常笛 劉茁 徐婷婷 邸東華 劉婕 楊麗 喬明曦

摘? 要 實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生能力培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理面臨的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，沈陽(yáng)藥科大學(xué)藥劑實(shí)驗(yàn)中心對(duì)原人臉簽到、智能門禁、課程提示等單一管理系統(tǒng)進(jìn)行整合升級(jí)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)各個(gè)系統(tǒng)的詳細(xì)解讀，旨在為其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室管理提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 高校實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái);人臉識(shí)別;智能門禁

中圖分類號(hào)：G642.423? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）12-0023-04

Abstract As an important part of college education practice， experi-mental teaching plays a pivotal role in the development of students ability. In view of the new problems and challenges of experimental teaching management， the Pharmaceutics experimental teaching center of our university integrated and upgraded the original single management system， including the original face registration， intelli-gent access control， and course reminder. The construction of experi-mental teaching management platform could improve the quality of experimental teaching and the management level of experimental teaching. This paper provided a detailed interpretation of the experi-mental teaching management systems， and provided some sugges-tions for the sustainable development.

Key words university laboratory; experimental teaching manage-ment platform; face recognition; intelligent access control

1 前言

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)、科研的重要基地，高水平的實(shí)驗(yàn)室是一流大學(xué)所必備的基本條件之一[1-2]。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)將所掌握的理論知識(shí)加以強(qiáng)化和實(shí)踐，這樣才能真正地學(xué)以致用，有助于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須對(duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，同時(shí)利用信息化技術(shù)來(lái)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全面管理，從而建立起新型、智能、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及管理模式[3]。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理現(xiàn)狀與問(wèn)題

由于近年來(lái)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化建設(shè)和管理也面臨許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，例如：不同時(shí)期逐步建立起來(lái)的管理系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，無(wú)法互聯(lián)互通、信息共享[4-5];

有的學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不積極參與，不動(dòng)手操作，甚至找人替實(shí)驗(yàn);有的學(xué)生忽視實(shí)驗(yàn)課的值日環(huán)節(jié)，蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)或讓同學(xué)代值;指導(dǎo)教師上課點(diǎn)名過(guò)程占用實(shí)驗(yàn)課時(shí)和精力，也無(wú)法短時(shí)間內(nèi)辨認(rèn)所有學(xué)生;等等。因此，建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)的、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理單元，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展;通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息、課程信息、簽到簽退信息、課堂互動(dòng)信息的電子化管理，建立方便、快捷的查詢和匯總方式，能夠有效減少教師的工作量，提高管理效率。

3 構(gòu)建信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)

沈陽(yáng)藥科大學(xué)藥劑實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心有標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室等20多間，授課教師40多人，共開(kāi)設(shè)了普通藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物藥劑學(xué)及藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)、高等藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)等六門實(shí)驗(yàn)課程，承擔(dān)全校十余個(gè)專業(yè)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)及藥物制劑專業(yè)的研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從2015年開(kāi)始，中心陸續(xù)建設(shè)了考勤終端、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、電磁門禁系統(tǒng)等，為了使這些管理系統(tǒng)能發(fā)揮出更大的作用，將原有的各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了整合和升級(jí)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的框架結(jié)構(gòu)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)）在框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上兼顧開(kāi)放性、安全性、和兼容性[6]：具有良好的開(kāi)放性，便于今后功能的擴(kuò)展和延伸;良好的兼容性，使系統(tǒng)可以穩(wěn)定運(yùn)行;平臺(tái)的主數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)有學(xué)生姓名、面紋等大量個(gè)人信息，所以采用局域網(wǎng)的架構(gòu)，個(gè)人信息的安全性得到有效保障。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)由六個(gè)系統(tǒng)模塊構(gòu)成，包括課程提示系統(tǒng)、人臉考勤系統(tǒng)、智能門禁系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、管理控制系統(tǒng)和教師管理系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)框架見(jiàn)圖1。其中管理控制系統(tǒng)負(fù)責(zé)建立基礎(chǔ)信息庫(kù)，可以遠(yuǎn)程調(diào)取監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)時(shí)了解實(shí)驗(yàn)課進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)秩序;教師管理系統(tǒng)可實(shí)時(shí)查看簽到情況;簽到系統(tǒng)整合智能門禁系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)刷臉自動(dòng)開(kāi)門功能。各系統(tǒng)信息均上傳至主數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部信息的交換和共享，拓寬了原來(lái)單一系統(tǒng)的管理范圍和功能，提升了管理效率，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了智能化和科學(xué)化的綜合管理。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)控制流程? 任何一個(gè)綜合管理平臺(tái)，要使其各個(gè)系統(tǒng)模塊協(xié)調(diào)、穩(wěn)定地運(yùn)行，設(shè)計(jì)一個(gè)細(xì)致縝密的控制流程是必不可少的[7]。這樣一方面可以避免后期添

添補(bǔ)補(bǔ)，頻繁修改程序結(jié)構(gòu);另一方面可以縮短開(kāi)發(fā)周期，便于后期的運(yùn)行維護(hù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)控制流程見(jiàn)圖2。

1）管理控制系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)中心的管控教師負(fù)責(zé)管理控制系統(tǒng)的操作及平臺(tái)的日常維護(hù)。該系統(tǒng)的功能包括標(biāo)準(zhǔn)課程表導(dǎo)入、學(xué)生信息導(dǎo)入、權(quán)限指定、調(diào)班、調(diào)課等。這些基礎(chǔ)信息的建立需在新學(xué)期開(kāi)始前完成，保證平臺(tái)開(kāi)學(xué)后按時(shí)啟動(dòng)運(yùn)行。

①導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)課程表。標(biāo)準(zhǔn)課程表是平臺(tái)的指揮棒，是各個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的時(shí)間中樞。教務(wù)處下發(fā)的課程表中只有學(xué)科、班級(jí)、上課時(shí)間和學(xué)時(shí)等幾個(gè)參數(shù)，需轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)課程表，其中包括班級(jí)、上課時(shí)間、實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、房間號(hào)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師等信息，并將相關(guān)信息進(jìn)行匹配。管控教師將標(biāo)準(zhǔn)課程表導(dǎo)入并上傳至主數(shù)據(jù)庫(kù)中，供其他幾個(gè)系統(tǒng)調(diào)取使用。

②導(dǎo)入學(xué)生信息。在首次上課前導(dǎo)入學(xué)生的班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，然后對(duì)應(yīng)采集學(xué)生的人臉（面紋）信息，并上傳主數(shù)據(jù)庫(kù)，供人臉考勤系統(tǒng)和教師管理系統(tǒng)調(diào)取使用。

③特殊權(quán)限設(shè)定。班長(zhǎng)、課代表是班級(jí)群體的管理人員，對(duì)班長(zhǎng)、課代表等特殊人群給予刷臉開(kāi)啟門禁的權(quán)限，方便學(xué)生及時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)等。該權(quán)限只在標(biāo)準(zhǔn)課程表指定的時(shí)間段內(nèi)有效，以避免非開(kāi)放時(shí)間段意外情況的發(fā)生。

④換班、調(diào)課操作。該操作針對(duì)學(xué)生個(gè)人或班級(jí)而設(shè)置。學(xué)生時(shí)常會(huì)因事假或病假不能按時(shí)上實(shí)驗(yàn)課，在跟隨其他班級(jí)補(bǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要將該名學(xué)生的信息推送到補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的班級(jí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)該生的簽到考勤。同樣，當(dāng)因特殊情況需要整班調(diào)換實(shí)驗(yàn)課時(shí)間時(shí)，通過(guò)調(diào)課功能實(shí)現(xiàn)對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行考勤。

2）視頻監(jiān)控系統(tǒng)。視頻監(jiān)控系統(tǒng)通常由前端的監(jiān)控?cái)z像設(shè)備、傳輸線路、存儲(chǔ)設(shè)備、多屏顯示設(shè)備等組成。目前，視頻監(jiān)控系統(tǒng)主要分模擬、模擬轉(zhuǎn)數(shù)字、數(shù)字等幾大類，隨著5G時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字信號(hào)相比模擬信號(hào)在圖像壓縮、傳輸、存儲(chǔ)、遠(yuǎn)程調(diào)用等方面具有更大的優(yōu)勢(shì)[8]。

平臺(tái)的視頻監(jiān)控系統(tǒng)使用了數(shù)字化攝像和存儲(chǔ)設(shè)備，其中NVR硬盤存儲(chǔ)安全可靠[9]，可滿足多畫面、多用戶要求;以POE方式為前端數(shù)字?jǐn)z像設(shè)備提供了穩(wěn)定的直流電源，減少電源布線施工，也節(jié)省了成本。在視頻監(jiān)控系統(tǒng)原有的分屏監(jiān)看功能外，開(kāi)放了視頻的遠(yuǎn)程調(diào)取端口，滿足其他系統(tǒng)調(diào)取視頻的需要，方便教師實(shí)時(shí)查看實(shí)驗(yàn)秩序，了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。

3）課程提示系統(tǒng)。藥劑學(xué)科所在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓有60多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)不同學(xué)科多個(gè)班級(jí)同時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)過(guò)于集中、滯留的狀況，存在一定的安全隱患。為解決這個(gè)問(wèn)題，課程提示系統(tǒng)在一樓大廳LED屏和樓層廣告機(jī)上推送當(dāng)天課程的提示信息，將人群迅速分流到各樓層指定的實(shí)驗(yàn)室，避免人員堆積，起到一定的安全疏散作用。

課程提示系統(tǒng)從主數(shù)據(jù)庫(kù)讀取標(biāo)準(zhǔn)課程表信息，生成每天的上課列表，在課前一小時(shí)推送到各顯示屏，引導(dǎo)分流學(xué)生。當(dāng)管理控制系統(tǒng)發(fā)生班級(jí)調(diào)課時(shí)，課程提示系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)調(diào)取變更后的課表信息，實(shí)時(shí)生成新的提示內(nèi)容。

4）人臉考勤系統(tǒng)。現(xiàn)在常見(jiàn)的考勤方式有刷卡、指紋、人臉識(shí)別等，但前兩種方式常常存在代刷、使用指?；蚧ゲ芍讣y來(lái)相互代簽等弊端。人臉識(shí)別是目前個(gè)人身份確認(rèn)的重要方式，由于其非接觸式、方便快捷、識(shí)別速度快、正確率高等特點(diǎn)，且可有效防止照片、人臉模型的攻擊，被廣泛應(yīng)用于交通、金融等需要身份識(shí)別的場(chǎng)所[10]。人臉識(shí)別方式有效地規(guī)避了代刷、代簽，管理成本低，也被廣泛應(yīng)用于機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的人事考勤[11]?；谶@些優(yōu)點(diǎn)，平臺(tái)也采用了人臉識(shí)別方式的考勤終端。

人臉考勤系統(tǒng)由核心處理程序和人臉考勤終端組成。核心處理程序依照主數(shù)據(jù)庫(kù)中的標(biāo)準(zhǔn)課程表，調(diào)取當(dāng)天上課班級(jí)的學(xué)生名單和人臉信息，在課前下發(fā)到對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的人臉考勤終端。待學(xué)生刷臉簽到時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)信息與終端內(nèi)人臉信息進(jìn)行比對(duì)識(shí)別。核心處理程序?qū)⒖记诮K端生成的識(shí)別通過(guò)記錄實(shí)時(shí)回收并上傳主數(shù)據(jù)庫(kù)，用于教師查閱和匯總。

當(dāng)課代表、班長(zhǎng)等具有特殊權(quán)限的學(xué)生刷臉簽到時(shí)，考勤終端向智能門禁系統(tǒng)發(fā)出開(kāi)鎖電控信號(hào)解除門禁，完成刷臉開(kāi)門。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，本次開(kāi)門權(quán)限隨之取消。

5）智能門禁系統(tǒng)。智能門禁是實(shí)驗(yàn)室的安全保障[12]，在保護(hù)財(cái)產(chǎn)安全的同時(shí)，要符合消防逃生要求。門禁中經(jīng)常使用的是電磁鎖，其特點(diǎn)是安裝簡(jiǎn)單、適用廣、造價(jià)低，但其最大的缺點(diǎn)是受制于外部供電，一旦發(fā)生停電，電磁鎖就會(huì)因失去磁性而被動(dòng)解鎖。智能門鎖比電磁鎖有明顯的優(yōu)點(diǎn)：采用內(nèi)裝方式設(shè)計(jì)，安全性更高;使用電池供電，不受電網(wǎng)供電影響;預(yù)留外接充電寶插孔，在電池電量不足時(shí)應(yīng)急使用;在任何情況下，屋內(nèi)人員都可以直接開(kāi)門離開(kāi)，有利于人員在緊急狀態(tài)下安全疏散。

平臺(tái)智能門禁系統(tǒng)由控制系統(tǒng)和智能門鎖構(gòu)成，采取卡控和電控兩種開(kāi)鎖模式?？啬Ｊ绞褂玫拈T卡為M1加密卡，其特點(diǎn)是防復(fù)制、安全性高?？梢詫?duì)空白門卡加密和授予不同的權(quán)限，也可以對(duì)相同加密格式的教工及學(xué)生校園一卡通進(jìn)行加密授權(quán)[13]。電控模式是指人臉考勤終端識(shí)別出簽到人具有開(kāi)鎖權(quán)限后，向智能門鎖發(fā)送一個(gè)電控信號(hào)實(shí)現(xiàn)開(kāi)鎖。智能門鎖開(kāi)啟記錄被實(shí)時(shí)上傳到主數(shù)據(jù)庫(kù)保存?zhèn)洳椤?/p>

6）教師管理系統(tǒng)。教師管理系統(tǒng)包括多媒體教學(xué)、學(xué)生簽到管理、課堂互動(dòng)信息錄入和信息匯總及報(bào)表輸出四部分功能。教師管理系統(tǒng)啟動(dòng)后，從主數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)取當(dāng)前上課班級(jí)的學(xué)生名單、簽到情況等相關(guān)信息。教師管理系統(tǒng)出勤及點(diǎn)評(píng)截圖見(jiàn)圖3。

①多媒體教學(xué)。多媒體是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可缺少的，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師通過(guò)PPT講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等，通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作難點(diǎn)和儀器設(shè)備的使用方法。

②學(xué)生簽到管理。進(jìn)入簽到頁(yè)面即可顯示查看當(dāng)前學(xué)生簽到出勤的情況。學(xué)生在人臉考勤終端簽到成功后，會(huì)將簽到頁(yè)面的個(gè)人彩色頭像點(diǎn)亮（個(gè)人頭像顯示灰色則表示未簽到）。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不用占用當(dāng)前課時(shí)點(diǎn)名，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間和精力。在實(shí)驗(yàn)間隙，教師可以指定一個(gè)范圍的學(xué)生再次刷臉簽到，這種臨時(shí)點(diǎn)名功能可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否中途早退，還不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

③成績(jī)錄入、值日生指派和課堂小結(jié)。指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，一方面指導(dǎo)學(xué)生正確操作、解答學(xué)生的疑問(wèn)，另一方面深入了解學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)參與積極性，并隨時(shí)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)操作能力進(jìn)行評(píng)分，作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分。

值日是實(shí)驗(yàn)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，除了打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)創(chuàng)造整潔舒適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更重要的是進(jìn)行課后的安全檢查，排除水、電、氣及門窗的安全隱患。實(shí)驗(yàn)室安全對(duì)高校來(lái)說(shuō)是重中之重[14]，是人們從多少次事故中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和安全意識(shí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要部分。指導(dǎo)教師對(duì)值日生的能力和表現(xiàn)進(jìn)行打分，計(jì)入實(shí)驗(yàn)總成績(jī)，以此來(lái)督促值日生認(rèn)真做好值日工作，使其養(yǎng)成良好的科研作風(fēng)。

通過(guò)課堂小結(jié)可使寶貴的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到積累，也可使實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題得到有效反饋。尤其對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，這些經(jīng)驗(yàn)可以讓以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)避免相同錯(cuò)誤的出現(xiàn)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作和提高整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行小結(jié)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手能力有待加強(qiáng)、有無(wú)知識(shí)點(diǎn)的缺失，試劑消耗有無(wú)異常，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正常，儀器、玻璃器皿是否缺失破損，設(shè)備是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常，等等。

④報(bào)表輸出。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隨堂錄入的操作成績(jī)、值日成績(jī)，上傳到主數(shù)據(jù)庫(kù)中保存，通過(guò)教師管理系統(tǒng)可隨時(shí)調(diào)取相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，并導(dǎo)出相應(yīng)的考勤表和實(shí)驗(yàn)成績(jī)單等。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的運(yùn)行

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)經(jīng)歷兩個(gè)學(xué)期的運(yùn)行，各系統(tǒng)間交互性、兼容性良好，程序、設(shè)備狀態(tài)正常，同時(shí)在管理上也收到很好的效果，杜絕了同學(xué)幫忙簽到、不及時(shí)請(qǐng)假、無(wú)故曠課等一系列妨礙教學(xué)的情況，實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的改善也使教學(xué)效果得到保證。制度與措施的落實(shí)，教師的實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性，實(shí)驗(yàn)參與度得到提升。與此同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的應(yīng)用，管理的方法和手段更加科學(xué)化、人性化，類似點(diǎn)名的繁雜事情由平臺(tái)去做，教師把更多的時(shí)間和精力放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了各系統(tǒng)相互支撐和數(shù)據(jù)共享，各個(gè)系統(tǒng)的使用率以及管理效率得到了提高。

人臉信息的采集工作量比較大，但采集后長(zhǎng)期有效，可用于全校各學(xué)科理論課和實(shí)驗(yàn)課的簽到，也可用于其他管理部門的身份確認(rèn)工作。所以，學(xué)生入學(xué)時(shí)如果能完成這項(xiàng)采集工作，在保證網(wǎng)絡(luò)安全的環(huán)境下進(jìn)行共享，將有利于平臺(tái)的推廣應(yīng)用，進(jìn)而提高全校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的建立，為改善教學(xué)秩序、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供了支持和保障。構(gòu)建這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，不僅僅為了藥劑學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而設(shè)計(jì)，在相同教學(xué)體系下，在大數(shù)據(jù)背景下的今天，通過(guò)其良好的示范效應(yīng)和輻射效應(yīng)，這一平臺(tái)可以為任何學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所使用，必將促進(jìn)藥學(xué)院校的信息化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，用高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時(shí)代大學(xué)生。

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