李茂生

摘要：在世界進入多元化格局，我國進入中國特色社會主義新時代背景下，青少年學生的心理需求正發(fā)生轉變，如何為青少年樹立文化自信，涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，成為高中思政教育的重要的課題。將馬克思主義傳統(tǒng)文化觀融入高中思政課程，是為思政教育提供了豐富的內生性資源，為青少年思政工作的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的思路。

我國歷來重視傳統(tǒng)文化的教育作用，早在1994年發(fā)布的《愛國主義教育實施綱要》就提出要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，十八大以來，習總書記對繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行多次論述，經過總結提煉后形成馬克思主義傳統(tǒng)文化觀的理念。黨的十九大報告也提出加快建設創(chuàng)新型國家，要“深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鎖蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采”。這為我國思想政治教育的理論研究和教育創(chuàng)新提出了全新的任務目標、創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇。新時代的思政教育，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為重要使命。

一、新時代高中思政教育的新需求

中國特色社會主義進入新時代，人民群眾的需求層次出現(xiàn)轉型升級 ，思政教育也應該主動契合高中學生的需求轉變，以不同的呈現(xiàn)模式逐漸與時代接軌。

經過改革開放四十余年的發(fā)展，中國已經深入融入世界，面對快速變革的社會環(huán)境，新時代的高中生具有視野開闊、求知欲強、思想前衛(wèi)、個性鮮明等優(yōu)點，同時面對紛繁復雜的信息洪流，也容易出現(xiàn)內心焦慮、空虛、迷茫等心理問題。在這種情況下，高中的思政課程除了特定的教學任務外，還應通過深厚的文化底蘊、科學的辯證邏輯、豐富的文化內涵和溫潤圓融的情懷給予青年人精神上的撫慰和人生目標上的引領。

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導和栽培。” 高中思政教育除了完成基本教學任務外，還包含了對于社會主義思想意識和道德品質的教育，對于新時代的中學生的思政教育需要在道理上講清政治邏輯，在情理上獲得心靈共鳴，通過春風化雨滿足學生的情感需求，這需要思政教師能夠以透徹的學理分析回應學生，以深厚的文化理論說服學生。然而目前高中思政教育面臨著陳舊教學手段、空洞教學內容、單一教學模式與學生豐富的精神需求間“發(fā)展不充分不平衡”的矛盾。

二、馬克思主義傳統(tǒng)文化觀與新時代高中思政教育相適應

我國傳統(tǒng)文化是世界上延續(xù)性最長的文脈，思想精髓早以深植在每個人心底，是當代青年不可或缺的精神紐帶。通過馬克思主義的指導，對傳統(tǒng)文化進行揚棄性的繼承，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的轉化與發(fā)展是補足思政教育短板的關鍵，對于涵養(yǎng)高中學生愛國情，堅定理想信念、樹立正確價值觀具有重要的意義，對達成“立德樹人”的目標具有重要的價值啟迪。

文化魅力與時代發(fā)展同步。在全球化的大趨勢下，思想政治教育的工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)，國內外政治文化的大碰撞容易消解思政教育的實效性，這需要幫助青少年樹立強大的民族自信，將自身文化價值發(fā)揚光大。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化本身也具有穿越時空的文化魅力，隨著綜合國力的增強，中華傳統(tǒng)文化正成為民族復興的力量源泉，“漢服熱”“國風少年”等文化現(xiàn)象逐漸取代“哈韓”“哈日”開始在青少年中的流行，這代表了一種文化價值觀念的重塑。與此同時，高中的思政教育大量采用傳統(tǒng)灌輸式的教育模式，在師生的互動中以教師為主體地位，常常忽略當代中學生的內心需求，容易將思政教育變成單一的政治宣傳。新時代的思政教育只有順應時代需求，利用傳統(tǒng)文化的獨特魅力在思政教育中發(fā)揮引領風尚、教育學生的作用，才能較好地激發(fā)學生參與思想政治學習的興趣。

理念內容契合。習近平總書記曾提出：中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀很有益處 。馬克思主義傳統(tǒng)文化觀是馬克思主義世界觀與中國傳統(tǒng)世界觀的結合，二者都肯定客觀世界的現(xiàn)實存在，善于運用唯物辯證法 ，追求自由解放與文化大同的理想 ，具有很強的文化契合性。馬克思主義傳統(tǒng)文化觀強調要深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的時代價值，使其成為能夠涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的源泉，具有很強的德育功能，蘊含豐富的文化底蘊，與思政課程的理念與內容契合，成為適應新時代高中思政教學的寶貴資源。將馬克思主義傳統(tǒng)文化觀融入思政課堂，可以從學生熟知的傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)文化入手，激發(fā)學生的興趣，既傳承和弘揚了民族優(yōu)秀文化，又豐富了高中思政課程的內容，用本土文化的軟實力為學生樹立文化自信，是思政教育守正與創(chuàng)新的有機結合。

目標指向契合。高中思政課是兼?zhèn)渲怯耘c德育性的雙重屬性，德育性是思政教學的根本屬性，以培育學生踐行社會主義核心價值觀為主要目標，高中思政課程的評價體系也由“應試評價”逐步向“發(fā)展評價”改革 ，比起應試分數更注重學生中內在素質的培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化中"講仁愛、守誠信、重民本、尚和合、崇正義、求大同"已經成為新時代的時代價值，其中蘊含是豐富哲理，能夠很好的引導學生處理人與社會、人與自然的關系，其中既有“修身克己”對自身素養(yǎng)的追求，又有“仁愛共濟，立己達人”的社會關愛精神，還有有“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷，能夠幫助學生樹立與時代主題同心共意的理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質和個人修養(yǎng)，形成正確的價值判斷力。在思政課中融入馬克思主義傳統(tǒng)文化觀發(fā)揮德育價值，既是弘揚優(yōu)秀文化，又有助于突破當前思政教育的困境。