王偉超

摘要：高職院校構(gòu)建實(shí)踐育人共同體必須立足地方。杭州作為博物館之城，有著豐富的博物館資源，為高職院校構(gòu)建實(shí)踐育人共同體提供了豐富的平臺資源。杭州地區(qū)的高職院校應(yīng)充分利用博物館的教育功能，打造以紅色教育基地、課外教學(xué)基地和實(shí)踐服務(wù)基地為主的合作育人模式。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)踐育人共同體、;博物館

實(shí)踐育人共同體，顧名思義就是高校牽頭，通過整合社會各項(xiàng)要素共同育人。實(shí)踐育人共同體建設(shè)是高校貫徹教育“立德樹人”根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)要求，也是實(shí)現(xiàn)“三全育人”戰(zhàn)略舉措的重要途徑。

高職院校構(gòu)建實(shí)踐育人共同體必須立足本地，充分利用地方優(yōu)勢。杭州作為中國歷史文化名城，有著豐厚的歷史文化資源，尤其體現(xiàn)在擁有種類豐富的博物館群。

杭州：博物館之城

杭州是中國七大古都，也是首批國家歷史文化名城。正是基于這得天獨(dú)厚的文化資源，杭州孕育了數(shù)量眾多的博物館。據(jù)統(tǒng)計(jì)，杭州現(xiàn)在各級各類博物館共有122座，按戶籍人口計(jì)算，平均每10.6萬人擁有一座博物館，成為一座名副其實(shí)的博物館之城^[1]。這些琳瑯滿目的博物館如珍珠般散落在杭州的山山水水，具體可以細(xì)分為以下幾類：綜合類博物館，如浙江省博物館、杭州博物館、蕭山博物館、臨安博物館等;行業(yè)類博物館，如中國絲綢博物館、中國茶葉博物館、中國刀剪劍博物館、中國水利博物館等;紅色紀(jì)念地，如浙江革命烈士紀(jì)念館?、浙江辛亥革命紀(jì)念館?、杭州市革命烈士紀(jì)念館?、富陽受降紀(jì)念館等;名人故居，如司徒雷登故居?、蘇東坡紀(jì)念館?、章太炎紀(jì)念館?、錢學(xué)森故居等;考古遺址，如良渚博物院、南宋遺址陳列館、杭州古城墻陳列館?、蕭山跨湖橋遺址博物館等;科技藝術(shù)類，如浙江自然博物館、浙江科技館、浙江美術(shù)館等。綜上可見，杭州作為博物館之城，坐擁種類豐富的博物館群，為高職院校構(gòu)建實(shí)踐育人共同體提供了豐富的平臺資源。

博物館與實(shí)踐育人

打造實(shí)踐育人共同體的目的在于彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，更好地培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。博物館是人類文明精華之所在，具有天然的教育功能，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

思想政治教育的陣地。以紅色紀(jì)念地為代表的博物館，以

宣傳革命歷史為己任，是最好的思政教育基地。當(dāng)觀眾置身其中，會不自禁得被紅色故事所感染，被革命精神所鼓舞，在緬懷先烈和追憶過去的過程中接受愛國主義教育。

有助于工匠精神的培養(yǎng)。工匠是對古代從事技術(shù)工作的人

的統(tǒng)稱。博物館作為收藏古代成果大成之地，展示的精美藏品凝結(jié)著歷代工匠的心血，是工匠精神的最直觀展現(xiàn)。在博物館，尤其是一些行業(yè)類博物館，觀眾可以詳細(xì)地了解到一件器物是如何從無到有被生產(chǎn)出來，這個過程也正是一次生動的工匠精神學(xué)習(xí)之旅。

提升人文涵養(yǎng)。高職院校以培養(yǎng)技術(shù)人才為主要目的，因

此在課程設(shè)置上往往應(yīng)用多，理論少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)。博物館作為人文薈萃之地，在這方面可以很好地彌補(bǔ)課堂教育的不足，一次博物館之旅就是一次完美的文化課。

校館合作

高職院校在推進(jìn)實(shí)踐育人共同體的建設(shè)中，必須充分考慮和統(tǒng)籌地域優(yōu)勢、高校特色和學(xué)生特點(diǎn)。結(jié)合上面所說，博物館是高職院校構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的最佳組合。

紅色教育基地。長期以來，由于形式單一和單向灌輸式的教育方式，使得思政課缺乏生機(jī)與活力。相比傳統(tǒng)教育，博物館具備權(quán)威性、客觀性和感染性的特點(diǎn)。要加強(qiáng)思政課的吸引力，提高思政課的受眾面，加深思政課的教育效果，高校就必須學(xué)會利用好博物館這本“立體的教科書”，努力把博物館開辟為學(xué)校思政教育的紅色基地，讓歷史說話，讓文物說話，通過沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)思政育人的效果。

課外教學(xué)基地。博物館不僅是展示場所，更是研究機(jī)構(gòu)。

高職院校應(yīng)積極改革課程培養(yǎng)方案，加大課外教學(xué)的比重，促進(jìn)博物館文化資源向課堂教育資源轉(zhuǎn)化，探索建立高校和博物館的雙向育人模式。以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校開設(shè)的茶葉專業(yè)、會計(jì)專業(yè)和浙商文化課與茶葉博物館、財(cái)稅博物館和浙商博物館有著很強(qiáng)的互補(bǔ)性，可以通過聘請博物館專家到校授課和組織學(xué)生去博物館現(xiàn)場教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。

實(shí)踐服務(wù)基地。近年來，隨著《國家寶藏》等節(jié)目的熱播，博物館正越來越成為網(wǎng)紅打卡地，但相應(yīng)地人員配套則明顯不足^[2]。高職院校應(yīng)抓住這個機(jī)遇，建立與博物館的長期合作，通過組織志愿者服務(wù)和社會實(shí)踐等形式，寓素質(zhì)拓展和勞動教育于實(shí)踐服務(wù)，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)教育和工匠精神的培育。

習(xí)近平總書記曾說過：“一個博物院就是一所大學(xué)校”。如何利用好這座校外的大學(xué)，是擺在高職院校面前的一個挑戰(zhàn)。杭州的博物館群種類繁多，特色鮮明，是本地高職院校構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的黃金拍檔。高職院校要抓住當(dāng)前文博事業(yè)蓬勃發(fā)展的歷史風(fēng)口，促進(jìn)自身建設(shè)向內(nèi)涵化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]杭州日報.博物館之城?承載歷史傳承文明[EB/OL].http：//www.hangzhou.gov.cn/art/2016/9/5/art_812262_2129151.html， 2016–09–05.

張炯強(qiáng).全國博物館4500多座 文保人才缺 學(xué)生稱就業(yè)難[EB/OL].http：//sh.eastday.com/m/20160527/u1a9399802.html，2016-05-27.