白馬洛珍

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，再加上教育技術(shù)的發(fā)展，在教育中廣泛應(yīng)用。當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在課堂上占據(jù)了非常重要的位置，在小學(xué)學(xué)習(xí)中，運用技術(shù)手段進一步增強課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，增強專業(yè)教師的課堂講課氛圍和方法，更加靠近生活。在小學(xué)的課堂教學(xué)中，必須要適當(dāng)?shù)睦媒逃夹g(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)活動，這樣可以實現(xiàn)事半功倍的效果。但是，教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用要對這些問題進行及時的處理，不同的教師對此有著不同的思路，有的能夠妥善處理。教師卻已經(jīng)變成了崇拜教育技術(shù)，不知變通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的負面影響。本文研究教育技術(shù)的概念、教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用模式、積極作用，分析教育技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，也提出了教育技術(shù)在教學(xué)中的解決對策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)教學(xué)

一、教育技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用

在教育技術(shù)剛剛開始應(yīng)用的時候，教育技術(shù)還沒有和小學(xué)數(shù)學(xué)進行深入的整合，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作是演示工具，只是單純的應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的注意力都在事物的演示和呈現(xiàn)上。事實證明，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)教材上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到計算機，并進行教學(xué)整合和展示。但是，這種展示只是初級階段的展示，并未真正的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，也沒有提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，沒有提高教學(xué)質(zhì)量。真正的有效整合也是將教育技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容貫穿在一起，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使得課堂教學(xué)變得更加高效。通過多媒體技術(shù)可以直接表達現(xiàn)實世界，例如，宇宙的宏觀定義，微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如使用語言描述，來獲得正確的概念，對教學(xué)來說是非常困難的，但在今天的多媒體時代，可以使用模擬來使內(nèi)容和結(jié)構(gòu)實現(xiàn)直觀化?，F(xiàn)代教學(xué)手段利用電、光、形、聲等現(xiàn)代科技成果來分解或綜合教科書中涉及的事物、現(xiàn)象、場景和過程。讓教學(xué)內(nèi)容重新出現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容具有直觀的效果，為學(xué)生提供更加真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活更緊密相關(guān)。

二、教育技術(shù)在教學(xué)中存在的問題

（一）教師對教學(xué)把握不恰當(dāng)

教育技術(shù)在教學(xué)中存在很多問題，教師對教學(xué)把握不恰當(dāng)，目標(biāo)定位也不準(zhǔn)確。有55%的教師表示自己每次上課都使用教育技術(shù)，還有25%的教師表示自己上課不經(jīng)常使用教育技術(shù)教學(xué)手段，20%的教師表示自己上課不使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)技術(shù)。很多教師覺得教育技術(shù)都是無所不能的，花費很多時間與精力制作現(xiàn)代教育技術(shù)課件，過于重視教育技術(shù)的應(yīng)用，淡化了學(xué)科的特點、課時的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總是把注意力放在課件的形式，而不是課件的內(nèi)容所要傳達的信息，出現(xiàn)了主次不分的問題。

（二）計算機設(shè)備使用壽命短

計算機設(shè)備的使用壽命很短，對設(shè)備的工作原理不夠了解，使用也不夠規(guī)范，計算機設(shè)備的使用壽命很短，增加了課堂教學(xué)的成本。很多教師因為受到了教育技術(shù)水平的限制，無法規(guī)范的操作教育技術(shù)設(shè)備，導(dǎo)致設(shè)備的損耗很快。計算機使用很多老師都能掌握，但是，投影儀的使用就是很多教師無法掌握的，投影儀的使用過程中，燈泡的溫度達到了幾千攝氏度，甚至還會更高，在使用完畢，關(guān)閉機器，機器的電扇依然還在工作，這時，我們不能切斷電源，也不能移動計算機設(shè)備，否則會減少燈泡的使用壽命，加速了LED光學(xué)面板的老化，而一個投影儀的燈泡很貴，使用壽命在2000小時，如果規(guī)范操作，那么就能正常使用，如果不規(guī)范操作，那么就增加了成本。

（三）教學(xué)內(nèi)容變得更加復(fù)雜

教育技術(shù)教學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，因為課件的制作是一個非常復(fù)雜的工作，很多教師在開始的時候設(shè)計的非常有信心。70%的教師表示教育技術(shù)下，教學(xué)內(nèi)容會更加復(fù)雜，還有30%的教師覺得使用很熟練，并不復(fù)雜。但是，經(jīng)過一段時間后，就失去了信心和樂趣，很多課件都只是制作一些幻燈片展示教學(xué)內(nèi)容，在課件中尋找答案，學(xué)生缺乏問題意識，也不能從表面上來探究問題的本質(zhì)，也沒有給學(xué)生一個經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的時期，在課堂上缺乏學(xué)生之間、教師之間的富有靈性的交流，無法引導(dǎo)學(xué)生把收集到的網(wǎng)絡(luò)知識都和自己的思考結(jié)合起來，學(xué)生也無法把信息整合到字階段理解中，形成個性化的見解，建立自己的知識體系。

三、教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)情境

我們要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)情節(jié)，不斷的進行課堂互動。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也能夠體現(xiàn)出來教師的教學(xué)水準(zhǔn)。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段之后，課堂導(dǎo)入情境環(huán)節(jié)也變得非常豐富，教師也可以采取圖片組合，采取視頻導(dǎo)入的方式，也可以采取音樂切題的方式。在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，創(chuàng)造知識點，輔助現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，把抽象的知識變得更加具體化、形象化，讓學(xué)生廣泛參與進來，理解和記憶都會變得更加簡單。

（二）提高制作課件的能力

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段的發(fā)展，要求教師一定要努力提升自己的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，尤其是提升制作課件的能力，把課件用在課堂教學(xué)中，堅持對教學(xué)過程進行立體化設(shè)計。在這一過程中，最好改變教師和學(xué)生的主體地位，利用教育技術(shù)直接表現(xiàn)出教學(xué)的關(guān)系，有效的解決教學(xué)中存在的問題，并研究學(xué)生的心理狀況，有的放矢的開展教學(xué)活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)課件應(yīng)用范圍很廣泛，但是，很多教師在運用的時候，無法掌握尺度，總是求大求全，也無法做到以點帶面，浪費了教學(xué)資源，也影響到了學(xué)生的發(fā)展方向。如果要解決這一問題，教師必須要了解到制作現(xiàn)代教育技術(shù)課件的目的或者是方便使用的課程，使用的效果等等。教師不能只重視現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的優(yōu)勢，也不能完全否定，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)媒體也都是互相作用的，只有把二者結(jié)合起來，才能夠?qū)虒W(xué)過程起到非常重要的作用。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)教師應(yīng)該進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不管是否利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方法，這一過程都是一個系統(tǒng)的、連續(xù)的過程，教師在其中發(fā)揮了巨大的作用。教師必須要充分的進行準(zhǔn)備，絕對不能只做表面功夫，這樣可能會直接影響整個教學(xué)過程的順利進行，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平，也會影響到教師在學(xué)生心目中的印象。因此，教師必須要立足于學(xué)生的實際情況，最好多次演練，解決已經(jīng)出現(xiàn)的問題，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能夠讓學(xué)生對計算機課程產(chǎn)生興趣，最主要的是不能太過于迅速，使用現(xiàn)代教育技術(shù)不能操之過急，而要選擇最佳的切入點，配合適當(dāng)?shù)膬?nèi)容來使用，這樣才能實現(xiàn)畫龍點睛的效果。如果在使用教育技術(shù)的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了很多問題，那么教師必須要活躍學(xué)生的思維，給予學(xué)生更多的啟發(fā)，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，提高教學(xué)的效率，反思自己的教學(xué)方法，有的放矢，因材施教，提升教學(xué)目標(biāo)，最終達到事半功倍的目的。

參考文獻

[1] 劉英. 小學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用[J]. 教育革新. 2002（02）

[2] 吳開翠. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)[J].東方藏品. 2017（04）

[3] 張汝鈴. 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)下的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀[J].天天愛科學(xué)（教育前沿）. 2019（06）

[4] 現(xiàn)蔡宇寧. 代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].? 山海經(jīng). 2016（06）

[5] 王東. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，輕松愉悅自主識字[J].? 教育科學(xué)論壇. 2020（05）