王瑩

摘 要：金融行業(yè)的發(fā)展促使對金融從業(yè)者更高的要求，金融風險管理的實踐能力是金融專業(yè)學生必須掌握的核心能力之一。為了讓學生適應(yīng)金融機構(gòu)對從業(yè)人員的要求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型金融人才，本文針對《金融風險管理》課程，從轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念、完善知識結(jié)構(gòu)、改革教學方式三個方面進行教改，提升學生運用金融風險管理理論和工具的綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：風險管理;案例教學

一、引言

隨著消費者觀念和理財觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的人把閑置資金投放到保基金、股票等金融投資領(lǐng)域。對于金融這樣一個高風險行業(yè)，金融風險管理能力是金融從業(yè)者非常重要的一項技能?！督鹑陲L險管理》課程正是我國高校金融學專業(yè)普遍開設(shè)的、旨在提高學生風險管理水平的專業(yè)課。傳統(tǒng)的《金融風險管理》課程教學以教師、課堂和書本為中心，學生的實踐和動手能力較差。因此，為適應(yīng)金融市場實際需求，對《金融風險管理》課程進行教學改革，由老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題。充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實、實戰(zhàn)經(jīng)驗突出的應(yīng)用型專業(yè)人才。

二、滿足金融行業(yè)需求主的教改策略分析

從上述分析可知，當前對金融行業(yè)工作者在專業(yè)性和綜合性上提出了新的需求，本文將從轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念、完善知識結(jié)構(gòu)、改革教學方式三個方面進行教改分析。

（一）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念

培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標的不同，課程安排以及授課內(nèi)容也將不同。傳統(tǒng)的《金融風險管理》課程以教學、課堂和書本為主，學生的實踐能力較差，畢業(yè)生和社會脫節(jié)的問題嚴重。當前應(yīng)充分結(jié)合金融行業(yè)的發(fā)展形勢，高校要本著適應(yīng)市場實際需求，即注重基礎(chǔ)理論知識的掌握，又注重實際操作技能和運用。培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實，實踐操作能力、創(chuàng)新能力強的新型金融專業(yè)人才。金融市場瞬息萬變，僅依靠已有的知識往往不能解決市場上的突發(fā)情況，因此發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力顯得尤為重要。學生應(yīng)關(guān)注市場前沿理論，與書本上的理論知識結(jié)合起來，活學活用，即加深了對基礎(chǔ)理論知識的理解，又了解了市場實際動態(tài)。增加實踐操作課的比例，培養(yǎng)學生的實踐能力以及團隊協(xié)作能力，充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。

（二）完善知識結(jié)構(gòu)

世界瞬息萬變，金融市場亦是千變?nèi)f化，新科技新方法層出不窮，金融風險也層出不窮，因此《金融風險管理》的內(nèi)容也應(yīng)該不斷地豐富和完善。知識結(jié)構(gòu)的完善，首先需要制定完善的課程體系，在課程中首先要學習基本的基礎(chǔ)理論，如在險價值、預(yù)期虧損、波動率、希臘值等。無論金融市場如何變化，這些基礎(chǔ)理論都是金融風險管理的基石。其次，增加市場前沿理論。當前在本課程中，大部分時間和精力都放在了基礎(chǔ)知識的學習上，而對市場上新的理論、方法和工具的學習上有所欠缺，導致學生的知識與實踐斷層。因此，在本課程的學習中，要加入市場前沿理論及方法的比重，這一改革也對教師提出了新的要求。第三，要加強金融工具的應(yīng)用，比如Matlab、Python、R等軟件的使用。很多學生在學習了基礎(chǔ)理論后，往往不知道該用哪些軟件，哪些方法去實現(xiàn)，因此金融工具的學習是至關(guān)重要的。在使用這些軟件處理金融問題時，也加深了對金融理論的理解。

（三）改革教學方式

豐富教學手段，在課堂內(nèi)外有意識地引導學生將理論與實踐結(jié)合。增加學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的空間，避免傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法。增加課堂的案例教學比重，將教師定位為指導者和推動者。課堂以真實市場案例引入 ，引導學生將案例與所學知識聯(lián)系起來，啟發(fā)學生分析問題，調(diào)動學生的首創(chuàng)精神。引導學生用所學的理論去研究問題，界定風險，并嘗試如何解決問題。從目前“金融風險管理”的課程來看，我們面臨的問題是新的金融風險理論、金融風險實際案例、新的金融風險管理工具沒有及時進入教材進入課堂，教學內(nèi)容的更新滯后于現(xiàn)實情況。而案例教學是這些問題的最好突破口。

三、總結(jié)

本文通過對金融行業(yè)在人才需求方面的現(xiàn)狀進行分析，從培養(yǎng)學生的金融風險管理的理論和實踐能力出發(fā)，采用案例教學對“金融風險管理”課程進行教學改革。同時對教師也提出了新的要求。

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