張福明

摘要：隨著經濟社會的飛速發(fā)展，社會競爭日漸激烈，對于技術型人才的需求也不斷增加。高職院校的育人目標就是培養(yǎng)適合社會需求的全方面技術型人才，而在培養(yǎng)過程中，提升學生管理工作質量對于學生的綜合能力培養(yǎng)具有極為重要的意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有幾千年的底蘊，在高職院校學生管理工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以在提升學生傳統(tǒng)文化素質的同時，提升學生管理工作質量。

關鍵詞：新時代;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;學生管理工作

近幾年對于新時代下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究不斷深入，尤其是關于高職院校學生管理工作中如何有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以提升高職院校學生管理工作質量的研究不斷增多。高職院校學生大部分文化水平不高，自我控制能力較差，這也進一步導致高職院校學生管理工作難度較高。而在高職學生管理工作中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能促進學生吸收傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀養(yǎng)分，也能提升對高職學生的管理工作質量。此次研究對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校學生管理工作中的必要性進行分析，并探討在高職院校學生管理工作中有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的教育理念

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是經歷了幾千年時光后所保留下來的文化精華。其中以人為本的理念最早出現(xiàn)在三千年前，而在現(xiàn)代教育行業(yè)中，該理念主要是強調學生在教育事業(yè)中的主體地位，強調在教學管理中應充分考慮學生的需求，努力實現(xiàn)教育初衷。因材施教的教育理念最早是由孔子提出的，該理念認為每個學生均具有屬于自己的特質，教師在對學生進行教學的過程中，應以學生的特質為基礎，選擇具有針對性的教學方式，以最大限度地挖掘學生的優(yōu)勢，這一理念對于大課堂為主的現(xiàn)代教育，具有極高的借鑒價值。修身正己最早是對男性的要求，隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代的發(fā)展，目前其已逐漸延伸對所有人特別是對教育者的要求。傳統(tǒng)文化中認為，只有修養(yǎng)身心正已思想，才成為表率，影響他人。現(xiàn)代教育行業(yè)中教師對學生的影響力較大，因此就更需要教師對自身素養(yǎng)進行提升。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生管理工作中的必要性分析

（一）學生正確教育觀的樹立

社會風氣的形成，與教育行業(yè)觀念的變化有著密不可分的關系。中國是一個人口大國，中國教育行業(yè)的觀念，對于社會的價值取向以及輿論方向等均具有極為重要的意義，因此樹立正確的、積極的教育觀念就顯得極為重要。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不少教育觀念對于現(xiàn)代教育行業(yè)具有借鑒意義，因此在高職院校學生管理工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于在學生管理工作中潛移默化引導學生樹立正確觀念從而為我國教育行業(yè)的教育觀念的正確樹立發(fā)揮一定的指引作用。

（二）高素質人才的培養(yǎng)

新時代背景下，對人才的要求不僅僅局限于掌握專業(yè)技能，還要求人才具有高素質，只有這樣才能確保人才可以適應不斷變化發(fā)展的社會環(huán)境。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神瑰寶，在人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以幫助學生樹立教育觀念，還可以對學生的道德品質進行培養(yǎng)，引導學生成為高素質人才。尤其互聯(lián)網時代中，面對著互聯(lián)網中龐大、復雜的信息，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以幫助學生保持初心，并采取正確的態(tài)度面對互聯(lián)網信息帶來的影響。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生管理工作的途徑分析

（一）確立學生主體地位

在高職學生管理工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要求以高職學生的發(fā)展為管理宗旨，在管理工作中為學生創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境，這主要通過兩方面實施：一方面，院校需要對基礎生活設施完善，并對教學品質進行提升，進一步保證高職學生對院校生活的適應度和滿意度;另一方面，院校應在學生管理工作中，加深對學生的了解，掌握學生的精神需求，并結合學生自身特質，為學生尋找自己的獨特優(yōu)勢，幫助學生尋找自己的人生價值，并建立人生目標。

（二）發(fā)掘學生個體特色

根據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的因材施教理念，在進行高職學生的管理工作時教師也應因材施教。在學生管理過程中教師應增加與學生的溝通交流，并借此對學生的優(yōu)點和閃光點進行發(fā)掘，了解學生的興趣和喜好，以此為基礎引導學生選擇屬于自己的道路。在對學生進行教學管理的過程中，應合理安排教學課程，以不同的課程設置，引導學生在滿足自己喜好和追求的同時，進行個人發(fā)展。雖然在課程選擇方面，強調尊重學生喜好和意愿，并對學生的個體特色進行發(fā)掘，但教師仍需對學生的選擇進行一定程度上的指導，避免學生在選擇的過程中受到社會環(huán)境等因素的影響，作出錯誤選擇。

（三）建立合理有效的獎懲制度

獎懲分明也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華。高職學生管理工作中，不僅需要加強對學生的管理和教育，也需要設立獎懲分明的管理制度。要通過對學生的調查研究，制定對學生具有吸引力的、完善且合理有效的獎勵制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵，激勵他們繼續(xù)努力;同時也需要對出現(xiàn)錯誤言行的學生進行懲罰，在對學生進行懲罰之前，需要對學生進行了解，針對性地選擇懲罰措施，并對懲罰措施的力度進行掌握，確保可以在通過懲罰措施警醒學生的同時，不會對學生造成心理傷害。

四、結語

高職院校與常規(guī)高校存在一定的不同，高職院校的育人目標，是對培養(yǎng)職業(yè)化人才，是為社會提供擁有專業(yè)技能的人才，緩解社會的人才壓力。傳統(tǒng)的高職院校管理模式已經跟不上現(xiàn)今社會的需求，因此需要在新時代背景下對高職院校學生管理制度進行創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的以人為本、因材施教、修身正己以及獎懲分明等思想精華不斷受到世界的重視，也為當今高職院校學生管理工作提供了借鑒。在高職院校學生管理工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要強調學生的主體地位，并對學生的個體特色進行發(fā)掘，通過合理有效的教育方式和獎懲制度，有效確保學生管理工作質量。