任海燕

【摘要】新高考在考試內(nèi)容、評價(jià)模式等多方面都不同于以往，所以高中語文教師需要嘗試采用新的教學(xué)策略?；诖耍疚氖紫确治隽烁咧姓Z文教學(xué)的現(xiàn)狀，然后介紹了新高考背景下高中語文教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的必要性，最后提出了新高考背景下高中語文教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中語文;教學(xué)策略

前言：

新高考全面策展的背景下，語文學(xué)科的考查將發(fā)生比較明顯的變化，我將浙江卷的高考試題和全國卷的高考試題作了個(gè)對比，我發(fā)現(xiàn)，題型設(shè)置與卷面順序還是存在差異的。浙江卷先考語言文字運(yùn)用，再考現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文，而全國卷先考現(xiàn)代文閱讀、再考語言文字運(yùn)用和寫作，具體設(shè)置的考題類型還是有些區(qū)別的?？v觀這兩年的全國卷，古文考察內(nèi)容增多，傳統(tǒng)文化作為語文試題中的又一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，成為了考察內(nèi)容中的新亮點(diǎn)。除此之外，還有很多其他的特點(diǎn)值得分析，語文教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)針對這些特點(diǎn)做出動(dòng)態(tài)調(diào)整。

一、分析新高考中的重點(diǎn)題型，有側(cè)重地教學(xué)

迎戰(zhàn)新高考，學(xué)生最害怕遇到的兩大障礙題型，一是帶有創(chuàng)新色彩的題型，二是考察綜合能力的題型。從2019年到2021年，這三年全國卷的語文科目變化比較明顯，其中，變化最大的當(dāng)屬古代詩詞鑒賞部分的考題。2019年的時(shí)候，古代詩詞鑒賞或者現(xiàn)代詩歌鑒賞考察分?jǐn)?shù)只占整張卷面中的9分左右，而到了2021年考綱中囊括的古詩增加了，考察的難度也變大了，這個(gè)題型在整張全國卷語文試卷中占分比達(dá)到了16分之多。這說明，如果沒有學(xué)好古詩詞，學(xué)生的語文成績一定會與他人拉開極大的差距。所以教學(xué)工作開展過程中，重視教學(xué)古詩詞的有關(guān)內(nèi)容是非常重要的，我們教師要整合以往的考題，分析出題的側(cè)重點(diǎn)，有目的地展開教學(xué)。

例如：教學(xué)《蜀道難》這首詩的時(shí)候，以往的語文高考試卷考查的重點(diǎn)都是背誦默寫，所以讓學(xué)生把握住本首詩的生僻字、通假字是至關(guān)重要的。比如“畏途巉巖不可攀”這句詩中的“巉”對于每個(gè)學(xué)生來說，都是一個(gè)生僻字，而且是重點(diǎn)需要掌握的字。平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會在這個(gè)字上出錯(cuò)，那么教學(xué)的時(shí)候，教師就要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的寫法，保證如果背誦默寫考到這個(gè)句子，學(xué)生一定不會出錯(cuò)，這樣才能算作有效教學(xué)。另外，現(xiàn)階段講解古詩詞，不光要保證學(xué)生會背誦，會默寫，還要讓學(xué)生懂得運(yùn)用古詩詞中的語文要素，靈活掌握。比如很多詩中都出現(xiàn)通假用法，使動(dòng)用法，考試的時(shí)候試題不會直接問考生什么是使動(dòng)用法，而是會將使動(dòng)用法融入到一首詩中。學(xué)生必須對使動(dòng)用法足夠熟悉，考場上看到某句陌生的詩詞，馬上就能反應(yīng)過來，這是考察使動(dòng)用法在這里翻譯的時(shí)候，應(yīng)該翻作“使……”，分析當(dāng)前背景下的新高考考察趨勢，有側(cè)重點(diǎn)地開展教學(xué)，有助于從本質(zhì)上提升學(xué)生的語文成績，優(yōu)化語文教學(xué)的效果。

二、嚴(yán)格按照考綱教學(xué)的同時(shí)，注重延伸教學(xué)

高中階段語文學(xué)科需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)是很多的，隨著新高考的到來，教師需要解釋教學(xué)考綱內(nèi)的必要知識，就占用了課堂上絕大多數(shù)的時(shí)間，教師就應(yīng)該有選擇的教學(xué)那些沒有包含在考綱范圍之內(nèi)，但是同樣非常重點(diǎn)，有可能出現(xiàn)在高考試題中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重點(diǎn)知識，比如傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容。

例如：全國卷語文高考試題中，幾乎每年都會出現(xiàn)幾道考察傳統(tǒng)文化知識點(diǎn)的題目，這些題目稱之為文化常識題。也就是說，這些知識只要經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí)，理所應(yīng)當(dāng)就該知道，雖然沒有囊括在語文教材或者考綱之中，但是，文化常識類的題目不該出錯(cuò)。然而，由于高中生花費(fèi)了太多時(shí)間學(xué)習(xí)考綱上的知識，以至于但凡沒有出現(xiàn)在教材上的內(nèi)容，學(xué)生統(tǒng)一將其視為非重點(diǎn)，不會花費(fèi)太多時(shí)間去背誦記憶。很顯然，這種學(xué)習(xí)態(tài)度是不夠端正的，教育教學(xué)工作開展過程中，語文教師要提醒學(xué)生把握教材重點(diǎn)知識的同時(shí)，還要將教師在課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容記到腦子里，或者寫在筆記本上，定期復(fù)習(xí)。高中時(shí)期每一節(jié)課都非常寶貴，教師愿意花時(shí)間在課堂上講解教材之外的知識，一定說明這部分知識很重要，學(xué)生必須打足12分精神提高警惕，認(rèn)真對待教師在課上講的每一個(gè)知識點(diǎn)。只有做到知識掌握層面的全面，才能夠取得一個(gè)令人滿意的成績。

三、讓學(xué)生自己感悟語文知識，培育核心素養(yǎng)

培育高中生的語文素養(yǎng)，始終是教育工作中的一大問題，需要注意的是，核心素養(yǎng)并非在日常教學(xué)工作中，光是講解基礎(chǔ)知識就能夠培養(yǎng)起來的東西，而是學(xué)生本身就具備良好的語文基礎(chǔ)，并且擁有結(jié)合基礎(chǔ)知識去思考語文問題的能力，才能夠算做具備了良好的核心素養(yǎng)。很顯然，當(dāng)前的語文教學(xué)工作中，大多數(shù)的高中生是不具備這種能力的。為了進(jìn)一步優(yōu)化語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己感悟語文知識，全面培育核心素養(yǎng)。

例如：新高考中，現(xiàn)代文理解也占據(jù)了很高的分?jǐn)?shù)，對近幾年的新高考語文試卷仔細(xì)分析之后，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文考察的側(cè)重點(diǎn)往往不在語文基礎(chǔ)知識層面，而是基于語文基礎(chǔ)掌握情況之上的邏輯推理能力。比如有些題目會先給學(xué)生提供一大段閱讀材料，通過閱讀這篇文章，要求學(xué)生總結(jié)文章的大意，看第一眼的時(shí)候，四個(gè)選項(xiàng)似乎都是正確的。只有真正讀懂了語文課文，并且對語文要素有十分扎實(shí)的把握，才能夠把這些問題做對。比如有的問題會讓考生賞析語句或語段，這種表述看似沒有問題，但仔細(xì)帶入到文章中去分析，學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)，這里需要分析運(yùn)用的藝術(shù)手法。還需結(jié)合語境進(jìn)行賞析，進(jìn)而思考它的表達(dá)效果或作用。日常教學(xué)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生多找一些文章，然后將相關(guān)的類型考題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。大量的練習(xí)反復(fù)推敲之后，學(xué)生就可以形成比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z文思維，也會規(guī)范答題。慢慢的，做語文題的脈絡(luò)找到了，做題過程中的正確率自然就能保證，語文成績也可以從本質(zhì)上得到提升。

總結(jié)：

基于近些年全國不同省市高考語文測試內(nèi)容與形式的發(fā)展趨勢，本文總結(jié)了一些經(jīng)過實(shí)踐證明有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，當(dāng)前，新高考改革的趨勢蔓延到了越來越多的省份，而高考語文在考察中的難度加大，已經(jīng)成為了必然的趨勢，教育教學(xué)工作開展過程中，加強(qiáng)語文教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須成為接下來高中語文教學(xué)工作的重心。

參考文獻(xiàn)：

[1]常青.高考視域下的高中語文教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2021（28）：115-116.

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