張彬

摘要：“三全育人”理念是指“全員、全程、全方位”育人，是以學(xué)校育人為主，家庭和社會(huì)緊密配合，形成在時(shí)間上相互銜接，空間上相互覆蓋的育人格局。在新時(shí)代背景下，高校如何在“三全育人”指導(dǎo)下最大程度激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，營造優(yōu)良的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，便成為研究價(jià)值。

關(guān)鍵詞：三全育人;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念已經(jīng)被人人所熟知，社會(huì)各界更是掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”，“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成了“萬眾創(chuàng)新”，“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。教育部相繼出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》、《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，隨著各高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度和實(shí)際投入的不斷提高。高校中懷揣著知識(shí)、激情和夢想的萬千學(xué)子成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的生力軍。因此，在新時(shí)代背景下，高校如何最大程度激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，營造優(yōu)良的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，便成為研究價(jià)值。

一、“三全育人”理念的內(nèi)涵分析

領(lǐng)導(dǎo)在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出“新形勢下，高校應(yīng)樹立三全育人理念，構(gòu)建思想政治工作新格局?！?018年5月，教育部提出《“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作建設(shè)要求和管理辦法（試行）》?！叭恕崩砟钍侵浮叭珕T、全程、全方位”育人，是以學(xué)校育人為主，家庭和社會(huì)緊密配合，形成在時(shí)間上相互銜接，空間上相互覆蓋的育人格局。在五四青年節(jié)和北京大學(xué)建校120周年校慶前夕，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學(xué)，建設(shè)“雙一流”高校，是黨中央和國務(wù)院作出的一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略決策部署。而建設(shè)“一流”高校，理應(yīng)以立德樹人為根本，以支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，引領(lǐng)高校一流人才的培養(yǎng)。這既是新時(shí)代高校思想政治工作自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是新時(shí)代高校人才培養(yǎng)工作的迫切要求。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值分析

如今，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念已經(jīng)被人人所熟知，社會(huì)各界更是掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”，“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成了“萬眾創(chuàng)新”，“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。教育部相繼出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》、《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，隨著各高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度和實(shí)際投入的不斷提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是新時(shí)代建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要之舉，是新時(shí)代以人民為中心的重要體現(xiàn)。是新時(shí)代高等教育改革的重要內(nèi)容，是新時(shí)代青年成長成才的新舞臺(tái)，是新時(shí)代發(fā)揮思想政治教育作用新途徑。

三、“三全育人”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

領(lǐng)導(dǎo)在全國教育大會(huì)上明確提出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！霸鯓优囵B(yǎng)人”是一個(gè)系統(tǒng)工程，就新時(shí)代高校而言，必須健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）構(gòu)建全員育人“發(fā)電機(jī)組”，解決誰來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的問題。

一方面，新時(shí)代高校應(yīng)積極建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門和支撐服務(wù)單位分工協(xié)作各負(fù)其責(zé)、全體教職員工和學(xué)生共同參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制共同體——“發(fā)電機(jī)組”。另一方面，應(yīng)積極主動(dòng)與家庭、政府和社會(huì)保持緊密的聯(lián)系，形成廣泛的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮家庭與父母在培養(yǎng)學(xué)生方面的獨(dú)特作用，注重把政府與社會(huì)更廣泛的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)大力量，形成合力育人動(dòng)能，形成人才培養(yǎng)循環(huán)動(dòng)力。

（二）構(gòu)建全過程育人“輸電網(wǎng)”，解決培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的問題。

一方面，新時(shí)代高校既要把大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從學(xué)期初到學(xué)期末、從課堂上到課堂下、從學(xué)習(xí)日到節(jié)假日和寒暑假作為一個(gè)完整的、不間斷的培養(yǎng)“輸電網(wǎng)”，整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃培養(yǎng)方案。另一方面，也要根據(jù)學(xué)生成長的客觀規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，把握關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵期，確定培養(yǎng)重點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)把握學(xué)生成長成才規(guī)律，輸送好全過程育人的“電能”。

（三）構(gòu)建全方位育人“電磁場”，解決怎么培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的問題。

德智體美勞全面發(fā)展決定了高校培養(yǎng)人必須全方位、多維度，新時(shí)代高校應(yīng)深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中統(tǒng)籌謀劃思維方法的立體性和整體性、方式手段的多樣性和層次性、內(nèi)容架構(gòu)的全面性和系統(tǒng)性，營造全方位育人的電磁場，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的作用力。

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基金項(xiàng)目：本文系2020年度上海學(xué)校共青團(tuán)工作研究課題資助項(xiàng)目，《上海工程技術(shù)大學(xué)“教學(xué)研究與改革”專項(xiàng)》（項(xiàng)目編號(hào)：2020YB75）。