內(nèi)容摘要：“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）是大學(xué)思想政治理論課的重要組成部分，對于鑄魂育人、立德樹人起著關(guān)鍵作用，歷史名人資源運(yùn)用于“綱要”課教學(xué)過程，是提升思想政治教育親和力和針對性現(xiàn)實(shí)需要，也有利于地方歷史文化的傳承與創(chuàng)新。文章從“綱要”課的教學(xué)現(xiàn)狀和問題、運(yùn)用歷史名人資源進(jìn)行教學(xué)改革的必要性、在實(shí)踐運(yùn)用中創(chuàng)新教學(xué)方法、建構(gòu)支撐教學(xué)需要的新模式四個方面探討重慶歷史名人資源融入高校思政課的價值。

關(guān)鍵詞：歷史名人資源 思政課 價值

“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）是重要的思政理論課程之一，還具有歷史性和政治學(xué)科的雙重性質(zhì)，地位和重要性可見一斑，對于幫助學(xué)生掌握歷史規(guī)律、接受思想政治教育、樹立堅定信念具有不可替代的作用，因此需要加強(qiáng)教師和學(xué)生的重視程度。但是在“綱要”課程講解過程中，更多的是教師說教歷史，學(xué)生被動接受，使得學(xué)生感覺內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)習(xí)興趣全無，為了改變現(xiàn)狀，高校教師需要根據(jù)“綱要”課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有資源開展創(chuàng)新式教學(xué)。

我校地處歷史文化資源極為豐富的重慶市，重慶歷史悠久，歷史遺跡、遺址眾多，特別是近現(xiàn)代以來涌現(xiàn)出許多英勇無畏，積極參與革命斗爭的歷史名人，知名度很高。將這些歷史名人轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，運(yùn)用重慶地方歷史名人資源加強(qiáng)教學(xué)改革，讓大學(xué)生易于并樂于接受，達(dá)到真正育人目的。

一.當(dāng)前“綱要”課的教學(xué)現(xiàn)狀和問題

“綱要”課作為大學(xué)生必修思政課程之一，對于傳承歷史文化，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、愛國精神培育和培養(yǎng)大學(xué)生的歷史思維具有重要作用，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中卻又使得該課程教學(xué)缺乏活力，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

從教學(xué)方式來看，教師主要采取照本宣科的講述理論知識、學(xué)生聆聽和記憶的方式講授，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生追求新意的接受方式和靈活多變的思維特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對于歷史內(nèi)容缺乏興趣，以應(yīng)付和得過且過的狀態(tài)來學(xué)習(xí)，這與“綱要”課程教學(xué)目標(biāo)和新時期學(xué)校人才培養(yǎng)方案的基本要求相去甚遠(yuǎn)，無法讓大學(xué)生真正深入歷史文化，更不利于大學(xué)生科學(xué)歷史觀的形成與發(fā)展。

從教學(xué)內(nèi)容方面來看，“綱要”主要闡釋中國近現(xiàn)代史的基本問題和基本觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)近現(xiàn)代歷史事實(shí)，讓大學(xué)生認(rèn)識“兩個了解”、領(lǐng)會“四個選擇”的必要性。大學(xué)生在初中和高中階段都會接觸到中國近現(xiàn)代歷史內(nèi)容，因此部分教學(xué)重點(diǎn)會和初高中歷史課以及其他思政課程內(nèi)容存在交叉和重疊，在一定程度上降低了教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的新鮮感，如果還采取老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，勢必會讓大學(xué)生感覺毫無新意，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

從受教育者方面來看，當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都是“00”后，他們的成長環(huán)境已經(jīng)隨著時代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)和生物技術(shù)的發(fā)展發(fā)生了重大改變，新時代的大學(xué)生獲取信息的途徑和學(xué)習(xí)知識的方式更為多元，思想意識形態(tài)也更加開放，樂于接受各種新鮮事物，但是他們也缺乏對思想和事物的甄別區(qū)分能力，更容易受到不良思想的影響，主觀意志不穩(wěn)定，既可以認(rèn)同正能量和主流價值，也會受到錯誤思想的指引而偏離航向。對于在中學(xué)時代就已經(jīng)學(xué)過的中國近現(xiàn)代史實(shí)和對重大歷史事件的分析已經(jīng)很熟悉，因此他們不能滿足于大學(xué)教師還像中學(xué)教師一樣采取老師講學(xué)生聽的方法，他們更希望有新的教學(xué)模式出現(xiàn)，擴(kuò)展知識范圍，提高思想認(rèn)知，從更深層次理解中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展與變遷。

從研究教材的角度看，“綱要”課教學(xué)要注重研究教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，以歷史名人資源教學(xué)為突破口，可以解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教法單調(diào)等問題。由于教材知識性強(qiáng)，知識點(diǎn)多，部分教師教學(xué)方法機(jī)械死板，說教氣氛過濃沒有新意，相反，抓住歷史人物教學(xué)這個關(guān)鍵點(diǎn)，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)綱要課的興趣問題。

從研究學(xué)生的角度看，應(yīng)用型高校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)術(shù)性大學(xué)學(xué)生還是存在一定的差距，部分教師并不是十分重視學(xué)情的調(diào)查，只管把自己要講的內(nèi)容進(jìn)行填鴨式教學(xué)，滿堂灌。所以，作為地方應(yīng)用型本科院校，教師要著重加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，才能提升教學(xué)的實(shí)效性。

從創(chuàng)新教法的角度看，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從多維視角幫助學(xué)生認(rèn)識歷史人物，以解決思想政治教育教學(xué)過程和方法的陳舊落后。

二.運(yùn)用歷史名人資源進(jìn)行教學(xué)改革的必要性

運(yùn)用歷史名人資源開展課程教學(xué)改革，在理論上豐富和發(fā)展了“綱要”課的教學(xué)內(nèi)容?！熬V要”課既有思想政治理論的貫徹，也有大量歷史資源的運(yùn)用。通過對歷史名人的介紹以及參與歷史事件的評述讓大學(xué)生了解近現(xiàn)代歷史發(fā)展進(jìn)程和革命過程的艱辛，學(xué)習(xí)歷史名人的革命精神和愛國情懷，對大學(xué)生開展愛國主義教育。除了運(yùn)用解讀歷史名人事跡的方式，還可以參觀歷史名人故居、查閱重要史料以及歷史名人艱苦奮斗、開拓進(jìn)取、英勇救國的精神都是“綱要”課教師切實(shí)有用的教學(xué)資源，讓大學(xué)生感知?dú)v史就在身邊，歷史人物的精神品質(zhì)將培養(yǎng)其正確的道德觀念和人格素養(yǎng)。

實(shí)踐上有效提升了“綱要”課的教學(xué)效果。高校思政課要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，而教學(xué)實(shí)踐是一個潛移默化的過程，大學(xué)生要把課堂上的理論和精神內(nèi)化為自覺的行動。因此高校思政課的實(shí)踐教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將重慶歷史名人資源有效應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，不僅增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還會深切感悟身邊的歷史故事，增加自身知識的深度和廣度，提升思想境界，形成正確的思想價值觀。實(shí)踐教學(xué)中通過全方位搭建教學(xué)實(shí)踐平臺，加強(qiáng)與各歷史博物館的交流合作，實(shí)現(xiàn)地方歷史名人資源的教育實(shí)踐價值，彰顯地方文化特色，培養(yǎng)和堅定大學(xué)生的文化自信。

三.在實(shí)踐運(yùn)用中創(chuàng)新教學(xué)方法

重慶歷史名人資源運(yùn)用于“綱要”課，在具體實(shí)踐中需要做到有針對性的通過對教師和學(xué)生的走訪了解，具體分析不同類別的資源在“綱要”課教學(xué)改革中的影響和推進(jìn)情況。同時，大量收集歷史名人資源方面的著作，分析整理歷史名人資源的分類和特點(diǎn)。

把創(chuàng)新方法付諸實(shí)踐，目的是對新的教學(xué)方法進(jìn)行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題及時修正，力求使新的教學(xué)方法為教育工作者理解、掌握和應(yīng)用，提高教學(xué)效率。

如何將重慶歷史名人資源融入到“綱要”課教學(xué)中，提高思政課堂教學(xué)時效性，將歷史名人資源轉(zhuǎn)化成教育資源，是思政教師需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐的重要課題。學(xué)院在近幾年的教育教學(xué)工作中積極探索和推進(jìn)了以下幾種方法，取得了良好的教學(xué)效果：其一穿插教學(xué)法。即在講述“綱要”課程內(nèi)容時，順時插入與歷史進(jìn)程相關(guān)的人物介紹，通過對歷史人物的評述來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘歷史人物和歷史事件的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，深入歷史進(jìn)程;其二專題人物教學(xué)法。借助重慶豐富的歷史人物資源，將不同時期的歷史人物和歷史事件整合成專題教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用專題概括的方式講述教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，例如文化專題、科技專題、歷史進(jìn)程專題、重要?dú)v史事件參與者專題等等;其三學(xué)生實(shí)踐參與法。前期組織學(xué)生實(shí)地參觀考察重慶歷史人物故居等，通過親身實(shí)踐感受歷史的厚度，帶著真情實(shí)感和對歷史人物的敬重學(xué)習(xí)“綱要”內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神;其四師生交流教學(xué)法。師生之間的交流互動也是學(xué)習(xí)歷史的重要方法，學(xué)生在和老師討論的過程也是對歷史知識深入理解和科學(xué)歷史觀形成的過程。在重慶近現(xiàn)代歷史人物的講解過程中，教師給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)交流中，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)問，用啟發(fā)式教學(xué)方法提高課程教學(xué)效果。還可以組織學(xué)習(xí)沙龍討論會，讓學(xué)生分組搜集整理歷史名人資料，開展辯論和討論，用科學(xué)發(fā)展觀評判歷史，提高思想境界。

四.建構(gòu)支撐教學(xué)需要的新模式

教學(xué)改革的目的在于適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需要。通過實(shí)踐研究構(gòu)建一套在應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型和教育改革環(huán)境下，適應(yīng)學(xué)生、教師需求的“綱要”課教學(xué)講義和案例資源庫，為本地區(qū)各高校思想政治教育改革提供較高價值的參考樣本。

基于“綱要”課程具有知識性強(qiáng)、歷史人物眾多等多重特點(diǎn)，通過重構(gòu)教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)秩序，將課程知識點(diǎn)的了解和學(xué)習(xí)放在課前，組織學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)教材、相關(guān)著作、網(wǎng)絡(luò)等多方面教育資源，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會歷史人物教學(xué)在大學(xué)生德育、愛國、信仰等培育過程中的重要性。

通過課前自主學(xué)習(xí)、課間協(xié)作學(xué)習(xí)以及課后成果匯報（如現(xiàn)場辯論、歷史情景劇等）多種形式實(shí)現(xiàn)課程知識點(diǎn)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與歷史人物的“零距離”接觸，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)、解決問題的能力，以歷史人物為榜樣樹立正確價值觀念。

在新的歷史方位下，國家面臨發(fā)展新常態(tài)，高等教育發(fā)展面臨新任務(wù)?！皠?chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”同樣適用于應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)，重慶歷史名人資源運(yùn)用于“綱要”課程，建構(gòu)支撐教學(xué)需要的新模式需要做好兩個方面的工作。第一，豐富理論教學(xué)方式，夯實(shí)學(xué)生理論知識水平。通過采取模塊化（項目式）教學(xué)、專題討論、（歷史人物）學(xué)術(shù)講座等，使學(xué)生全方面了解近現(xiàn)代史理論知識。第二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。如教師帶隊實(shí)地參觀愛國主義實(shí)踐教育基地、對接學(xué)校學(xué)生黨員服務(wù)站、開發(fā)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新“綱要”課教學(xué)方式的多樣性，形成一條具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、可操作性的教育教學(xué)新路徑，幫助大學(xué)生樹立正確的思想價值觀，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情感，實(shí)現(xiàn)“綱要”課程思想政治教育目標(biāo)。

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基金項目：重慶第二師范學(xué)院2019年校級教學(xué)改革研究項目“重慶歷史名人資源運(yùn)用于《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的實(shí)踐性研究”（項目編號：JG201923）

（作者介紹：蘆智龍，碩士，重慶第二師范學(xué)院講師，研究方向：中國近現(xiàn)代史/大學(xué)生思想政治教育）