趙東偉

摘 要：在課程思政的格局下進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，有利于推動中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的有效實(shí)施，發(fā)揮教學(xué)的育人功能，促進(jìn)英語教學(xué)的改革。當(dāng)前推進(jìn)英語教學(xué)課程思政改革應(yīng)從教師的培養(yǎng)、教學(xué)資源的開發(fā)、評價體系的建構(gòu)落到實(shí)處，確保大學(xué)英語課程育人的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：課程思政;中外合作辦學(xué);英語教學(xué)模式改革

1 中外合作辦學(xué)英語教學(xué)中課程思政的重要性

2018年10月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》明 確提出“把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素 質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計思想政治教育內(nèi)容?！盵1]以課堂教學(xué)為載體，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，是我國高等教育的重要教學(xué)改革和實(shí)踐探索。中外合作辦學(xué)作為一種新型辦學(xué)模式，滿足我國高等教育面向世界、具有較強(qiáng)國際意識和通曉國際慣例的復(fù)合型人才的需求，促進(jìn)我國高等教育改革。英語教學(xué)質(zhì)量的高低是中外合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的生命線，英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到合作辦學(xué)的成敗。

目前我國高校思想政治教育與中外合作英語教學(xué)的融合和銜接存在一些問題，不利于推進(jìn)中外合作辦學(xué)高校英語課程發(fā)揮課程思政育人功能的實(shí)踐探索。多途徑探索高校英語教學(xué)和思想政治教育之間的最佳平衡點(diǎn)和最有效的對接點(diǎn)，改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)在中外合作辦學(xué)新模式下英語語言知識傳授、語言技能的提高與思想政治發(fā)揮三者的有機(jī)融合，這是每一位英語教師的育人職責(zé)。

2 課程思政格局下中外合作辦學(xué)英語教學(xué)模式改革的實(shí)施途徑

2.1 英語教師是思想政治教育的浸潤和英語知識技能的傳授的主要引導(dǎo)者

中外合作項(xiàng)目對學(xué)生英語水平提出了更高的要求，同時面對多元文化的碰撞與交融，更需要在中外合作項(xiàng)目英語課堂的創(chuàng)新改革，使學(xué)生承擔(dān)起“傳播中國聲音、講好中國故事、培養(yǎng)文化自信”功能的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。因?yàn)樽鳛檎n堂教學(xué)的實(shí)施者，中方英語教師不僅在教學(xué)中重視學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，更需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思想道德水平的提升，強(qiáng)化教師思政育人的理念。這就要求中方英語教師具有必須良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升思想覺悟，善于將時下熱點(diǎn)滲透課堂，及時傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生客觀地了解西方國家的價值取向和意識形態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和思維方法，發(fā)揮教書育人的雙重職責(zé)。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語的教學(xué)理念的樹立、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)過程的實(shí)施，中方英語教師有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜诤险n程思政的理念，實(shí)施全程、全方位育人。同時貫認(rèn)真落實(shí)以學(xué)生為中心的根本方針，滿足學(xué)生成長過程中對思政教育的需求，以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，將學(xué)生思維品質(zhì)、文化意識以及素養(yǎng)培育有機(jī)結(jié)合，樹立思想價值內(nèi)容與語言知識并重的教育觀念。高校定期組織集體備課，觀摩課，舉辦課堂思政比賽，邀請專家講座培訓(xùn)等方式使英語教師全員融入課堂思政的氛圍，交流思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升思政修養(yǎng)，為課程思政實(shí)施常態(tài)化提供保證。

2.2 教材內(nèi)容是思想政治教育的浸潤和英語知識技能的傳授的主要載體

引進(jìn)或編寫并適時更新適合中外合作辦學(xué)目標(biāo)的英語教學(xué)綜合教材，是高效高質(zhì)英語教學(xué)的保障。那么，如何在中外合作項(xiàng)目英語課程體系中，實(shí)時開發(fā)符合學(xué)情的本土化教材，如何恰如其分的融入中國思想特色的元素，是亟待解決的問題。高校英語教師和思政教師聯(lián)合備課，討論能夠融入或挖掘思政教育元素的實(shí)踐活動形式，強(qiáng)化課程思政方面的研究力度，探索英語教學(xué)中課程思政的應(yīng)用途徑。在滿足課程設(shè)置的前提下，選取能最大程度提高學(xué)生人文素養(yǎng)、思想品格和心理素質(zhì)的教材，通過對教材內(nèi)容的深度挖掘，從教材涵蓋的語言、文字和文化內(nèi)涵著手，理解和提煉英語課程的思想政治教育元素和社會熱點(diǎn)的切入點(diǎn)，并通過多樣化教育教學(xué)方式，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中營造思想政治育人的環(huán)境。 例如，中外合作辦學(xué)課程設(shè)置中，聽力課程作為一門專業(yè)的技能課。聽力課教師在進(jìn)行“famous people”（世紀(jì)應(yīng)用英語聽力基礎(chǔ)篇第二單元）授課時，不僅介紹教材中列舉的西方名人的軼事，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷和無私奉獻(xiàn)精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此英語教師既要備知識點(diǎn)、備學(xué)生、備教法還要備思政，潛心挖掘教材內(nèi)容的思政元素，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，增強(qiáng)學(xué)生的母語文化意識。

2.3 教學(xué)過程是思想政治教育的浸潤和英語知識技能的傳授的主要重心

用好課程、用足課程，是全員、全程育人的關(guān)鍵。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新、教學(xué)評價和反思等方面多維度將課程思政貫穿教學(xué)全過程，鼓勵教師勇于、善于推動教學(xué)改革。

在目前的實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，基于課程思政理念的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)主要為：培養(yǎng)學(xué)生對英語應(yīng)用、跨文化理解與表達(dá)的能力;實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升;讓學(xué)生學(xué)會將中國的文化、故事用英語進(jìn)行表達(dá)[2]。教學(xué)目標(biāo)要與時俱進(jìn)，在設(shè)計時，從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個方面都要融入思政育人的元素，完善相關(guān)的工作方案與內(nèi)容，理清具體思路，重難點(diǎn)突出，采用有效措施。正確合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)效率和質(zhì)量的保障，為教學(xué)活動提供導(dǎo)向。

通過對中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和統(tǒng)計分析，依托在線教育平臺，構(gòu)建同步異步混合教學(xué)的新模式。教師可以利用在線課程，諸如慕課或者SPOC-實(shí)現(xiàn)師生在線異步教、SPOC-同步教學(xué)和直播課堂的形式達(dá)到師生在線同步，并結(jié)合傳統(tǒng)的實(shí)體課堂做到師生面對面同步，混合式大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式。在課混合式教學(xué)中巧妙融合與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與批判性思維，在提高學(xué)生表達(dá)能力和交際能力的同時，使學(xué)生能夠既立足于本國，又能放眼于世界。

建立自評、互評和教師評價等多角度全方位的教學(xué)反饋機(jī)制，采取具有英語課程特色的評價指標(biāo)，及時反饋英語教師的課程思政中發(fā)揮的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題角色，有針對性的評估英語教師的課堂教學(xué)效果。構(gòu)建高校英語專業(yè)與課程思政的協(xié)同育人體系，全面提升各方面的教學(xué)質(zhì)量并增強(qiáng)整體的教育指導(dǎo)工作效果。

3 結(jié)語

在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，英語教學(xué)和課程思政相互促進(jìn)，相互融合，把思想政治教育融入英語教學(xué)，是充分發(fā)揮大學(xué)英語課程育人功能的任務(wù)，也是改革當(dāng)前教育教學(xué)模式的需要。英語教學(xué)為思政教育創(chuàng)新方法和提供途徑，思政教育為英語教學(xué)的正確方向提供保障。 在英語教學(xué)中落實(shí)思想政治教育，對中外合作辦學(xué)項(xiàng)目紅的英語教學(xué)提出更高的要求，因此英語教學(xué)要適時的改革其教學(xué)模式。不僅要加強(qiáng)英語教師思想隊(duì)伍建設(shè)，還要求英語教師潛心挖掘英語教材隱性思想政治元素并將其巧妙地呈現(xiàn)出來，把教師的培養(yǎng)、教學(xué)資源的開發(fā)、評價體系的建構(gòu)落到實(shí)處，積極探索與實(shí)踐適合中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語教學(xué)的思政課程教學(xué)模式，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的格局。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見[EB/OL].（2017-02-27）[2018-1-20].

[2]劉玉梅.基于課程思政理念的大學(xué)英語教學(xué)研究[J].神州，2019，3（31）：151-152.