郭 莉

信息傳播學作為一門比較新型的學科，其對我國的社會發(fā)展以及國家建設(shè)方面有著十分重要的推動作用，在我國現(xiàn)階段信息傳播專業(yè)的教學過程中，更加強調(diào)對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，但是由于其他一些因素的限制，不能很好的滿足實踐教學的需求，然而自從網(wǎng)絡技術(shù)進入學校后，在一定程度上就能很好的解決這一短板。

1 信息傳播概念闡述

信息的傳播是指社會信息系統(tǒng)或者是社會信息傳遞系統(tǒng)的正常運行。傳播的主要內(nèi)容是信息，傳播的最終目的是信息，信息是人與人之間以及社會與人之間將信息進行傳遞以及接受信息或者是進行反饋通過一些有意義的符號的活動的總稱。傳播的優(yōu)點是，社會傳播是一種共享信息的活動，也是在一定的社會關(guān)系中產(chǎn)生的，還體現(xiàn)了一定的社會關(guān)系，是一種社會行為互動。傳播學的目的是考察這種互動關(guān)系中的各個功能和互動關(guān)系，并且要深入探索克服傳播隔閡的好方法，尋找社會互動系統(tǒng)傳播的機制，進而推動社會的健康發(fā)展。傳播的雙方要有相互的意義空間是傳播成立的首要條件。傳播不僅僅是一種簡單的行為，還是一種系統(tǒng)，更是一種過程。研究傳播學的對象，是社會系統(tǒng)的實質(zhì)所在，對于社會系統(tǒng)和其運行規(guī)律進行研究就形成了傳播學。

傳播分為以下幾種類型，包括組織傳播、人內(nèi)傳播、大眾傳播、人際傳播和群體傳播。大眾傳播具體是指在專業(yè)機構(gòu)內(nèi)部從事專門的傳播活動，傳播主要面向一些數(shù)量比較多的社會成員，采用比較先進的科技手段復制大量的信息，傳播內(nèi)容不封閉，對外公開，與內(nèi)部的傳播活動略有不同，但是它們都有反饋機制。人內(nèi)傳播是指自我傳播、內(nèi)向傳播等，是將個人所接受的信息在人的內(nèi)部進行傳播信息。群體傳播是指組織內(nèi)部或者群體內(nèi)部所進行的信息傳播活動。人際傳播是指人與人之間進行面對面的信息交流和溝通。社會信息系統(tǒng)是一種比較開放的系統(tǒng)，是由許多種系統(tǒng)匯集在一起形成的一個統(tǒng)一整體，具有雙面性，傳播學具有以下幾個特點：開放性、整體性、發(fā)展性和互動性等。學習傳播學重要意義是推動我國傳播學的學科建設(shè)，正確合理的解決了當前傳播學的現(xiàn)象和問題，提升了傳播解決方式的水平以及信息傳播的最終效果，有助于人們有效利用資源。

2 網(wǎng)絡環(huán)境下的科技信息傳播

隨著我國科技的發(fā)展，推動了信息傳播學的發(fā)展，隨之電子信息傳播時代到來。電子傳播的時代特點主要是：在現(xiàn)代采用電子通訊技術(shù)時，極大的提升了信息傳播的速度，實現(xiàn)了同步信息的傳播，能夠大量傳播和大量復制影像和聲音的信息，并且還能保存歷史。新型的傳播形式更加明顯的傳播情感因素。隨著網(wǎng)絡速度的發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，推動了信息的共享，這樣查找信息就會更方便、更有效，甚至還有互動性超強以及多媒體功能等的一些優(yōu)點，被大家廣泛使用，在這個網(wǎng)絡的大背景下，信息傳播的趨勢可以往以下幾個方面進行發(fā)展。

2.1 科學化

信息傳播學進行傳播的主要趨勢表現(xiàn)在以下幾個方面，首先是要積極尋找傳播的新規(guī)律，要在科學的背景上找出規(guī)律。其次是對科學的理論體系要積極構(gòu)建。最后是要對于教育積極進行傳播。當前階段許多大學都開辦了傳播學專業(yè)，主要方向是組織傳播、網(wǎng)絡傳播以及大眾傳播。傳播學的方向越來越多元化，涉及當前社會的許多行業(yè)，在這個網(wǎng)絡時代發(fā)展的大背景下，傳播學逐漸走向繁榮。

2.2 融合化

傳播學整合了當前許多的新興學科，是這些學科融合的結(jié)晶。一方面要學習吸收傳統(tǒng)學科例如心理學、社會學、新聞學以及社會心理學等的優(yōu)點，另一方面還要不斷學習符號學、接受學以及文本理論等學科的一些先進成果，開展新的發(fā)展局面。將來的傳播學研究要想獲得讀者的青睞，就要學會運用新的模式，整合新鮮的信息資料，注重學生的社會實踐活動。因此，研究要從客觀實際為出發(fā)點，深入了解全新的信息資料，并且從這些分析方式中找出新的規(guī)律性。

2.3 操作化

傳播者要學會運用傳播符號和傳播技巧，科學聯(lián)系實際，讓傳播活動符合一定的規(guī)律。將這些傳播問題進行分析，找出一定的規(guī)律，并提出解決方案。傳播者們的要求也會不斷增加，需要面對以及分析的問題也會不斷增多，這不僅能表明傳播學能滿足當前社會的不斷發(fā)展變化，也具有一定的解決問題的本領(lǐng)。

2.4 分支化

依照全球的傳播學研究趨勢來看，分支化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：傳播媒介和傳播符號學等的要素研究；大眾傳播學、組織傳播學以及跨國傳播學等的層級研究；藝術(shù)傳播學和政治傳播學的領(lǐng)域研究；國外受眾比較分析的比較研究等；網(wǎng)絡環(huán)境對兒童和婦女的影響研究等。

3 網(wǎng)絡環(huán)境下的科技信息傳播倫理建設(shè)

現(xiàn)在這個階段在網(wǎng)絡的背景下傳播科學信息，信息主要是傳播者利用媒介進行傳播，媒介中最主要的一種就是傳播者。傳播者具有以下幾方面的特點。

3.1 專業(yè)性

新聞傳播者經(jīng)過一定的新聞傳播專業(yè)訓練，具備基本的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，就可以從事新聞傳播方面的工作。

3.2 代表性

專業(yè)的傳播者尤其是新聞記者也算是普通的社會大眾，但是當他們從事了專業(yè)的傳播工作以后，就具備一定的代表性，也就是代表一定的傳播組織和傳播部門，并且進行一系列的新聞傳播活動。

3.3 復雜性

在大眾進行傳播的過程中，比較專業(yè)的傳播者人數(shù)一般比較多，而且協(xié)調(diào)性還比較強，分工也非常復雜。就以電視電影舉例說明，集合了光、電、聲等，還有采、編、播等，再加上一些專業(yè)人員，例如演奏、指揮、美術(shù)、服裝等專業(yè)人員，其組成的分工特別復雜，隊伍人數(shù)也在不斷增加。

3.4 集體性

大眾傳播的媒介在進行一系列的信息傳播時，經(jīng)常需要集體進行團隊協(xié)作以及很多的傳播者。

3.5 自主性

傳播者具有很明顯的特點，他們具備這些特點盡管就意味著他們要具備相關(guān)的約束性和受控性，但是他們?nèi)匀挥兄艽蟮陌l(fā)展空間。有很大的傳播自主性和傳播權(quán)利。

3.6 權(quán)利傳播者的權(quán)利

權(quán)利傳播者的權(quán)利一般有兩種，專業(yè)性權(quán)利和一般性權(quán)利。專業(yè)性權(quán)利是指專門從事某種傳播活動的傳播者所具備的權(quán)利。而一般性權(quán)利是指一般大眾都具備的傳播權(quán)利，比如通信自由權(quán)以及言論自由權(quán)等。盡管傳播者的權(quán)利有所不同，但是他們都具有相同的責任。新聞傳播者在爭取他們權(quán)利的同時，還應該對相關(guān)的社會大眾以及組織負責任。比如，國際性責任、社會性責任、契約性責任、法規(guī)性責任等，當前階段，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，新聞傳播者通過網(wǎng)絡就能將獲得的信息進行實時傳播，不僅提高了信息的傳播速度以及傳播效率，而且還讓廣大社會群眾隨時隨地享受信息共享帶來的滿足感，提升了全民的整體素質(zhì)，不斷加快我國信息化建設(shè)的步伐。

4 結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，我國網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學習與生活發(fā)生了巨大的改變，在這個信息時代背景下，教育方式也發(fā)生了改變，教師在教學過程中通過網(wǎng)絡教育和多媒體教育，為學生提供了一個全新的學習環(huán)境。信息時代已經(jīng)來臨，這給我國的教育教學行業(yè)帶來了巨大的變化。在這個網(wǎng)絡環(huán)境的背景之下進行科技信息傳播倫理建設(shè)，一方面，可以促進傳播者不斷汲取先進的科學技術(shù)，提高與自身專業(yè)相關(guān)的技術(shù)水平。另一方面，還能不斷加快我國社會主義國家的建設(shè)步伐，這是當今時代發(fā)展的必然要求，只有從根本上提升了全民的整體素質(zhì)，才能讓整個社會實現(xiàn)平衡、積極發(fā)展、走向富國富強的道路。