徐 琳

貴州大學馬克思主義學院，貴州 貴陽 550025

我國歷來重視高校的思政教學，但隨著高校擴招、專業(yè)擴充，思政課程變得只注重形式而忽視了內(nèi)容。各高校關(guān)注了招生數(shù)量，而思政教學的效率有所下降，特別是在以經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向的整體社會環(huán)境下，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，造成了一些不利于思政教學的現(xiàn)狀。要想在新經(jīng)濟時代下創(chuàng)新發(fā)展思政教學，首先就要了解現(xiàn)實情況，以此有針對性的改善和創(chuàng)新。

一、新經(jīng)濟時代高校思政教學現(xiàn)狀

首先是學生自身的價值觀受到當前環(huán)境影響呈現(xiàn)多元化。當代網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，處于青春發(fā)展時期的大學生們面對各種問題不能夠冷靜思考，還沒有成熟的人生觀、價值觀，容易受到一些片面的社會問題影響而對黨和國家的政策有誤解。此外一些學生攀比心、享樂思想充盈，不思進取，這與他們自小成長在長輩的精心呵護中密不可分。學生們既有對集體利益的重視，同時也將個人利益放在同等的地位，對犧牲奉獻的追求低于對滿足自我的追求。

其次是思政教材內(nèi)容滯后。盡管思想政治內(nèi)容邏輯嚴密，知識系統(tǒng)，但是畢竟是傳承自百年之前，很多理論與實踐都與現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展不符合了，就查閱資料一條來說，從前都是在圖書館的群書中去搜索，現(xiàn)在直接網(wǎng)絡(luò)瀏覽即可。因此雖然思想核心不變，哲學道理一致，但是有些論證內(nèi)容確是落后于時代了。

然后是教學方法比較陳舊。思政課程內(nèi)容理論知識多，教師繼承前輩們的經(jīng)驗，采用的都是灌輸式教學，而當代學生接觸面廣，思維活躍，娛樂方式多，對于這樣的教學方法會感到枯燥無趣，無心聽課。思政課程的目標是對學生思想的教育，只靠背誦一些題目是很難實現(xiàn)的，因此教學方法的創(chuàng)新勢在必行。

最后是高校本身對思政課程重視度不夠。如同前文所說，高校忙于擴招和專業(yè)擴充，對思政課無論是課時安排，還是教學研討，都低于專業(yè)課程的頻率。思政課程教師往往也都是非專業(yè)出身，兼職做這門課程教師、照本宣科居多，而且聽課學生過多，教師也無暇顧及每位學生的具體掌握情況。

以上思政課的現(xiàn)狀既是教學創(chuàng)新的阻礙，也是推動思想課創(chuàng)新的動力。新經(jīng)濟時代，思政課程的目標是回答培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。因此在思政課程的創(chuàng)新中我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)“以學生為本”，用科學的教學理念作指導(dǎo)。在思政教學中融入人文素養(yǎng)，關(guān)注每一位學生的思想狀況，讓思政課程的效果落到實處。高校思政教學的創(chuàng)新著重體現(xiàn)在教學內(nèi)容與教學方法兩個方面。

二、教學內(nèi)容的創(chuàng)新

教學內(nèi)容是保證思政課程教學效果的基石，內(nèi)容上的創(chuàng)新不是顛覆從前的內(nèi)容，更不是否定，而是在原有基礎(chǔ)上的豐富和完善。

（一）對學生獨立自主意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)上大學生作為成年人，在高校教學中都是以知識傳授為主，不會過多干涉學生的個人生活。而當代大學生成長在物質(zhì)非常豐富的時代，家里子女少，長輩對他們關(guān)愛有加，在生活中給予了無微不至的照顧，同時望子成龍成鳳心切，對孩子的學習抓得很緊，不容許有絲毫懈怠。這樣冰火兩重天的教育模式下使得很多已經(jīng)成年的大學生缺少自我管理能力，一方面他們急切地希望擺脫家長對自己的束縛，另一方面又在面臨問題時不會動手解決，習慣了依賴。思政課程內(nèi)容在設(shè)計上要在培養(yǎng)學生自我管理、自主意識方面多一些，指導(dǎo)學生如何按照自己的意志來規(guī)劃自己的未來。

（二）與就業(yè)相結(jié)合

高校教育在從前是精英教育，在市場上處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，而如今是大眾化教育，每年高校學生就業(yè)成為社會各界都普遍關(guān)注的問題。在就業(yè)形勢越來越嚴峻的當下，培養(yǎng)學生的競爭意識、就業(yè)應(yīng)對方法、創(chuàng)新思維方式在思政課程內(nèi)容上必不可少。思政內(nèi)容中加入正確的競爭意識培養(yǎng)，可以讓學生在未來的崗位上從容面對競爭、合理競爭。不同專業(yè)內(nèi)容涉及需要掌握的思政內(nèi)容也會有些微不同，教師在思政課上要根據(jù)專業(yè)不同而做出適當?shù)恼{(diào)整。

（三）培養(yǎng)挫折抵抗力、自信心

受經(jīng)濟發(fā)展影響，當代貧富差距較大，這對于家庭條件不太好的學生來說，在學校里面對家境優(yōu)渥的學生會有一定的心理影響。這需要思政教學中加入對這類學生思想教育的內(nèi)容，幫助他們正確面對眼下的困難，掌握克服這些困難的方法，樹立正確的理想和人生目標，建立自信心。定期地進行心理輔導(dǎo)，讓這些學生了解人生的意義，才能更好地面對未來的人生。

三、教學方法的創(chuàng)新

新經(jīng)濟時代下大學生的生活豐富多彩，傳統(tǒng)的教學方法對大學生沒有足夠的吸引力，作為思政教師，我們必須要結(jié)合當前大學生的特點來創(chuàng)新教學方法。同時思政課程要注意培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，那么傳統(tǒng)的灌輸式教學方法已經(jīng)不能適用，教師要在教學方法上多做創(chuàng)新。

（一）網(wǎng)絡(luò)、多媒體的運用

多媒體能夠?qū)⑺鶄魇谥R以影像的形式展現(xiàn)出來，使枯燥的理論知識變得生動有趣，是吸引學生上課的重要手段。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展可以幫助學生自主查找資料，教師在課堂上輔助學生進行甄別和篩選即可。教師還可以錄制微課，將課程內(nèi)容做出分解，讓學生根據(jù)需要選擇聽取哪部分內(nèi)容。同時，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)建立思政教學平臺，讓學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上與我們互動。上課時間有限，不可能讓所有的學生暢所欲言，有的學生由于害羞膽小，不愿意在課上發(fā)言，這個時候我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，加強學校和學生、老師和學生、學生和學生之間的交流。網(wǎng)絡(luò)交流讓學生們的顧慮減小了，勇于和老師表達自己真實的想法和現(xiàn)實中的困難，有助于我們對學生進行教育幫助。

（二）互動式教學

以學生為本的教學理念，體現(xiàn)在教學方法上就是互動式的教學。學生參與到課堂中來，可以是討論、辯論的形式，也可以是模擬演練的形式，還可以由學生主講，教師在旁邊引導(dǎo)、提問和及時評價。課后學生與教師相互交流心得，總結(jié)收獲。

要想開展好互動教學，思政教師一定要首先了解學生的興趣愛好，從學生的興趣愛好去開展思政課堂的教學內(nèi)容，這樣才會事半功倍。通過學生的興趣愛好打開學生的學習思維，這是互動教學的前提。在思政課堂上，我們也可以根據(jù)學習內(nèi)容的需要開展小組學習，加強師生之間、學生之間的交流互動。

（三）組織實踐課堂

大學生社會實踐是思政教學的重要組成部分，它可以讓大學生在實踐中與思政理論知識相結(jié)合，理論聯(lián)系實踐，這樣的思政教學才能起到應(yīng)有的效果。思政教學不僅是教室內(nèi)的學習，也可以是一次實踐活動，教師組織學生完成一次調(diào)查、幫扶或者志愿行為，幫助學生更深刻的了解思政內(nèi)容。通過實踐，讓學生關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注現(xiàn)實，從而更加深刻的了解國情、民情等，充分的認識到新經(jīng)濟時代大學生所必備的思政素養(yǎng)。這樣大學生才能更好的服務(wù)社會、服務(wù)人民，為國效勞。

四、小結(jié)

新經(jīng)濟時代在高校開展思政教學是十分必要的，然而當今大學對思政課程的接受程度讓人堪憂。如何讓大學生在思政課堂上專心學習、神采奕奕？值得我們所有思政工作者進行深入的思索。在思政教學過程中我們要從多方面進行改革，打破傳統(tǒng)的思政教學局面，創(chuàng)造和諧鮮活的思政課堂氛圍，從而大大提供思政教學質(zhì)量。