王潔

摘要：在高校落實(shí)“課程思政”的相關(guān)要求，首先要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，在教學(xué)中發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用?！罢n程思政”應(yīng)該始終貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。作為教師，我們應(yīng)該從自身做起，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，并運(yùn)用線上和線下教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生傳遞思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，做到教書育人、立德樹(shù)人，將“課程思政”落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：課程思政;立德樹(shù)人;新時(shí)代;“兩張皮”

為進(jìn)一步落實(shí)課程思政，將德育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，我們努力將課程思政的理念與大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)大綱相結(jié)合，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀大學(xué)生。作為一名俄語(yǔ)教師，如何將立德樹(shù)人和日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心中生根發(fā)芽，做到教書育人、立德樹(shù)人，寓教于學(xué)，將“課程思政”落到實(shí)處，是我要研究的重要課題。關(guān)于“課程思政”，結(jié)合俄語(yǔ)閱讀課，我有以下幾點(diǎn)思考。

一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)“課程思政”，立德樹(shù)人，在高校俄語(yǔ)課上發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的偉大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)黨領(lǐng)導(dǎo)下德才兼?zhèn)涞娜瞬攀顷P(guān)鍵，因此，作為高校教師，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，落實(shí)“課程思政”，堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才。高校教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，堅(jiān)持新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，并運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生傳遞思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

二、“課程思政”的重點(diǎn)在于培養(yǎng)什么人

“課程思政”的建設(shè)和落實(shí)應(yīng)該以思政為中心，發(fā)揮教師的價(jià)值引領(lǐng)作用，開(kāi)展課堂教學(xué)，實(shí)施課程計(jì)劃。因此，歸根結(jié)底，開(kāi)展“課程思政”就是要解決培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。高等學(xué)校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的歷史重任，那么什么樣的人才能成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人呢？有人說(shuō)，是德智體美勞全面發(fā)展的人，也有人說(shuō)是愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的人，還有人說(shuō)，是為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的人。這些說(shuō)法都正確，而且他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是以“德”字當(dāng)先。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法。

三、落實(shí)“課程思政”從教師做起

立德樹(shù)人，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師肩上的責(zé)任極其重大。教師是落實(shí)“課程思政”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高校思想政治工作要先從教師做起。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾提醒廣大教師：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！贝蜩F還需自身硬，引領(lǐng)學(xué)生首先要從教師自身做起，教師應(yīng)時(shí)刻注意自身的價(jià)值引領(lǐng)作用，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

一方面，學(xué)校和學(xué)院都對(duì)教師的思想政治學(xué)習(xí)提出了明確要求。作為教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期的重大思想理論成果，認(rèn)真研究黨史，了解黨的艱苦卓絕的發(fā)展歷程。憶往昔，老一輩革命家為了實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，才建立了中華人民共和國(guó)。我們生活在新時(shí)代，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，更應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的和平環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，全心全意做好教學(xué)工作，用實(shí)際行動(dòng)教書育人、立德樹(shù)人。

另一方面，作為新時(shí)代的教師，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)，更加高效地向?qū)W生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系。思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)，要求我們將理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，探討出所教授課程的最佳教學(xué)方案，既要符合思想政治教育工作的要求，有時(shí)代感，又要能吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)大綱的要求，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這是每個(gè)老師要做好的工作，也是每個(gè)老師的奮斗目標(biāo)。

將“課程思政”貫穿教學(xué)，杜絕“兩張皮”。清華大學(xué)于歆杰教授在自己的文章中談及關(guān)于“課程思政”的誤解時(shí)，提到“兩張皮”的說(shuō)法，指的是課上先講關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容，然后再講專業(yè)知識(shí)，把德育和教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，不能形成有機(jī)的統(tǒng)一。應(yīng)將德育和教學(xué)融為一體，杜絕“兩張皮”，才能真正將“課程思政”落到實(shí)處。

專業(yè)課“課程思政”應(yīng)與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。要做到這一點(diǎn)，就必須厘清“課程思政”的內(nèi)涵，弄清楚課程和思政孰輕孰重。顧名思義，“課程思政”應(yīng)以思政為中心，思想教育是開(kāi)展教學(xué)的核心。所有的教學(xué)都應(yīng)圍繞思想教育工作展開(kāi)。沒(méi)有思想教育的課堂，就如無(wú)本之木、無(wú)源之水，失去了靈魂。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！碧招兄壬€說(shuō)過(guò)，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”德育和教學(xué)從來(lái)都不是割裂開(kāi)來(lái)的，它們始終都應(yīng)該相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。

外語(yǔ)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有六種能力：語(yǔ)言能力、文化能力、學(xué)習(xí)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力、合作能力。外語(yǔ)教育培養(yǎng)的人才要能夠滿足社會(huì)和國(guó)家的需要，能夠滿足講述中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音的需要。而這些培養(yǎng)目標(biāo)必須建立在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)之上。因此，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，必須把德育的內(nèi)容融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)文秋芳老師提出的產(chǎn)出導(dǎo)向法模型，可以在教學(xué)流程的驅(qū)動(dòng)、促成和評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加入思想教育主題的引導(dǎo)內(nèi)容。特別是在知識(shí)輸入環(huán)節(jié)，可以考慮直接輸入相關(guān)外語(yǔ)類主題教育的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀，另外，教師可以利用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容的主題升華，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生搭建合理的知識(shí)框架和平臺(tái)，同時(shí)給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。

根據(jù)俄語(yǔ)閱讀課的教學(xué)規(guī)律，我利用線上和線下混合教學(xué)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，積極探索適合俄語(yǔ)閱讀課的“課程思政”新模式。根據(jù)教材的主題或是利用重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，比如五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，在課前設(shè)置討論主題，使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)用俄語(yǔ)進(jìn)行討論，上閱讀課時(shí)學(xué)生用俄語(yǔ)進(jìn)行展示，然后我會(huì)結(jié)合課程思政的要求和討論主題對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以評(píng)價(jià)。另外，除了常規(guī)的細(xì)讀和略讀訓(xùn)練，在閱讀課上我還增加了國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)俄語(yǔ)新聞閱讀環(huán)節(jié)。利用一些國(guó)內(nèi)外重大事件節(jié)點(diǎn)，把握好開(kāi)展思想教育工作的時(shí)機(jī)，適時(shí)開(kāi)展主題鮮明的思想政治教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想教育理論和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。一方面通過(guò)國(guó)內(nèi)新聞的中俄文互譯，增加學(xué)生的詞匯量，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的俄語(yǔ)閱讀理解能力和俄語(yǔ)應(yīng)用能力，另一方面通過(guò)國(guó)內(nèi)重大新聞，傳遞正確的人生觀、世界觀、道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，努力將“課程思政”落到實(shí)處。