摘 要：高職學校的學生正處于心理發(fā)展和生理發(fā)展的半成熟期，學生對很多事物難以形成清晰明確的認知，因此，高職學校必須建立有效的思政教育運行機制，明確思政教育的目標、教學方式以及教學內(nèi)容，將此轉(zhuǎn)化為學生思政學習的動機。要改變以往的教學觀念和教學模式，將學生從被動的學習狀態(tài)中解脫出來，以生為本，提高學生學習的自主性。本文主要分析以生為本視角下的高職思政教育接受機制。

關(guān)鍵詞：以生為本;高職學校;思政教育;接受機制

高職學校的學生處于成熟與半成熟時期，這一階段學生的內(nèi)心變化較為復(fù)雜，各種價值觀念的沖撞會影響到學生的健康成長，此時，高職學校必須加強思想政治教育，塑造學生健全的人格，將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的專業(yè)人才，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高職學校學生思政教育接受機制的內(nèi)涵

首先，高職學校的學生正處于心理發(fā)展和生理發(fā)展的半成熟時期，學生對很多事物難以形成清晰明確的認知，在一定程度上影響了思政的教育效果。其次，接受的目標導(dǎo)向機制指的是人和現(xiàn)代社會發(fā)展的觀念體系，包含主體世界觀作為核心的內(nèi)在導(dǎo)向系統(tǒng)和以當前社會價值導(dǎo)向為核心的外在導(dǎo)向系統(tǒng)，這兩個層次的觀念體系在一定程度上影響著學生的接受動機，會對他們在信息接受上產(chǎn)生影響，推動或阻礙他們認知的發(fā)展。再者，接受活動的加工機制包括接受主體具體的認知框架，主要是知識和經(jīng)驗兩個部分，影響著高職學生對信息的分析和理解。最后，接受獲得保證機制指的是自律機制和約束機制，接受活動需要有明確的目標、動力、督促力來保證運行。

二、高職學校學生思政教育接受機制的重要性

（一）有利于提升思政教育的有效性

很多高職學校對于思政教育的重視程度不足，沒有明確的教學目標，在教學方式和教學內(nèi)容上比較陳舊，這嚴重影響到了思政教育的有序開展。高職學校需要建立有效的思政教育運行機制，必須要明確思政教育的目標和教學方式以及教學內(nèi)容，將此轉(zhuǎn)化為學生思政學習的動機，進而提升思政教育的有效性。

（二）實現(xiàn)高職學校的人才培養(yǎng)目標

學生不僅需要熟練掌握相關(guān)的專業(yè)知識，提升自身的基本能力和專業(yè)技能，還需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和個人品質(zhì)。高職學校需要將思政教育放在首位，發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，提升學生的思想道德品質(zhì)，塑造學生健全的人格。

（三）促進高職學生的全面發(fā)展

社會發(fā)展對于人才提出了更高的要求，不僅要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備良好的個人素養(yǎng)。高職學校要順應(yīng)時代變革的趨勢，注重學生學科能力和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，讓學生在今后的就業(yè)環(huán)節(jié)中具有較強的綜合競爭能力。

（四）能夠找準高職學生思想政治教育的方向

高職學校在思想政治教育過程中需要適應(yīng)高職學校教育的職業(yè)性和應(yīng)用性特點，遵循以生為主的教育理念，不僅教給學生專業(yè)知識和專業(yè)技能，還需要教會學生如何做人，讓學生學會生存、明辨是非。

三、以生為本視角下高職思政教育接受機制的啟示

（一）確保學生核心地位，豐富教學模式

新課程改革明確提出，要將學生放在課堂的核心地位，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用和輔助作用。在思政課堂上，教師要將學生放在主體地位，引導(dǎo)學生思考，拓展學生思維的廣度和深度，充分利用多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化的教學模式進行授課，打造趣味性思政課堂，實現(xiàn)思政教學質(zhì)量的提升。

（二）立足學生實際，開展分層教學

由于受教育背景和成長環(huán)境的影響，學生在理解、認知和分析能力等方面存在著一定的差異，這就要求教師在思政教學過程中必須采取分層教學的模式，將學生按照學習習慣、學習能力、學科基礎(chǔ)等進行合理的層次劃分，在教學內(nèi)容和教學方式上針對不同層次的學生進行相應(yīng)的改變，這樣才能夠滿足不同程度學生的學習需求，激發(fā)學生的學習熱情，促進思政教學的有序開展。

（三）以學生為主體，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

高職學校必須在全校范圍內(nèi)營造一種積極向上的思政教育氛圍。思政教育工作者需要明確自己的責任和義務(wù)，社會、學校以及教師需要良好的配合，根據(jù)思政教育目標制定合理的計劃，有意識的營造出一種積極的教育環(huán)境，在潛移默化中影響學生，讓學生自覺形成良好的思想意識。

（四）借助學生對互聯(lián)網(wǎng)的興趣，開展網(wǎng)絡(luò)咨詢教育

互聯(lián)網(wǎng)的普及在一定程度上改變了我們的生活方式和工作方式，很多高職學生受互聯(lián)網(wǎng)的影響心理產(chǎn)生了一些問題。高職學校必須重視思政教育，結(jié)合學生的學習興趣，在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)相關(guān)的思想政治論壇或網(wǎng)絡(luò)咨詢，讓思政教師能夠針對學生提出的問題及時給出建議，引導(dǎo)學生處理好學習、健康、求職、人際關(guān)系等方面的問題，有效避免學生產(chǎn)生不良情緒。

四、結(jié)束語

高職學校必須要重視思政教育工作，明確思政教育目標，始終將學生放在核心地位，為學生創(chuàng)造良好的思政學習環(huán)境，根據(jù)學生不同的特點，開展分類教學，滿足學生的學習需求，教師需要緊隨時代變革的趨勢，創(chuàng)新課堂教學形式和教學內(nèi)容，增添思政教學的趣味性和有效性，提升學生的綜合素質(zhì)。

（作者簡介：陳濛濛，本科，重慶藝術(shù)工程職業(yè)學院助教，研究方向：思想政治教育。）

參考文獻：

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