肖春
【摘要】在高等教育的不斷發(fā)展中,社會對于應(yīng)用型的人才重視度越來越高,實驗教學(xué)成為高等工程教育中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。在結(jié)合了高等教育基礎(chǔ)實驗教學(xué)的研究之下,通過重點研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多元化實驗教學(xué)的相關(guān)體系,從而有效突出實驗教學(xué)的重要地位、不斷完善實驗教學(xué)的相關(guān)體系、提高實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,重點培養(yǎng)全方面以及實踐性的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
【關(guān)鍵詞】基于應(yīng)用型工科院校 多元化 實驗教學(xué)體系 創(chuàng)新優(yōu)化分析
前言:實踐教學(xué)是高等工程教育培養(yǎng)應(yīng)用型的綜合性人才的重要途徑之一,然而實驗教學(xué)是整個高等工程教育的校內(nèi)性的實踐教學(xué)的方式,通過將知識有效地轉(zhuǎn)化為實踐類、創(chuàng)新以及使理論教學(xué)向著實踐化的方向發(fā)展的重要途徑。
一、高等教育發(fā)展朝著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的發(fā)展趨勢
隨著社會的發(fā)展,高等教育的方式從精英化的方向轉(zhuǎn)為大眾化的發(fā)展趨勢成為量變和質(zhì)變的必然選擇,應(yīng)用型的人才培養(yǎng)其重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力,通過以學(xué)生后期的就業(yè)為導(dǎo)向、面向社會、面向地方,進(jìn)行區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要,為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力為基礎(chǔ),圍繞后期的工程生產(chǎn)的實踐需要而設(shè)計科學(xué)化的實踐體系。
二、實驗教學(xué)目標(biāo)體系的確立
對于應(yīng)用型的人才培養(yǎng)其重點是根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的規(guī)劃以及行業(yè)之間的差別進(jìn)行技能知識的培養(yǎng),通過將理論和實踐有機(jī)地融合在一起的原則進(jìn)行科學(xué)的知識理論重組,為構(gòu)建完善的“實基礎(chǔ)精技術(shù)、強素能力、多方向、、寬口徑”的實驗教學(xué)的體系網(wǎng)絡(luò)。
(1)專業(yè)認(rèn)知目標(biāo)。為了讓學(xué)生能充分掌握實驗教學(xué)的專業(yè)理論,讓學(xué)生能將理論和實踐有機(jī)地融合在一起,從而形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀,以生產(chǎn)實踐過程:生產(chǎn)、管理、建設(shè)、完善、服務(wù)為體系,建立初步對為了崗位的應(yīng)用為第一服務(wù)的全方面的意識。
(2)專業(yè)技能目標(biāo)。讓學(xué)生掌握就業(yè)崗位的常用技術(shù),從而達(dá)到自己專業(yè)的上崗技術(shù),在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中能運用幾項技術(shù)來解決所遇到的問題,從而養(yǎng)成解決問題的習(xí)慣和能力,真正掌握科學(xué)合理的工作方式和方法,探索新知識和新的技術(shù)方法。
(3)綜合應(yīng)用能力目標(biāo)。掌握所學(xué)知識的相關(guān)知識和專業(yè)技能,同時運用到時所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域之中,能有效地解決所遇到的問題,并且對所的知識有自己的認(rèn)識,全面提升自己的專業(yè)技能,學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、職業(yè)道德、安全意識等等素質(zhì)。
(4)工程適應(yīng)能力目標(biāo)。在真實的工作環(huán)境之中,能將自己所學(xué)的知識靈活運用到職業(yè)技能當(dāng)中去,能夠?qū)嶋H的問題有一個全面的認(rèn)識。
(5)專業(yè)支撐技能目標(biāo)。學(xué)生能靈活運用新型工具,同時也能使用計算機(jī)軟件的能力,提高自身的表達(dá)能力和良好的身心素質(zhì)的發(fā)展。
三、多元化實驗教學(xué)管理體系優(yōu)化措施
通過規(guī)范化的實驗教育體系進(jìn)行教學(xué),可以確保實驗教學(xué)的各項內(nèi)容有序開展,首先應(yīng)該做好以下幾方面的完善:
(1)組織管理。通過成立各種各樣的實驗教學(xué)組織系統(tǒng),通過合理可行的安排,由此來明確內(nèi)部人員的工作職責(zé)。通過實行學(xué)校和院系化的管理方式,學(xué)??梢酝ㄟ^配備專業(yè)的人員進(jìn)行維護(hù)和管理,進(jìn)行校內(nèi)實驗室的管理工作;成立專門的實驗管理辦公室以及管理機(jī)制,在進(jìn)行全面的組織和協(xié)調(diào)監(jiān)督。各個院系的管理部門,建立組織內(nèi)部的分工協(xié)作。
(2)計劃管理。學(xué)校每年定期舉行實驗管理規(guī)劃,制定相應(yīng)的實驗教學(xué)建設(shè)和改進(jìn)措施,各個院系也要根據(jù)相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),在進(jìn)行培養(yǎng)方案的確定時,可以制定大綱和實施的方案。
(3)制度管理。不斷健全實驗室的管理的各項規(guī)定,為全面開展實驗室的培訓(xùn)提供保障,這所涉及到的實驗教學(xué)管理的具體制度、實驗過程的各個環(huán)節(jié)的具體辦法,實驗教學(xué)的工作具體分類、建設(shè)和管理的各項規(guī)章以及獎懲制度等等。
(4)運行管理。在進(jìn)行實驗室的運行管理的階段,實驗教學(xué)應(yīng)該根據(jù)實驗的教學(xué)大綱和教學(xué)的具體計劃做好相應(yīng)的管理以及具體的安排、指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作、在初期階段安排相應(yīng)的環(huán)節(jié)以及后期的工作的完善和工作總結(jié)等等環(huán)節(jié)。
(5)教師隊伍管理。通過分析人才培養(yǎng)的優(yōu)勢,充分結(jié)合專、兼職人才的培養(yǎng)和管理結(jié)合的方式,通過確定固定性和流動性人才的統(tǒng)計,將所有人員進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,真正做到涵蓋理論課教師、科研教師、實驗課指導(dǎo)教師以及實驗技術(shù)人員的講師型、技師型“三師型”程師型的結(jié)構(gòu),真正形成一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的實驗教學(xué)教師保障隊伍。
(6)安全管理。為了有效加強對實驗室的安全管理,首先應(yīng)該對管理人員的進(jìn)行培訓(xùn),提升其安全防范的意識,同時也要加強實驗室使用人員的安全防護(hù)意識,在平時的實驗過程中,嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行操作,確保實驗過程安全性等等。
(7)技術(shù)管理。通過結(jié)合現(xiàn)代化的專業(yè)技術(shù),建立起實驗室的信息化管理平臺,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué),智能化的管理技術(shù),積極引導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué),其中包括了計算機(jī)輔助設(shè)計、虛擬化的實驗操作以及仿真技術(shù)等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
(8)設(shè)備管理。對于設(shè)備管理的方式,首先要做到不斷健全管理機(jī)制,妥善保管設(shè)備,做到有章可循,嚴(yán)格按照流程進(jìn)行,優(yōu)化相關(guān)的配置,提高經(jīng)濟(jì)收益。
(9)質(zhì)量管理。根據(jù)實驗的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和教學(xué)方式來訓(xùn)練學(xué)生的基本能力,建立實驗教學(xué)的質(zhì)量有效機(jī)制,從實驗的對象、實驗的流程、實驗的教學(xué)管理隊伍等等方面進(jìn)行實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,使得教學(xué)的管理不斷優(yōu)化和完善。
四、總結(jié)
在進(jìn)行實驗教學(xué)的高等工科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)其過程是十分重要的,實驗教學(xué)體系主要從培養(yǎng)的目標(biāo)確定、教學(xué)的內(nèi)容和理念、培養(yǎng)的目標(biāo)以及實驗的方式等等構(gòu)成了一個完善的體系,在實際的運行過程中,要統(tǒng)籌兼顧,真正保證各個體系實驗教學(xué)體系中能發(fā)揮好各自的功能和作用,同時也要進(jìn)行協(xié)調(diào)和培養(yǎng),才能真正實現(xiàn)實驗體系的總目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]于靜,李敏賢,孟祥軍.新工科背景下地方本科院校能源化學(xué)工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的改革與實踐探究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2019(11).