陳明兵

【摘要】語文本身就是人文性極強的學(xué)科，蘊含著豐富的精神養(yǎng)料，能夠滲透到一個人的品行塑造中，培養(yǎng)一個人正向的感情觀和價值觀。對此，本文也將以初中生的成長為切入點，從家庭教育的角度出發(fā)，分析語文在家庭教育中對學(xué)生性格養(yǎng)成的影響，希望能夠帶來一定的參考和啟示，僅做拋磚引玉之用。

【關(guān)鍵詞】初中語文;家庭教育;性格養(yǎng)成;主要影響

引言：

家庭教育是一切教育的核心所在，能夠直接影響學(xué)生的一生，教學(xué)工作者可以花費大量的時間和精力來傳授知識和技能，但要引導(dǎo)學(xué)生向上向善，教他們成為具有良好心理和健康人格的人，卻不是一項簡單的工作。這也就意味著，教學(xué)也要依靠家庭的力量，家庭教育必須要具備特定的邏輯和方式方法，只有這樣才可以真正推動學(xué)生成長成才。教師應(yīng)當與家長積極展開聯(lián)系和溝通，讓家長本身也可以及時更新教學(xué)理念，給學(xué)生更加精確的指導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康且樂觀的性格，讓他們積極的面對未來的挑戰(zhàn)和困難。

一、通過語文教學(xué)滲透良性的溝通方法

德國著名教育學(xué)家威特就認為，傾聽是再好不過的教育方式，傾聽對于學(xué)生來講是在向他們表達尊重，能夠讓孩子意識到自己的能力和價值。目前，很多高中生承擔的壓力是尤為沉重的，他們即便是遇到了煩惱也很難有效的排解出來，所以家長應(yīng)當鼓勵孩子表達內(nèi)心的看法和困惑，讓孩子敢于和自己交流，敢于釋放內(nèi)心的壓力。同時，學(xué)生本身也應(yīng)當掌握一定的方法，與家長之間的溝通也需要自己付出足夠的努力。由此，教師就可以從中提供有效的幫助和指引，語文教師要積極與家長進行聯(lián)系，了解家長在與學(xué)生溝通中面臨的一些問題，鼓勵家長用更加慈愛和包容的口吻，打開學(xué)生的心扉，用心平氣和的溝通方式，構(gòu)建起平等且和諧的關(guān)系，讓學(xué)生可以提高對自己的信任。除此之外，教師也可以讓學(xué)生把想對家長所說的話寫成一封信，家長在看完之后可以回信，這樣一來，雙方也可以溝通一些誤會和矛盾交流不同的觀點和看法。除此之外，教師也應(yīng)當要求家長和學(xué)生之間，定期組織交流會，讓學(xué)生自己整理會議的記錄，增進雙方之間的感情，打破溝通上的壁壘與隔閡。

二、營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

家庭環(huán)境可以直接影響學(xué)生的情緒狀態(tài)，能夠有效激發(fā)出他們對生活的熱忱，絕大多數(shù)家長都希望學(xué)生可以保持對學(xué)習(xí)的熱愛，希望他們在家里也可以保持積極的態(tài)度，但很多家長本身卻沒有以身作則，在學(xué)生解決課業(yè)難題的時候，自己表現(xiàn)出來的作風卻偏向懶散，如此一來學(xué)生也會受到一定的干擾。對此，語文教師就應(yīng)當鼓勵學(xué)生和家長共同閱讀，在家中也營造良好的讀書氛圍，這樣可以進一步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的信息篩選能力和語言表達能力。例如，在實踐教學(xué)中，很多故事性較強的作品都可以轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的故事片，例如童話，預(yù)言或者是小說等，教師可以將其編成相應(yīng)的劇本，邀請學(xué)生和家長一起參加，扮演不同的角色，還可以簡單的做一些裝扮。當學(xué)生登臺的時候，家長要予以充分的鼓勵和支持，讓學(xué)生可以真正挑戰(zhàn)自我，突破現(xiàn)有的學(xué)習(xí)瓶頸，逐步積累自信心[1]。由此一來，學(xué)生也會更加主動的去鉆研劇本，把書本變成劇場，靈活的轉(zhuǎn)換不同的作品題材，例如小說和寓言的交換，縮寫或者是擴寫等等。在必要的情況下，也可以邀請家長和學(xué)生一起完成課外作業(yè)，并為家長推薦一些有效的課外書籍，這樣能夠增進他們之間的感情。

三、保持正向的評價

父母的打擊和責罵通常都會給子女帶來嚴重的心理傷害，盡管孩子當時不會做出什么明顯的反應(yīng)，但不良影響卻有可能伴隨著他們成長的一生，刻薄的言語能夠讓孩子真正變成懦夫，他們也會逐漸養(yǎng)成自卑的心理。所以，家長必須要懂得給予學(xué)生獎勵和支持，即便是實施了一些不當?shù)男袨?，也要用合理的方式進行糾正，把握好批評的尺度。對此，教師需要給予家長一些言語上的指導(dǎo)。從具體的評價來看，教師可以讓家長利用這樣的語言：你的見解實在是別具一格！你還有什么其他有趣的想法？你思考問題的角度非常特別！你解決問題的速度實在是太快了！這樣一來，學(xué)生也會感到自己是被肯定被認可的[2]。即便是學(xué)生在家中實施了一些不良的行為，家長也應(yīng)當保護他們的自尊心，要針對學(xué)生做得不好的地方，講解一些趣味性的小故事，讓學(xué)生能夠從中吸取教訓(xùn)或者是經(jīng)驗。在這里，家長應(yīng)當和教師一同上網(wǎng)搜集一些故事，可以根據(jù)實際情況做出一定的改變，這樣可以讓學(xué)生更加容易接受自己的錯誤，主動反思自己在實踐中存在的不足，幫助他們養(yǎng)成良好的性格，讓學(xué)生有足夠的耐心和熱情來接受父母的意見。

結(jié)束語

綜上所述，持續(xù)性推動語文在家庭教育中的性格輔助是合理且必要的舉動，這是讓學(xué)生心智成熟發(fā)展的應(yīng)有之策，也是構(gòu)建和諧家庭關(guān)系的有效措施。本文通過雙向的溝通，閱讀氛圍的塑造，評價方式的調(diào)整這幾個角度，論述了語文在家庭教育中的滲透方法，充分結(jié)合了初中生的性格特點，尊重了學(xué)生的主動權(quán)和話語權(quán)，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。在未來，家長也應(yīng)當經(jīng)常帶領(lǐng)子女參與社會實踐活動。

參考文獻：

[1] 龍旭升. 淺析家庭教育對中職生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的影響[J]. 東西南北：教育， 2019（22）：0399-0399.

[2] 梁曉菊. 淺析母親如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的良好性格[J]. 考試周刊， 2020（66）.