張建軍

【摘要】科教研是一種有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)探究教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的科學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于提升教學(xué)水平有著重要的作用.教學(xué)測(cè)評(píng)是教學(xué)成效的測(cè)量與評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用.如何制定出適合學(xué)生的命制考試題，以便考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，從而提高教學(xué)水平，是每個(gè)教師都注重的問(wèn)題.隨著新課程的不斷改革，新課標(biāo)指出，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，讓學(xué)生參與命制考試題成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的一大亮點(diǎn).命題是科教研中的重要組成部分.本文將在核心素養(yǎng)背景下，以命題為例，具體對(duì)學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)科教研的策略進(jìn)行分析與探究.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);命題;科教研

【基金項(xiàng)目】本文系2019年度甘肅省“十三五”科學(xué)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)背景下讓學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)學(xué)科教研的策略研究》（課題編號(hào)GS[2019]GHBZ102）的部分研究成果.

科教研是一種有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)探究教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的科學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，提高教育水平有著積極的作用.隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位被大幅度提升，科教研活動(dòng)已經(jīng)不再是教師單方面的工作了.學(xué)生參與到科教研中來(lái)，一方面可以讓教學(xué)更加符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，另一方面可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，滿(mǎn)足新課程改革中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求.命題是科教研中的重要構(gòu)成部分.我們將以學(xué)生參與命題為例，具體分析核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)科教研的方式與策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展.

一、學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)命題的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)考試試卷通常都是由教師結(jié)合數(shù)學(xué)課本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇題目，擬定出一份試卷，然后，教師再根據(jù)學(xué)生的回答做出評(píng)判，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù).這種形式很容易讓學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生焦慮和厭煩.由于有些學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的掌握或者在數(shù)學(xué)學(xué)科中不夠自信，從而導(dǎo)致其很恐懼考試，這樣不利于學(xué)生成績(jī)的提升.雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式在過(guò)去取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但現(xiàn)在已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下的教學(xué)需求，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生參與命題，打破傳統(tǒng)考試的神秘感.雖然命制考試題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但是學(xué)生愿意參與到這當(dāng)中來(lái)，極大程度提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，學(xué)生不再恐慌未知試卷，從而，營(yíng)造了一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步.如果學(xué)生能夠完成一份標(biāo)準(zhǔn)的命制考試題，效果要比他們做幾套甚至更多試卷好得多.這一做法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用.具體來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生參與到高中數(shù)學(xué)命題中主要有以下幾方面的意義：

1.有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

在參與命制考試題時(shí)，為了能夠提高自身的命題水平，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)得到有效的提升，不得不查閱大量的相關(guān)資料，在學(xué)好課本內(nèi)容的同時(shí)去閱讀更多的課外讀物，參考不同種類(lèi)的題型，層層篩選，將其整理，然后制定出一套命題試卷.這樣不僅能夠提升學(xué)生的知識(shí)視野和水平，增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，還能讓學(xué)生深刻體會(huì)到教師在出題時(shí)的不易，這樣能夠讓學(xué)生更加珍惜教師的勞動(dòng)成果，對(duì)教師產(chǎn)生欽佩和愛(ài)戴之情，讓師生關(guān)系變得更加和諧.打造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)起著舉足輕重的意義.

2.有利于提升學(xué)生的解題能力

在學(xué)生參與命題的過(guò)程中，教師可以將題目進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母木帲寣W(xué)生在解題的過(guò)程中更加重視一題多解和一題多思，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的拓展與提升，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.提高學(xué)生的創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，教師將題目進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母木?，學(xué)生的深層思維被挖掘出來(lái)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和思考方法，從一定程度上提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

3.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生參與命題，將過(guò)去枯燥、無(wú)趣的考試活動(dòng)變成了有趣、富有創(chuàng)造性的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)生的積極性自然也會(huì)得到提升.學(xué)生由恐懼考試變成渴望考試，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變成愿意參與自制命題試卷.比起傳統(tǒng)的考試模式，學(xué)生更青睞于這種創(chuàng)新型的改革模式.學(xué)生積極參與到試題的制定中，打消了其考試的恐懼感，使其對(duì)考試有了新的理解與認(rèn)知.學(xué)生通過(guò)出題知道自己的不足，然后，改進(jìn)不足，從而獲得進(jìn)步的空間.

4.有利于消除學(xué)生的考試焦慮

學(xué)生面對(duì)傳統(tǒng)的考試必然會(huì)產(chǎn)生焦慮、厭煩的情緒.學(xué)生參與命題，提高了考試的趣味性，打破了考試的神秘感，消除了學(xué)生在考試中的不良情緒.因此，學(xué)生參與命題將成為今后考試改革的重要方向.并且對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，能夠自己參與命題是一件十分榮耀的事情.如果學(xué)生自己擬出一份試卷，經(jīng)過(guò)教師的不斷篩選，最終成為最優(yōu)秀的試卷模板并加以采用，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是認(rèn)同和贊揚(yáng)，會(huì)滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，從而讓學(xué)生變得更喜歡數(shù)學(xué).

5.有利于教師考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力

學(xué)生自我命題，也是教師考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力的重要方式，其比平時(shí)教師的命題試卷更直觀地反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況.若學(xué)生在教師的幫助下，能夠制定出一份標(biāo)準(zhǔn)的試卷，證明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了框架的理解，若制定出一部分試題或者并沒(méi)有制定出合格的試卷，那就證明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得還不夠透徹或整體的學(xué)習(xí)水平比較低下.教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足，讓學(xué)生獲得進(jìn)步的空間.

二、學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)命題的方法

1.試卷的編寫(xiě)

教師要在試卷編寫(xiě)前給學(xué)生講述自主命制考試題的重要性，讓學(xué)生重視此次活動(dòng).在編寫(xiě)試卷時(shí)，教師要先根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的情況進(jìn)行分組，每組4～6名學(xué)生，并且涵蓋優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，要求學(xué)生在命題前對(duì)本單元本章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容有框架的理解，掌握其中的重難點(diǎn)、易考點(diǎn)，除了要命制課本內(nèi)的題目外還要學(xué)生參考課外閱讀資料，每個(gè)小組至少參考兩份課外習(xí)題資料，最終篩選出優(yōu)質(zhì)的試題，要求每組學(xué)生提供4道選擇題、4道填空題和1道綜合性題目，綜合題目的內(nèi)容不限.

除了題目之外，教師還要要求學(xué)生提供正確的答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).教師根據(jù)學(xué)生所提供的題目進(jìn)行試卷的編寫(xiě)，保證學(xué)生編寫(xiě)題目占總題目的70%.為了保證試卷的質(zhì)量，教師所選擇的內(nèi)容應(yīng)該包含基礎(chǔ)題、中等題和提高題三個(gè)類(lèi)型，必要的時(shí)候還可以對(duì)原題目進(jìn)行改編，例如改變數(shù)字、改變圖形等.試卷要按照標(biāo)準(zhǔn)的考試要求，確保試卷在120分鐘以?xún)?nèi)能夠完成，難度系數(shù)要合理，在最后成卷時(shí)，每道題目后面都應(yīng)該標(biāo)明供題的小組.在未考試之前，教師和各小組都要對(duì)自己所編寫(xiě)的題目?jī)?nèi)容保密.

2.收集試卷，集中考試

教師要按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平將班內(nèi)學(xué)生按照成績(jī)分為1，2，3三個(gè)小組，其中1為成績(jī)優(yōu)異組，2為中等水平組，3為能力較差組，這些由教師自行安排，不告知學(xué)生.教師再將收集上來(lái)的卷子進(jìn)行分類(lèi)，這樣有針對(duì)性的考試對(duì)于基礎(chǔ)能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)不會(huì)那么排斥，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于能力優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，鍛煉自己的思維，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī).分組后，全體學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成考試.

3.評(píng)分

從整體上來(lái)看，學(xué)生參與命題的考試與傳統(tǒng)考試評(píng)分基本類(lèi)似.但為了提升學(xué)生的命題積極性，教師可以對(duì)選題供題組的學(xué)生提供一到兩分的獎(jiǎng)勵(lì)分，同時(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)亂供題的情況，供題組學(xué)生如果答錯(cuò)所提供的題目也應(yīng)該扣除獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)罰分明.

4.講評(píng)

試卷講評(píng)應(yīng)該由師生共同來(lái)完成.首先由教師總結(jié)整體情況，然后由供題小組的成員來(lái)進(jìn)行每道題目的講解.這種方式能夠讓所有學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，有利于提升課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我們要評(píng)選出最經(jīng)典的命題試卷，評(píng)選出最優(yōu)質(zhì)的解題方式，對(duì)于出題能力高的學(xué)生和答題能力高的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，因?yàn)椋總€(gè)學(xué)生都是希望得到教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的，并且學(xué)生在獲得肯定后會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更配合參與命制考試題，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī).

三、核心素養(yǎng)背景下學(xué)生參與命題時(shí)需要把握的原則

1.科學(xué)性與人文性相結(jié)合

科學(xué)性是指題目?jī)?nèi)容符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，不超綱.人文性是指題目中應(yīng)包含人文思想，貼近學(xué)生的生活.科學(xué)性與人文性的結(jié)合能夠讓題目在符合數(shù)學(xué)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓他們學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.

2.穩(wěn)定性與創(chuàng)新性相結(jié)合

穩(wěn)定性是指題目中包含過(guò)去考試中常出現(xiàn)的“常規(guī)題目”，保證試卷整體的難度、水平以及方向.創(chuàng)新性則是指“新型題”，特別是隨著新課程改革的不斷深入，我們更是要通過(guò)題目的變形、創(chuàng)新來(lái)提升學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)思維.穩(wěn)定性和創(chuàng)新性的結(jié)合讓考試題目在穩(wěn)定的前提下不斷獲得提升.

3.全面性與開(kāi)放性相結(jié)合

全面性是指題目的覆蓋面要全面，盡量考查到所有的重點(diǎn)內(nèi)容.開(kāi)放性則是要求題目要為學(xué)生提供探索的空間，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與探究能力.兩者的結(jié)合讓考核的內(nèi)容角度更多、層次更廣，有利于活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).

綜上所述，讓學(xué)生參與到命題中來(lái)可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更加主動(dòng)，不再對(duì)考試有恐懼感，消除學(xué)生考試前的焦慮心理，從一定程度上提高了教學(xué)效果，更重要的是滿(mǎn)足新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的要求.讓學(xué)生參與到命題中來(lái)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展.雖然讓學(xué)生參與命制題這種教學(xué)模式還需要不斷地完善和改進(jìn)，但高中數(shù)學(xué)教師可以將其作為一種新的教育形式來(lái)不斷進(jìn)行思考和探究，讓學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種壓力，而是享受學(xué)習(xí)過(guò)程、推崇樂(lè)寓于教的教學(xué)模式，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo).

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