崔炳枝

隨著時代的進步和國際交流的增加，英語在中國逐漸從知識教育演變?yōu)榛A技能教育，學生接受英語教育的時間也在不斷提前，從之前的小學三年級開始英語教學提前到現(xiàn)在的幼兒園甚至英語早教。教材作為知識的載體，對后期的教學效果有直接影響，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國在普及英語教育等語言技能教育的同時也在大力支持英語教育類數(shù)字出版物等教材刊物的發(fā)展，為探究適合中國國民教育的教材和刊物提供基礎保障。

1 英語教育類數(shù)字出版物的概念和特征

1.1 數(shù)字出版物的概念

數(shù)字出版物品是經(jīng)濟發(fā)展和技術進步的新型產(chǎn)物，隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)傳播方式的發(fā)展，數(shù)字出版物涉及互聯(lián)網(wǎng)信息技術、存儲技術、計算機技術等高新科技技術[1]。數(shù)字化出版物與傳統(tǒng)出版物的關系是繼承與發(fā)展的關系，以光盤為載體的數(shù)字出版物在實際的編寫過程中一般會將信息以二進制代碼來編寫在數(shù)字化光盤中，進行信息處理和接受的一般是計算機或者其他終端設備。在數(shù)字化出版物的發(fā)展過程中，主要強調(diào)內(nèi)容數(shù)字化、生產(chǎn)規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化的流程。數(shù)字化出版物的發(fā)展隨著網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展也在不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡期刊和網(wǎng)絡圖書在拓寬知識傳播道路的同時也為數(shù)字化的進步發(fā)展做出貢獻。

1.2 英語教育類數(shù)字出版物的特征

英語教育類的數(shù)字出版物一般以其出版特質(zhì)來進行特征區(qū)分?，F(xiàn)階段市場上所廣泛應用的有英語教育類電子出版物和英語網(wǎng)絡教育類的電子出版物。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材出版物相比較，英語教育類電子出版物具有以下特征：首先是編制過程的基礎特征，在傳統(tǒng)教學中所使用的英語教材一般會經(jīng)過編寫、校對、印刷等多個環(huán)節(jié)，在具體的過程中需要各個環(huán)節(jié)的負責人進行通力合作。為了保證教材的準確性，一般會使用較多的流程和時間進行內(nèi)容確認[2]。英語數(shù)字出版物的編寫一般是收集素材、編寫、校對，后期的流程不僅少，而且在編寫的過程中可以根據(jù)實際需求定期進行教材的更新替換，更新替換的成本較小。其次是英語教育類數(shù)字出版物與傳統(tǒng)教育的數(shù)字出版物相比較，其出版介質(zhì)與傳統(tǒng)出版物有較大的差異。與傳統(tǒng)出版物以紙為主要傳播媒介相比較，數(shù)字出版物的傳播介質(zhì)更加多樣，除了光盤和U盤等實體傳播介質(zhì)之外，網(wǎng)絡也逐漸成為新的傳播媒介。

2 英語教育類數(shù)字出版物的現(xiàn)存問題

2.1 缺乏兼具外語素養(yǎng)和專業(yè)編輯素養(yǎng)的人才

在各種刊物數(shù)字化出版的大環(huán)境下，數(shù)字化出版物的編輯出版流程也發(fā)生了較大的變化。在英語教育類數(shù)字出版物的發(fā)展過程中首先面臨是人才問題。在傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物的出版過程中編者和編輯室屬于分工合作的，編輯要負責的工作一般是出版物的選題和甄選，對出版物的內(nèi)容進行把關，但是在數(shù)字出版物的出版過程中對編輯有了更高的技能要求，編輯實際的工作涉及設計、加工、出版、營銷等多個環(huán)節(jié)，而且在實際的編制過程中要求編輯具有一定的信息檢索能力、多媒體轉化能力和計算機操作能力等?，F(xiàn)階段市場群眾購買或者使用英語教育類數(shù)字出版的主要原因是其信息承載能力高于傳統(tǒng)的英語紙質(zhì)出版物，但是讓家長或者教育機構采納的主要前提是編者的權威性。

2.2 英語數(shù)字出版物的策劃創(chuàng)意不足

現(xiàn)階段的英語教育類數(shù)字出版物的產(chǎn)品策劃可以主要分為素材策劃和技術策劃這倆基礎階段。所謂素材策劃就是數(shù)字出版物中的各項引用文字、圖片、音頻素材的策劃，現(xiàn)階段的英語教育類數(shù)字出版物的策劃對傳統(tǒng)出版物的素材策劃有著較多的借鑒，在實際的出版過程中會遇到以下問題：電子教育出版物與實際使用的紙質(zhì)教材之間存在著銜接上的差異，在出版的過程中是否要根據(jù)實際情況對現(xiàn)階段所使用的教材進行調(diào)整。在使用過程中教材是基礎知識，數(shù)字出版物代表了前沿教育教學方法和新的教育素材。面對這些問題，首先要從現(xiàn)階段的實際需求出發(fā)，然后通過教育教學所使用的教材側重點進行針對性的調(diào)整。在實際的策劃過程素材策劃在調(diào)和與教材之間的矛盾的同時還要注重跟緊時代發(fā)展的步伐，根據(jù)實際情況進行相關素材的采集。

2.3 英語教育類數(shù)字出版物的版權不明確

現(xiàn)階段的英語教育類數(shù)字化出版物因為策劃和編寫人員的素質(zhì)差異，在實際的出版過程中存在著較大的作品授權問題。在編寫過程中選取大量的英語原文作為編寫素材，這些原文的版權問題錯綜復雜，在使用過程中如果處理不當就會引發(fā)侵權的糾紛。除此之外，與傳統(tǒng)的出版物相比較，數(shù)字出版物豐富的承載內(nèi)容和直觀的呈現(xiàn)方式一般是依靠圖片或者視頻來實現(xiàn)的，但是現(xiàn)階段很多編者在使用的過程中對圖片等素材的版權的重視程度低，在編寫的過程中為了保障內(nèi)容的豐富性經(jīng)常會在網(wǎng)絡上下載一些素材，在使用的過程中各種素材的作者注釋不清，很容易引發(fā)版權的糾紛。

3 英語教育數(shù)字出版物的質(zhì)量提升策略

3.1 加強英語教育類數(shù)字出版物的人才培養(yǎng)

數(shù)字出版物的編制過程中，需要大量綜合性的編輯人才。編輯人才是英語教育類數(shù)字出版物形式進化和內(nèi)容優(yōu)化的基礎保障，想要從根本上提升英語教育類數(shù)字出版物的策劃質(zhì)量，實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，首先要進行的是專業(yè)人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的過程中，觀察力培養(yǎng)是首要內(nèi)容。因為在策劃過程中，只有發(fā)現(xiàn)相關市場的教育需求和市場發(fā)展趨勢，才可以從實際需求出發(fā)進行針對性的策略調(diào)整，滿足市場需求的同時提升策劃質(zhì)量。在人才培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新意識也是重要的培養(yǎng)內(nèi)容，因為教育個體的差異性，在發(fā)展的過程中會隨著時代的變化而變化，英語類教育數(shù)字出版物作為語言教育的主要內(nèi)容載體之一，在編寫過程中首先要到的就是“與時俱進”，只有符合時代需求的文化產(chǎn)物才能被時代所認可，因此進行編輯人才的培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新意識是重要的培養(yǎng)內(nèi)容。

3.2 提升選題的新意

首先要針對英語教育類的選題與選材進行策劃。在出版發(fā)行的數(shù)字出版物中，有兩種出版物，一種是獨立出版物，從字面上可以理解為作為獨立的出版物。所謂的附屬出版物就是在進行紙質(zhì)教材或者出版物的出版過程中光盤等數(shù)字出版物作為附屬品隨之出版，大多數(shù)是與紙質(zhì)出版物共同出售，單獨出售的出版物占據(jù)的份額較少[3]?，F(xiàn)階段英語教育類數(shù)字出版物（如教育光盤等）都是紙質(zhì)出版內(nèi)容的補充和延伸，因此在選材過程中，相關教育機構和選材老師對于紙質(zhì)出版物的重視程度高于數(shù)字出版物。這樣的選材行為不僅會增加英語教育類數(shù)字出版物的推廣難度，而且增加了新型教育內(nèi)容的推廣難度。因此在進行英語教育類數(shù)字出版物的策劃過程中要以實際需求為依據(jù)，提升相關科目的選題新意，通過提升教材質(zhì)量來為相關的推廣工作提供基礎保障。

3.3 根據(jù)需求進行針對性策劃

在英語教學類數(shù)字出版物的策劃設計過程中，策劃人員的創(chuàng)新意識對整體教材的使用效果有直接影響，因此在進行策劃的過程中對于傳統(tǒng)教材的策劃理念要秉持著“取其精華，棄其糟粕”的心態(tài)，在對傳統(tǒng)優(yōu)勢繼承發(fā)展的基礎上結合英語教育趨勢和英語教育需求來提升教材質(zhì)量[4]。在編寫過程中要保持專業(yè)性的同時要保證英語教材在使用過程中具有一定的趣味性，為英語教育類數(shù)字出版物的質(zhì)量提供基礎保障。例如在編寫英語數(shù)字出版物的內(nèi)容上對英語的句子、句型以及詞性等方面進行綜合，使讀者能夠在理解英語知識的同時更加輕松。在選擇英語文章時，要增強英語內(nèi)容的趣味性，并結合相應的視頻與音頻結合，使讀者能夠在愉悅的環(huán)境中進行學習。

4 結束語

綜上所述，現(xiàn)階段中國想要在發(fā)展的過程中提升英語教育類數(shù)字出版物的策劃質(zhì)量，首先要進行專業(yè)人才的培養(yǎng)。除此之外，在進行素材篩選的過程中根據(jù)市場需求做到與時俱進。在進行數(shù)字化出版物編制的過程中要以現(xiàn)有的教材為基礎，在實際采納的過程中要秉持“取其精華，棄其糟粕”的原則，循序漸進地提升英語教育類數(shù)字出版物的策劃質(zhì)量。