《氣象知識》雜志創(chuàng)刊于1981年，是國內(nèi)唯一公開發(fā)行的氣象科普期刊。在《氣象知識》創(chuàng)刊之初，我國科普期刊蓬勃發(fā)展。1978—1988年，我國新創(chuàng)辦的科普期刊超過100種，發(fā)行量超過10萬冊的科普期刊達127種，占總數(shù)的85%以上，發(fā)行量過100萬冊的科普期刊也有6種。

目前，科普期刊影響力大不如前。2018年1月28日發(fā)布的《中國科技期刊發(fā)展藍皮書（2017）》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前中國大陸地區(qū)出版的科普期刊僅182種，除少數(shù)期刊外，普遍規(guī)模較小，影響力不大。

2010年，《氣象知識》雜志常規(guī)刊的平均發(fā)行量為6萬冊。2020年上半年，《氣象知識》第1-3期的發(fā)行量為34 769冊，科普活動增刊18 458冊，校園增刊9 531冊，5期雜志的總訂閱數(shù)為132 296冊。在疫情影響和傳統(tǒng)紙媒下滑的雙重沖擊下，尤其是各地氣象部門宣傳科普經(jīng)費緊張的形勢下，雜志發(fā)行推廣工作難度更高。

面對傳統(tǒng)媒體式微、新媒體崛起的現(xiàn)狀，《氣象知識》雜志如何不被時代淘汰，如何更好地生存，成為了一個必修課題。

1 《氣象知識》面臨的主要困境

1.1 缺乏優(yōu)秀作者

氣象知識較為專業(yè)、深奧，包含了難度較高的大氣物理等知識，氣象科普雜志又需要深入淺出、通俗易懂。從“專業(yè)”到“通俗”，既要保證科學(xué)性，又要保證趣味性、可讀性。這對矛盾讓氣象科普作品很難寫，氣象科普作家缺乏。尤其是，一些優(yōu)秀的氣象科普作家比如林之光先生等，既擁有氣象科學(xué)的背景，又有寫科普作品的興趣，并長期從事氣象科普作品創(chuàng)作工作，非常難得。目前，年輕的氣象科普作家十分缺乏，氣象科普作者隊伍面臨“青黃不接”“后繼無人”的局面。而氣象科學(xué)家做科普雖然是一個很好的思路，但是很少有科學(xué)家看得上科普雜志，即使看得上，也很少有科學(xué)家愿意將自己的科研成果科普化。編輯部面對科研成果時，科普化也有一定難度。

實際上，《氣象知識》雜志目前只有2名編輯，長期存在稿源不足、作者群小的困難，想要獲得優(yōu)秀的稿件，就要培養(yǎng)優(yōu)秀的作者。作者既需要了解氣象科學(xué)知識，又需要有較強的邏輯和較好的文筆。目前編輯部由于人手不足，2名編輯承擔(dān)了編輯和編務(wù)工作，很少有時間寫作。編輯的主要工作為“編”，并且很難找到穩(wěn)定的撰稿人，這是編輯部的最大困難。

1.2 缺乏新生代讀者

《氣象知識》雜志以傳播氣象科學(xué)知識為辦刊宗旨，雜志內(nèi)容與天氣、氣候相關(guān)，尤其關(guān)注防災(zāi)減災(zāi)與氣候變化，主題較為集中。這樣獨特的主題確立了選題，也確立了讀者，專業(yè)性和獨特性較強。這種明確的定位具有兩面性，一方面確立了雜志獨特的價值，確定了讀者群體和內(nèi)容；另一方面也阻礙了內(nèi)容和讀者群體的進一步拓展。多年來，《氣象知識》的讀者主要是氣象工作者、學(xué)校地理老師。與《中國國家地理》對比，《氣象知識》的選題更加窄，讀者拓展更難。

從鄒韜奮創(chuàng)辦《生活》起，編輯與讀者互動便是重要的拉近雜志與讀者距離的手段，這也是讀者從消費者變成生產(chǎn)者的方式。近年來，氣象知識編輯部也會收到熱心讀者的來信，然而信件數(shù)量日益減少，并且以年紀(jì)較大的讀者為主。如何與新的年輕的讀者互動，讓傳統(tǒng)的氣象科普期刊緊跟時代的步伐，傾聽讀者的聲音，雜志必須嘗試各種渠道與年輕人互動。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)的沖擊

目前，《氣象知識》已經(jīng)完成從無到有新媒體化?！稓庀笾R》目前擁有的同名新媒體包括：氣象知識官方網(wǎng)站、氣象知識微博、氣象知識微信。截至2019年底，微博粉絲數(shù)量超過63.5萬，微信訂閱用戶達2.3萬。然而，缺乏“10萬+”的作品，新媒體的知名度和影響力仍然需要提高。

2 探索應(yīng)對之策，努力發(fā)揮氣象、科普的獨特優(yōu)勢

《氣象知識》本身有很好的基礎(chǔ)：全國唯一一本氣象科普期刊、主管單位為中國氣象局。這一方面為雜志提供了專家資源，另一方面確立了“氣象愛好者”的讀者群體?！稓庀笾R》雜志要發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢，找準(zhǔn)獨特定位，讓雜志不可替代。獨特就有存在的價值和意義?！稓庀笾R》雜志應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮“氣象”以及“科普”兩大關(guān)鍵詞。

2.1 窄播留住讀者

2.1.1 優(yōu)化氣象科普選題

既然讀者和選題已經(jīng)確定，如何穩(wěn)定住大部分氣象愛好者就顯得尤為重要。氣象知識變化不大，選題重復(fù)率高，如果內(nèi)容沒有新意，就會阻礙雜志的發(fā)展。因此，發(fā)現(xiàn)選題的能力尤為重要。

目前，《氣象知識》確定了一些常規(guī)選題，比如每年第一期推出“十大天氣氣候事件”策劃，針對上一年一整年的極端天氣氣候事件進行盤點、回顧。在“世界氣象日”前夕推出“世界氣象日”主題策劃，針對“世界氣象日”每年的主題進行策劃，比如“氣候與水”“太陽、地球與天氣”等。夏季時推出“夏季天氣氣候”策劃，針對夏季常見的臺風(fēng)、暴雨、洪澇等進行分析。這些常規(guī)選題擴充了稿源，形成了雜志內(nèi)容的穩(wěn)定性，利于組稿、約稿。

然而，有新意的緊跟時事的策劃才能被更多的讀者記住，甚至可以吸引非氣象愛好者閱讀。圍繞新聞事件做科普，借力事件的東風(fēng)，能夠提高氣象科普的關(guān)注度。比如2012年第4期雜志（2012年8月刊）針對上個月發(fā)生的北京“7·21”特大暴雨推出專題，封面就是北京暴雨的圖片，具有沖擊力和時效性。專題不僅介紹了暴雨相關(guān)情況，還繼續(xù)深挖和擴展，介紹讀雷達圖的方法、防災(zāi)知識等，由淺入深，從一個大家都關(guān)心的新聞事件展開，擴展到讀者平時并不關(guān)心的氣象知識內(nèi)容，筆者認(rèn)為是優(yōu)秀的氣象科普雜志的典范。此外，2015年第3期“75·8”?？v述了40年前的那場大洪水，起到了警鐘長鳴的作用，是圍繞歷史事件展開選題的案例。2018年第3、4期正值中國人工影響天氣60周年的時間點，推出“人工影響天氣”?？羌o(jì)念刊的案例。2019年第4期“世園會”?？Y(jié)合當(dāng)時正在舉辦的“中國北京世界園藝博覽會”，在博覽會現(xiàn)場開展雜志發(fā)放等活動，是雜志與活動互動的案例。

編輯部應(yīng)該更加重視選題策劃環(huán)節(jié)，讓更多的人參與“頭腦風(fēng)暴”。優(yōu)秀的選題是成功的一半。在人員缺乏的情況下，可以增加“專家論壇”，挖掘中國氣象局大院的專家優(yōu)勢，跟蹤前沿科技。

2.1.2 繼續(xù)做好分眾化，尤其是校園刊

卡爾·霍夫蘭曾于1946年提出了個人差異論。個人差異論認(rèn)為，媒介在設(shè)計勸服性傳播前，需要先弄清受眾的興趣、愛好、需要、價值觀、態(tài)度等，再挑選與之相應(yīng)的訊息進行傳播。否則，與受眾特點和需求不符合的訊息，就會遭到回避和拒絕。

《氣象知識》分眾化做得較好，已經(jīng)推出了常規(guī)版、校園版、科普活動版，受眾分別是氣象信息員、中小學(xué)生、氣象科普活動。氣象信息員的概念現(xiàn)在已經(jīng)弱化，主要是普遍的氣象愛好者。

三個版本的出版時間不一致，比如活動刊在世界氣象日前夕推出，利于結(jié)合世界氣象日活動的開展。由于各地氣象部門在世界氣象日期間都會開展氣象科普活動，活動刊發(fā)行量較為穩(wěn)定，訂閱者大多為各地氣象部門?；顒优c雜志相結(jié)合，既推廣了雜志，又豐富了活動，起到了雙贏的效果。

校園刊在6月推出，正值學(xué)生放暑假前，也可以達到一定的訂閱量和閱讀量，訂閱者包括中小學(xué)校。而且校園刊的作者主要為中小學(xué)生，在孩子們投稿的過程中，可以傳播氣象科學(xué)的種子，更利于培養(yǎng)未來的氣象科學(xué)愛好者，有利于提高全民科學(xué)素質(zhì)。氣象科普經(jīng)歷了“科學(xué)普及”的單向傳播向“科學(xué)傳播”的雙向互動轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)氣象科普作者的過程，便是“（科普）教育模式”向“（科普）服務(wù)模式”轉(zhuǎn)變的過程，可以促進孩子從被動接受氣象科普向主動認(rèn)知并參與氣象科普乃至氣象工作的轉(zhuǎn)變。

2.1.3 拓展區(qū)域化

2012年，《氣象知識》開始與各省市氣象局合作，出版發(fā)行區(qū)域特色專欄。合作的氣象局已經(jīng)有近30個。效果較好的有廣東區(qū)域?qū)？⒑邶埥瓍^(qū)域?qū)？取?/p>

區(qū)域特色專刊首先解決了稿源缺乏和作者短缺的問題。內(nèi)容上，區(qū)域特色專刊對當(dāng)?shù)赜薪咏?，對這些?。ㄊ校┯歇毺氐募o(jì)念價值，增加了這些期刊在該?。ㄊ校┑陌l(fā)行量。

然而，區(qū)域特色專刊也有不足的一面，過于依賴當(dāng)?shù)貧庀蟛块T，稿源質(zhì)量參差不齊。編輯只是在辦公室依賴網(wǎng)絡(luò)、閉門造車，對各地的選題影響不深，有的選題甚至偏離了氣象，成為了旅游類刊物。

綜上所述，區(qū)域化的雜志只需要揚長避短，就該繼續(xù)拓展。目前，氣象知識已經(jīng)推出國內(nèi)大部分省的區(qū)域?qū)？?，下一步可以更加?xì)化，完成有特色的地區(qū)的區(qū)域?qū)？?/p>

2.2 激勵培養(yǎng)作者

優(yōu)秀的選題和策劃是成功的第一步，優(yōu)秀的約稿對象是雜志內(nèi)容優(yōu)秀的第二步。然而，目前編輯部編輯經(jīng)常陷入“無作者可約稿”的困境。解決這一困難，筆者認(rèn)為：一方面可以提高激勵機制，鼓勵氣象科普作者。具體辦法包括：1）邀請現(xiàn)有的優(yōu)秀的氣象科普專家在雜志上開設(shè)專欄，如朱定真、許小峰等等；2）鼓勵《中國氣象報》、《中國青年報》等媒體記者將做過的報道科普化、雜志化；3）開展更多的優(yōu)秀作品評選、科普寫作大賽等，聚攏優(yōu)秀作者；4）鼓勵科學(xué)家將科研成果科普化；5）邀請“臨時主編”，負(fù)責(zé)雜志其中的一個欄目，擴展編輯和作者資源；6）加強與各省氣象局互動，發(fā)掘基層氣象科普作者；7）利用網(wǎng)絡(luò)UGC（用戶生產(chǎn)內(nèi)容）資源，發(fā)現(xiàn)科普作者。同時，編輯需要認(rèn)真、積極地處理作者的每一次投稿，用心對待作者，與他們建立良好聯(lián)系。要及時發(fā)放雜志和稿費，讓作者共享勞動成果，增加獲得感和成就感。另一方面可以增加編輯部走出去的機會，實地采訪、寫作，掌握一手資料，提高編輯部“寫”的能力。如此，對內(nèi)對外培養(yǎng)作者，提高雜志的稿件數(shù)量和質(zhì)量，提高雜志的水準(zhǔn)。

3 化危為機，積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)

目前，氣象知識新媒體已經(jīng)從無到有，并主要通過以下兩種方式聚集粉絲。

1）依靠事件科普，聚集粉絲。2019年7月3日，開原發(fā)生龍卷風(fēng)。針對這一事件，氣象知識微博、微信推出《什么是龍卷風(fēng)》《遇到龍卷風(fēng)應(yīng)該怎么辦》等科普視頻，一星期內(nèi)播放量超過750萬。2015年，“東方之星”游輪沉沒后，中國氣象局派出專家組到現(xiàn)場查看，通過氣象知識微博傳播當(dāng)時出現(xiàn)龍卷風(fēng)的結(jié)論，阻止了流言的擴散。

2）開展線上活動，聚集粉絲。氣象知識微博、微信開展網(wǎng)絡(luò)答題等線上活動，比如在“防災(zāi)減災(zāi)日”“世界氣象日”等時間節(jié)點開展科普回答，贈閱《氣象知識》雜志，進一步聚集粉絲、推廣雜志。

然而，目前氣象知識的互聯(lián)網(wǎng)化還比較初級，接下來可以進一步加強網(wǎng)絡(luò)的力量，真正做到融媒體，將新媒體從有到優(yōu)。

3.1 嘗試建立氣象類的用戶生產(chǎn)內(nèi)容中心

堅持內(nèi)容為王，做精品的內(nèi)容，就需要擴充稿源和圖片等內(nèi)容。氣象知識編輯部可以模仿英國廣播公司和新華社客戶端獲得更多優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。

英國廣播公司（BBC）早在2005年就嘗試設(shè)立了一個用戶生產(chǎn)內(nèi)容中心（UGC Hub），主要任務(wù)就是收集用戶提供的素材。在2005年6月的倫敦爆炸案的新聞報道中，用戶生產(chǎn)內(nèi)容中心的價值得到了高度體現(xiàn)：在爆炸案發(fā)生后的6小時內(nèi)，BBC通過這個中心共收到了用戶發(fā)來的1 000張圖片、4 000條短信以及20 000封電子郵件。BBC對UGC的新聞內(nèi)容進行選擇、篩選并重新加工后進行大眾傳播。

新華社客戶端通過“現(xiàn)場云”優(yōu)化升級“現(xiàn)場新聞”?！艾F(xiàn)場云”是新華社自主掌控的媒體資源聚合平臺，幫助地方媒體融合轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)生產(chǎn)流程數(shù)字化改造。至2018年9月入駐機構(gòu)用戶2 700家，發(fā)起直播7.8萬場。

模仿以上兩者，氣象知識可以建立“天氣現(xiàn)場”，邀請暴雨、臺風(fēng)、彩虹等天氣氣候現(xiàn)象的親歷者拍攝視頻、圖片，撰寫文字。此外，可以借助中國氣象局的專家資源，進一步解讀氣象愛好者們上傳的“天氣現(xiàn)場”。具體操作如下：1）蹭熱點。大眾最關(guān)心天氣預(yù)報、氣候預(yù)測。為了吸引受眾關(guān)注，可以圍繞熱點話題、熱點事件進行科普，“蹭熱點”獲得影響力。防災(zāi)減災(zāi)知識與臺風(fēng)、暴雨等正在發(fā)生的氣象災(zāi)害相結(jié)合，應(yīng)對氣候變化與極端天氣氣候事件相結(jié)合，提高氣象科學(xué)傳播的覆蓋率和影響力。2）請專家。當(dāng)受眾了解“是什么”以后，對“為什么”“怎么樣”也會有所探究，邀請專家進行講解，請科學(xué)家做科普，提高科學(xué)性和權(quán)威性。3）打造品牌形象。向果殼網(wǎng)、科學(xué)松鼠會等科普網(wǎng)站學(xué)習(xí)，打造科學(xué)、有趣的品牌形象。利用央視等媒體平臺，提高知名度和影響力。

3.2 優(yōu)化氣象部門的新媒體

氣象部門現(xiàn)有的微博、微信數(shù)量眾多。大量的氣象微博每天早上發(fā)天氣預(yù)報，相互轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容也很多，同質(zhì)化嚴(yán)重。大量的不知名的氣象新媒體既分散了氣象部門工作人員的精力，也分散了受眾對氣象關(guān)注度的精力。同時，氣象知識編輯部人手缺乏，十分需要集中力量做精品。

氣象部門新媒體應(yīng)該進行優(yōu)化、簡化，讓受眾能夠更容易的聽到氣象部門的聲音，而不是“眾里尋他千百度”。比如，可以利用現(xiàn)在已經(jīng)獲得一定知名度的中央氣象臺的官方微博“萌臺”，其他氣象微博運營者加入該團隊，發(fā)揮合力優(yōu)勢。

3.3 運用流行的傳播方式

傳播方式要與不斷變化的生活方式相結(jié)合。氣象科普要跟隨碎片化的閱讀、移動互聯(lián)網(wǎng)的生活方式。就像廣播遇到了汽車廣播，報紙遇到了地鐵報，出版遇到了互聯(lián)網(wǎng)出版。

截至2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到8.02億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達7.88億，絕大多數(shù)網(wǎng)民通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)。注重手機傳播，積極運用各種傳播手段，運用微博、微信等媒介形式，增加各平臺的媒體互動。同時，進一步貼近讀者的閱讀習(xí)慣，比如選用前沿的科技信息、短小精悍的文章、大量優(yōu)質(zhì)的圖片等。目前，智能音箱也在迅速發(fā)展，氣象知識編輯部可以尋找新的合作方向。

3.4 發(fā)展媒體融合

媒體融合至少包含3個層次的融合：形態(tài)的融合，機制的融合，人的融合。

形態(tài)融合方面，利用文字、圖片、視頻等多種媒介形態(tài)，制作多媒體科普產(chǎn)品。對氣象知識雜志來說，互聯(lián)網(wǎng)是渠道的變化，然而“內(nèi)容為王”。如果能夠?qū)⒁粋€選題做好，在雜志上是優(yōu)秀的圖文作品，在互聯(lián)網(wǎng)上成為優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)作品，完成優(yōu)質(zhì)的刊網(wǎng)互動。如果選題不優(yōu)秀，不能引起受眾關(guān)注，那么完成的也只是形式上的刊網(wǎng)互動。

機制融合方面，創(chuàng)新產(chǎn)品發(fā)布流程，形成雜志、網(wǎng)站、微博、微信等互動，形成聚合力，實現(xiàn)資源利用最大化。目前，運用的較多的是從雜志中尋找新媒體的材料，進行雜志內(nèi)容“新媒體化”。

人的融合方面，促進溝通、交流、共享，提升團隊凝聚力。同時，增強個人能力。最好的方式是，一個人擁有一套資源和內(nèi)容后，可以通過各種形式、各種渠道發(fā)布出去，形成一次采集、多種生成、多元傳播。

4 結(jié)語

綜上所述，面對傳統(tǒng)媒體式微、新媒體崛起的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)科普雜志《氣象知識》需要克服缺乏優(yōu)質(zhì)作者和新生代讀者的困境，通過窄播留住讀者，通過激勵培養(yǎng)作者，努力發(fā)揮《氣象知識》雜志作為全國唯一一本氣象科普雜志的優(yōu)勢。同時，在新媒體從無到有的基礎(chǔ)上，從有到優(yōu)，通過建立氣象類的用戶生產(chǎn)內(nèi)容中心、優(yōu)化氣象部門的新媒體、運用流行的傳播方式、媒體融合等方式積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)。