廖明輝

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)計(jì)算機(jī)逐漸融入了我國(guó)社會(huì)中的方方面面，得到了人們廣泛的支持與認(rèn)可，在教育領(lǐng)域，也要緊跟時(shí)代潮流，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而更加高效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生往后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下文將重點(diǎn)闡述我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 計(jì)算機(jī)教專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，受多方面因素影響，大部分的高校教師并沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要意義，往往更加傾向于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)理論的教導(dǎo)，這樣的教學(xué)情況不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，在新課改背景下，高校教師要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育理念，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀以及重要意義

（一）高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視

在傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師往往更加重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育培訓(xùn)，而一定程度上忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)情況使得高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。有的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師認(rèn)為想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要依靠學(xué)生自己進(jìn)行提高，而與教師的教學(xué)關(guān)系不大，這樣的教學(xué)思想是不正確的。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的影響，能夠進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生往后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有著重要的影響。教師是否重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。

（二）高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方式內(nèi)容創(chuàng)新不足

就近些年我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容與方式來(lái)分析，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新頻率越快，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)量就會(huì)越多，能夠更加充分全面地了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，一定程度上對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力與綜合創(chuàng)新能力有著良好的推動(dòng)作用。但近些年來(lái)，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)在教學(xué)方面更新的頻率較慢，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，并沒有根據(jù)計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致我國(guó)高校學(xué)生在社會(huì)工作的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)相差過大的現(xiàn)象，從而不利于學(xué)生畢業(yè)社會(huì)發(fā)展。并且過于落后的教學(xué)內(nèi)容，一定程度上也會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力思維的提升，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。

（三）高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師的教學(xué)方式較為落后

對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說，教師在實(shí)際教學(xué)中采用的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的影響。在傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)方式大大降低了學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期如此甚至?xí)档陀?jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效率。教師長(zhǎng)期采用這樣的教學(xué)方式，會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有主動(dòng)性，并且如果在課堂教學(xué)中教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展沒有得到充分的重視，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到一定的阻礙作用。教師落后的教學(xué)方式，一定程度上也會(huì)使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)過于薄弱，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求，教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，更好地推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)踐能力的重要部分，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)的過程中，要充分重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要將提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，并將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)作為輔助，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。在我國(guó)社會(huì)的不斷：發(fā)展進(jìn)步下，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)我國(guó)人才有著越來(lái)越高的要求，在高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，在往后的社會(huì)生活中取得良好的成績(jī)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，涉及的內(nèi)容較多，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要合理掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要核心教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）讓教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要意義

高校要定期展開高校計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，使計(jì)算機(jī)教師能夠充分認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是要將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要以培養(yǎng)學(xué)生從創(chuàng)新意識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，要要為學(xué)生往后的就業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供扎實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)。在教師的教學(xué)理念發(fā)生改變后，教師的教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)隨之發(fā)生一系列的變化，教師在教學(xué)過程中，能夠更加有意識(shí)地提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新主動(dòng)性

想要更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要從教學(xué)方式與教學(xué)方法上人手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。高校計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重的情況，這樣的純理念教學(xué)方式很難激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生往往會(huì)被動(dòng)地接受教師知識(shí)的傳授，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。因此，教師要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，拉近計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性與有效性的教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

想要落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在新課改背景下，教育部明確指出，要求高校教師在教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主要學(xué)習(xí)中心，引導(dǎo)學(xué)生由過去的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)理論學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考探究，聯(lián)系學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要采取更加靈活多元化的教學(xué)模式，通過為學(xué)生營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)的獨(dú)立摸索探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展?？偟膩?lái)說，在高校計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)中，教師能夠采用小組合作交流法、情境教學(xué)法等多元化教學(xué)方式，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問題能力的提高，同時(shí)也能夠使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，完成對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組合作交流的教學(xué)方法中，教師通過為學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生通過小組合作交流的自主學(xué)習(xí)，以小組形式完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生通過不斷的討論交流，在不知不覺中提高自己的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在新課改背景下，高校計(jì)算機(jī)教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過采用多元化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新主動(dòng)性，定期開展教師培訓(xùn)，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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