呈上升狀態(tài)的，劇院里每天都有國(guó)內(nèi)外的大小演出，越來(lái)越多的業(yè)余愛(ài)好者出現(xiàn)，以至于芭蕾舞越來(lái)越普及化。但專(zhuān)業(yè)的芭蕾舞學(xué)生自身?yè)碛兄^好的學(xué)習(xí)天分與先天條件，享受著國(guó)家提供的優(yōu)質(zhì)資源（如上海國(guó)際舞蹈中心的場(chǎng)地以及國(guó)家級(jí)芭蕾舞教師的授課）卻不珍惜，國(guó)家的大量投入與教師傾盡一生心血的付出得不到相應(yīng)的回饋，“真的很為中國(guó)芭蕾舞的未來(lái)而擔(dān)憂”⑦。試問(wèn)從一位戰(zhàn)績(jī)赫赫的七旬芭蕾舞藝術(shù)家前輩口中說(shuō)出這樣的擔(dān)憂，是否能為如今專(zhuān)業(yè)院校的芭蕾舞學(xué)生敲響警鐘呢？

結(jié) 語(yǔ)

朱美麗老師作為中國(guó)芭蕾舞事業(yè)的奠基人之一，不僅擁有一顆對(duì)芭蕾舞事業(yè)的熱愛(ài)之心，還充滿對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)之情。一位成績(jī)斐然的藝術(shù)家前輩至今仍在為中國(guó)芭蕾舞教育事業(yè)做著貢獻(xiàn)，這份熱愛(ài)，這份信念，是當(dāng)今社會(huì)最珍貴的東西。朱美麗老師的奉獻(xiàn)與博愛(ài)精神值得后輩們學(xué)習(xí)，其發(fā)展的一套獨(dú)特的“上海風(fēng)格芭蕾舞教學(xué)理念”作為珍貴的芭蕾舞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也值得后輩們鉆研與借鑒，并將其中的精髓不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。

【注釋】

①來(lái)源于筆者于2019年7月對(duì)朱美麗老師的口述采訪。

②來(lái)源于筆者于2019年7月對(duì)朱美麗老師的口述采訪。

③在俄羅斯學(xué)派的訓(xùn)練基礎(chǔ)上結(jié)合了切凱蒂教學(xué)法（英國(guó)皇家舞蹈學(xué)院至今沿用）。切凱蒂教學(xué)法具體參見(jiàn)：Cyril W.Beaumont,Stanislas Idzikowski.The Cecchtti Method of Classical Ballet[M].New York:Mineola,2003:10—58.

④來(lái)源于筆者于2019年7月對(duì)朱美麗老師的口述采訪。

⑤該語(yǔ)句最早由著名舞蹈家巴蘭欽提出。巴蘭欽參與創(chuàng)辦了美國(guó)芭蕾舞學(xué)校和紐約城市芭蕾舞團(tuán)，其編舞技法和思想將古典芭蕾領(lǐng)入新的時(shí)期。

⑥來(lái)源于筆者于2019年7月對(duì)朱美麗老師的口述采訪。

⑦來(lái)源于筆者于2019年7月對(duì)朱美麗老師的口述采訪。