內(nèi)容摘要：隨著國家高中教育的改革，地理科學(xué)專業(yè)成為了高中教育的急需專業(yè)。本文以百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)為例，從教學(xué)體系、實踐教學(xué)、教學(xué)方法、教師隊伍和考核等環(huán)節(jié)提出了本校地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中采取的方式，主要體現(xiàn)了學(xué)校在人才培養(yǎng)中重視實踐教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特性，建立具有百色學(xué)院特點的地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：地理科學(xué) 人才培養(yǎng) 模式 實踐教學(xué)

廣西自2019年開始進行高中改革，新生不再區(qū)分文理科，并于2022年實行“3+3”高考模式。為了適應(yīng)新的高考規(guī)定，學(xué)生除學(xué)好語數(shù)外三門課程外，還必須認真學(xué)好政治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計，廣西的109個縣級行政單位中，現(xiàn)有460所高中，近16000個高中行政班級。而廣西目前僅有廣西師范大學(xué)、北海灣大學(xué)和百色學(xué)院有地理科學(xué)專業(yè)（師范類），從2016年到2019年，招生人數(shù)從180人逐漸增加到290人，呈逐步上升趨勢。

為了緩解中學(xué)地理教師緊缺的局面，大力培養(yǎng)專業(yè)的地理教師，百色學(xué)院于2019年開始招收第一屆師范類地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生。地理科學(xué)專業(yè)是百色學(xué)院積極響應(yīng)國家高中教育改革號召而設(shè)立的，基本學(xué)制4年，實行彈性學(xué)制，修業(yè)年限一般3——8年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，掌握扎實、寬廣的地理科學(xué)和教育學(xué)的基礎(chǔ)知識，以及地理教育教學(xué)的基本方法和專業(yè)技能，具備一定教學(xué)與研究能力及教師素養(yǎng)，具有百色精神和較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能在地方中學(xué)、自然資源局、旅游開發(fā)公司及地理信息企業(yè)等相關(guān)部門及行業(yè)從事中學(xué)地理教學(xué)、自然資源利用、環(huán)境保護與管理、旅游資源管理、地理信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.嚴謹?shù)恼n程教學(xué)體系

課程教學(xué)體系是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，它是指某專業(yè)設(shè)置課程間存在的分工與配合關(guān)系。嚴謹?shù)恼n程教學(xué)體系對該專業(yè)的人才培養(yǎng)具有極其重要的意義。目前，百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)體系分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大部分，包括通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)核心課程平臺、專業(yè)發(fā)展平臺、實踐創(chuàng)新平臺等5個平臺。在課程設(shè)置上，以高中地理師范教育為主方向，兼顧地理信息、旅游資源開發(fā)和城鄉(xiāng)規(guī)劃等方向的課程。

1.1通識教育

在通識教育方面，學(xué)校堅持以“弘揚傳統(tǒng)、團結(jié)務(wù)實、奉獻拼搏、爭先創(chuàng)新”的百色精神為指導(dǎo)[1]，培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有較高的思想、文化、心理和身體素質(zhì)的畢業(yè)生。此環(huán)節(jié)設(shè)置了13門課程，共計26學(xué)分758課時。

1.2專業(yè)教育

在專業(yè)基礎(chǔ)教育方面，分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)發(fā)展課等三個部分。該環(huán)節(jié)的重點是落實大實踐教育理念，讓學(xué)生接受地理科學(xué)思維和地理教學(xué)技能的訓(xùn)練，掌握扎實的專業(yè)知識，具有較強的學(xué)習(xí)、研究能力和進行教育、教學(xué)的基本能力。專業(yè)基礎(chǔ)課是為了讓學(xué)生掌握必備的地理學(xué)及其相關(guān)基礎(chǔ)知識，為提升專業(yè)知識和創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課主要開展了數(shù)學(xué)、地理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等12門課程，共計26學(xué)分446課時。專業(yè)核心課是在專業(yè)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)之上開展的，對地理專業(yè)所需的理論、知識和技能進一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。專業(yè)核心課程主要有地質(zhì)與地貌學(xué)、區(qū)域分析與規(guī)劃、植物地理學(xué)、土壤地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)、地圖學(xué)、中國地理、世界地理、地理教學(xué)論、地理教學(xué)設(shè)計與實施等11門課程，共計21.5學(xué)分364課時。專業(yè)發(fā)展課分限選課和任選課兩個部分，其中專業(yè)發(fā)展限選課是作為中學(xué)地理教師必須選擇的課程，專業(yè)發(fā)展任選課主要是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇的有相關(guān)性的三門課程，體現(xiàn)了本專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中的“全面培養(yǎng)”與“興趣學(xué)習(xí)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念。專業(yè)發(fā)展限選課程包括13門課程，共計19.5學(xué)分364課時;專業(yè)發(fā)展任選課程包括9門課程，每門課程2學(xué)分，需修滿6學(xué)分96課時。

1.3實踐創(chuàng)新教育

實踐創(chuàng)新教育是百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，主要是為了改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、拓寬其知識面，豐富其知識內(nèi)涵，增強其創(chuàng)新能力和科研能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，分公共實踐課程、專業(yè)實踐課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等三個部分。公共實踐課主要是為了讓學(xué)生參與軍事訓(xùn)練、了解國際國內(nèi)形勢、安全教育、參與社會實踐，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。公共實踐課程共計7.5學(xué)分，需要11周時間完成。專業(yè)實踐課程是其中的重點，主要是為了加深學(xué)生對上課所學(xué)習(xí)專業(yè)知識的理解，在開設(shè)教育見習(xí)、教育實習(xí)、教師專業(yè)技能綜合實訓(xùn)等實踐課程的同時，開設(shè)自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)等課程實習(xí)，共計33學(xué)分，需要33周時間完成。自然地理學(xué)實習(xí)安排在第一學(xué)期，為期一周，主要是野外地質(zhì)實習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從感性上對地理有初步認識;人文地理學(xué)課程設(shè)計安排在第三學(xué)期，為期一周，主要是結(jié)合百色的紅色革命基地進行課程設(shè)計;地質(zhì)與地貌學(xué)實習(xí)安排在第四學(xué)期，為期一周，主要是逐漸加深地貌觀察印象和地質(zhì)實習(xí);教師專業(yè)技能綜合實訓(xùn)安排在第五學(xué)期，為期兩周，主要是為了讓學(xué)生掌握教學(xué)技能有關(guān)知識、方法和基本要求等，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，為將來做一名合格的教師打下堅實的基礎(chǔ);教育見習(xí)安排在第六學(xué)期，為期六周，將學(xué)生分散到與我校地理科學(xué)專業(yè)簽有實習(xí)協(xié)議的廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、白色一中等學(xué)校，豐富學(xué)生的感性認識，加深學(xué)生對教學(xué)的理解，啟發(fā)學(xué)生熱愛教育工作的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力;教育實習(xí)安排在第七、八學(xué)期，各安排六周時間，讓學(xué)生把知識綜合運用于教育和教學(xué)實踐，不僅培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育和教學(xué)工作的能力，還加深和鞏固學(xué)生的專業(yè)思想;

2.靈活的教學(xué)方法

先進而實用的教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在地理科學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中，很多課程有大量的圖形，有的比較抽象難懂，例如自然地理學(xué)、地球科學(xué)概論等。因此，必須采用多媒體教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)等方式，以圖形、錄像、flash、實物等形式進行教學(xué)，提高課堂時間的利用率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在教學(xué)過程中，案例式、問題式、研討式等教學(xué)方法也得到了推廣。比如，筆者在講解《自然地理學(xué)》這門課程中的斷層的性質(zhì)、大氣環(huán)流等內(nèi)容時，就是利用flash講解的，使課堂學(xué)習(xí)不再枯燥，同時也為教師節(jié)省了作圖時間，在期末自然地理學(xué)為期一周的實習(xí)中，再野外實習(xí)時又再次加深了學(xué)生對斷層的認識;在講解《旅游規(guī)劃與設(shè)計》這門課程時，就是通過針對多個景區(qū)舉例進行講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的效果。每門課都有自己的特點，不同的教師都有自己偏好的教學(xué)方法，但是只要能夠讓學(xué)生掌握、使用該門課的知識點，就是好的教學(xué)方法。

3.優(yōu)秀的教師隊伍

優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。針對百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)成立時間短、教師普遍年輕、專業(yè)性不強等問題，學(xué)校通過三方面途徑加以解決。一是引進一批具有企業(yè)經(jīng)驗或者高校教學(xué)經(jīng)歷的博士、教授，快速提升了專業(yè)的科研能力和教學(xué)能力;二是利用好引進的博士、教授，通過師帶徒形式，讓具有高級工程師以上職稱的博士帶領(lǐng)、指導(dǎo)近兩年入職的碩士教師，一起開展教學(xué)、科研工作，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)、科研中的不足，逐步提升青年教師的教學(xué)質(zhì)量和科研能力;三是鼓勵青年教師考取國內(nèi)外知名大學(xué)的博士研究生，在研究學(xué)習(xí)過程中提升專業(yè)能力。

4.合理的考核環(huán)節(jié)

在以往的教學(xué)過程中，通常以期末的閉卷考試為主要考核方法。這種考核方法有其優(yōu)點，但缺點也很明顯。這種考核方法主要是注重對學(xué)生知識點的考察，但是對能力的考核卻難以把握。而地理科學(xué)專業(yè)的很多課程，需要學(xué)生從整體上掌握該課程的科學(xué)思想、特點、應(yīng)用方法等，所以，在地理科學(xué)專業(yè)課程的考核中，需要積極推廣課程論文、調(diào)研總結(jié)、開卷考試等考核方式，積極探索以學(xué)生能力為主的考核方式[2]。比如，針對學(xué)生寫作較好的課程論文或者調(diào)研材料，教師需要多加指導(dǎo)，以期在雜志上發(fā)表，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強學(xué)生的科研能力。

通過以上人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，百色學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)力爭建立成“科教創(chuàng)”為一體的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)方面，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為知識面寬、應(yīng)變力強、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。對于教師和學(xué)生來說，“科教創(chuàng)”一體的培養(yǎng)模式應(yīng)該是共同實施的。“科”指科研，主要指圍繞項目所需的各類科技開發(fā)、科技服務(wù)、科學(xué)研究等;“教”指教學(xué)，主要指將科研成果應(yīng)用于教學(xué)過程之中;“創(chuàng)”指把握“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代契機，將科研資源、教學(xué)資源應(yīng)用于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)之中，促進學(xué)生全面發(fā)展。為了達到該目標(biāo)，需要不斷完善地理科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，合理安排課程教學(xué)體系，不斷補充教學(xué)實驗設(shè)備，建設(shè)高質(zhì)量實踐教學(xué)基地，不斷提升專任教師的科研能力和教學(xué)能力。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的實施，地理科學(xué)專業(yè)定能為社會培養(yǎng)急需的合格人才。

參考文獻

[1]唐擁軍，羅志發(fā)，蘭翠玲.主編。百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“D-TSO”模式發(fā)展報告[M].北京：科學(xué)出版社，2017.

[2]毛政利.西部地方高校本科生學(xué)習(xí)自信心與主動性的培養(yǎng)探索[J].大學(xué)教育，2018（8）：148-150.

基金項目：2020年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“廣西百色煤層氣資源富集影響因素研究”（編號：2020KY19021）和2020年度百色學(xué)院高等教育本科教學(xué)改革工程“應(yīng)用型本科院校BIM人才自學(xué)培養(yǎng)體系研究與實踐”（編號：2020JG59）聯(lián)合支持。

（作者介紹：王丹，博士，百色學(xué)院高級工程師，從事地理和地質(zhì)類教學(xué)和科研工作）