李小龍

（甘肅省武威第十四中學(xué)，甘肅 武威 733006）

音樂是一門集文化傳承與感官享受于一體的藝術(shù)課程，蘊(yùn)含豐富的知識(shí)、情感。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主要是靠聽覺感受其內(nèi)涵，欣賞其魅力。教師在教學(xué)中要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

一、音樂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)條件參差不齊

完善的教學(xué)設(shè)備是音樂教育教學(xué)的基礎(chǔ)。在城市，音樂教學(xué)條件較為完善，大多數(shù)學(xué)校具備鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)條件一般，常用電子琴代替鋼琴，多媒體教學(xué)設(shè)備并未完全落實(shí)。教學(xué)器材和教學(xué)設(shè)備在一定程度上影響著學(xué)生受教育的效果。師資是音樂教育教學(xué)的保障。目前，部分學(xué)校音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)并未達(dá)到教學(xué)要求，缺少培養(yǎng)、提升的機(jī)會(huì)。

2.教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

創(chuàng)新意識(shí)是要求教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，雖然有的教師嘗試轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，但是轉(zhuǎn)變的方式往往都是借鑒、復(fù)制，并沒有從實(shí)質(zhì)上做出改變。

3.教學(xué)形式單一

教師傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式多為唱歌、跳舞、演奏，方式極為單一。音樂課時(shí)的頻率多為一周一節(jié)或兩節(jié)，基于課時(shí)的限制，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)為了完成教學(xué)目標(biāo)，會(huì)占據(jù)與學(xué)生課上互動(dòng)的時(shí)間，也沒有多余的時(shí)間舉辦班級(jí)集體活動(dòng)。學(xué)生長期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，久而久之，逐漸失去音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)環(huán)境

在音樂教學(xué)中，教師要通過多樣化教學(xué)手段為學(xué)生營造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在音樂課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間在全民K 歌、酷我K 歌、唱作魔方等K 歌軟件中上傳歌唱母親的歌曲。學(xué)生通過挖掘歌詞內(nèi)涵，充分表達(dá)對(duì)母親的感激之情。這也是音樂的美育功能之一。然后，教師在學(xué)生間開展比一比誰唱得更好、誰唱得更親切的活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的音樂參與熱情，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這種多元化教學(xué)方法可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)，有利于挖掘?qū)W生的音樂潛力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和應(yīng)用能力。

2.利用多媒體技術(shù)拓展音樂教學(xué)空間

學(xué)生在音樂課堂不僅要學(xué)習(xí)歌唱技巧，還要學(xué)習(xí)樂理知識(shí)等，不斷提高審美體驗(yàn)。教師在教學(xué)中可以選擇具有代表性的內(nèi)容制作多媒體課件，在教學(xué)中演示。多媒體課件可以拓展課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生通過聆聽，從深度和廣度上更好地理解音樂的魅力，從而提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施開放式教學(xué)

教師在教學(xué)中要改變單一的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施開放式教學(xué)，不斷拓展音樂教學(xué)的外延。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師播放音樂，領(lǐng)唱，然后學(xué)生跟著教師反復(fù)練習(xí)，最終達(dá)到熟練掌握的程度。這種教學(xué)方式相對(duì)單一，久而久之，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師要為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，如組織學(xué)生聽音樂會(huì)，組織和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加歌唱比賽，開設(shè)音樂觀察班，設(shè)立音樂沙龍等，讓學(xué)生通過這些開放式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在欣賞Su Wu the Shepherd 過程中，教師首先讓學(xué)生了解五音音階的特色、調(diào)式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的蘇武高尚的愛國情操和崇高的氣節(jié)。

三、通過情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感能力

1.情感體驗(yàn)的含義

情感體驗(yàn)是指個(gè)體對(duì)自己情感狀態(tài)的意識(shí)。音樂情感體驗(yàn)是指人們對(duì)音樂表達(dá)的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)，并將自己的情感與音樂抒發(fā)的情感相互交融，沉浸其中。普通聽眾到達(dá)這種境界需要長時(shí)間的培養(yǎng)和啟發(fā)，必須具備一定的鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

2.情感體驗(yàn)與鑒賞的重要性

人的情感是對(duì)客觀事物做出反應(yīng)的媒介，體現(xiàn)了人的一種生活態(tài)度，反映著人們的需求。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，音樂便用來緩解勞動(dòng)帶給人們的枯燥無趣，許多關(guān)于音樂的典故至今還讓人津津樂道。例如，中國古琴曲《高山流水》是中國十大古曲之一。傳說先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會(huì)這是描繪“峨峨兮若泰山”和“洋洋兮若江河”。伯牙驚道:“善哉，子之心而與吾心同?！辩娮悠谒篮螅劳词е?，摔琴絕弦，終生不彈，故有高山流水之曲。在心情與境遇不同的情況下，同一段音樂帶給人們的情感體驗(yàn)是不相同的。

3.利用情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂情感能力的具體策略

教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生通過聆聽旋律不同、節(jié)奏變化不同、音色不同的音樂作品感受音樂獨(dú)有的魅力，不斷提升學(xué)生的音樂欣賞能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的共鳴。例如，《光明》是一首激昂的勵(lì)志歌曲，2012年用作電視劇《向著炮火前進(jìn)》主題曲。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽，感受這首歌曲富有詩意的歌詞，跨越兩個(gè)八度之上的激昂旋律，從中找到激情澎湃的勵(lì)志感覺?！肚啻何枨繁臼且皇锥绦【返男陆枨?，是西部歌王王洛賓1939年在對(duì)西部音樂整理時(shí)搜集到的，后將它改編成漢語歌曲。教師可通過讓學(xué)生聆聽不同版本的《青春舞曲》，體驗(yàn)不同的演唱者節(jié)奏把握、力度、音色特點(diǎn)等的異同，了解新疆舞曲的典型節(jié)奏。在《二泉映月》教學(xué)中，教師可把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:通過聆聽《二泉映月》，了解民族樂器二胡的主要特點(diǎn)，知道《二泉映月》的創(chuàng)作背景，體驗(yàn)樂曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛我國的民族音樂。學(xué)生通過欣賞，能夠體驗(yàn)和感受民間音樂家華彥鈞（阿炳）倔強(qiáng)、剛毅的性格，以及堅(jiān)決與黑暗勢力作斗爭的精神。在學(xué)生對(duì)音樂有一定了解之后，教師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作歌曲，翻唱或改編歌詞，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

教師在音樂教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要的是要提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，這就要求教師要凸顯學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重體驗(yàn)與實(shí)踐，如開展口琴、豎笛等樂器教學(xué)。學(xué)生通過練習(xí)掌握樂器演奏技巧，可以提高審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)音樂文化的豐富性和多樣性。情感能力與學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的，教師可以在提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的過程中加深學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

音樂是人類文明中燦爛閃耀的一塊瑰寶，許多人因?yàn)橐魳范孬@新生，它傳遞著人們的思想感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往和追求，不僅能娛樂生活，更能陶冶情操。教師要在教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受音樂傳達(dá)的情感，這有助于完善學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的積極人生態(tài)度。