（寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院 寧夏·銀川 750021）

1 課程性質(zhì)

《電機(jī)及電力拖動(dòng)》課程是電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化專業(yè)的職業(yè)技術(shù)課，該課程主要任務(wù)是學(xué)生在掌握電機(jī)與變壓器的結(jié)構(gòu)和工作原理、運(yùn)行特性、電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性及控制方法等理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有電機(jī)和電氣控制的實(shí)踐操作能力。該課程是集理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用為一體的專業(yè)課程，它不僅為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，而且也為學(xué)生考取維修電工職業(yè)技能等級(jí)證夯實(shí)基礎(chǔ)，做到課證融通。

本課程的性質(zhì)決定了在教學(xué)中要有大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是這門(mén)課程有限的總課時(shí)量，限制了開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量。怎么樣才能既要保證學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，又要盡量多地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，這是每一個(gè)教授這類實(shí)踐要求較高的課程的老師都會(huì)面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面越來(lái)越廣，網(wǎng)速由4G已經(jīng)提高至5G，智能手機(jī)幾乎人手一個(gè)。在這個(gè)時(shí)代大背景下，教學(xué)方式也出現(xiàn)了由傳統(tǒng)課堂逐步向混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

2 混合式教學(xué)模式的認(rèn)知

在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”這一新的概念下，混合式教學(xué)是高等職業(yè)教育中一種新的應(yīng)用模式。該教學(xué)方式把傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。

該教學(xué)模式下，教師由教的角色變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，它打破學(xué)習(xí)空間的限制，教學(xué)活動(dòng)在課堂（線下）和網(wǎng)絡(luò)、教育平臺(tái)（線上）兩種環(huán)境下開(kāi)展。老師將講授內(nèi)容制作成視頻、微課、課件，上傳到在線教育平臺(tái)，學(xué)生利用智能手機(jī)和電腦在網(wǎng)絡(luò)和在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，而線下課堂中絕大部分于實(shí)踐教學(xué)，有效提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

3 《電機(jī)及電力拖動(dòng)》課程混合式教學(xué)模式的實(shí)施

3.1 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

采用混合式教學(xué)模式，必須要進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)。要以學(xué)習(xí)任務(wù)為明線，知識(shí)與技能、素質(zhì)培養(yǎng)為暗線，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)。以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的，基于企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程，依照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)出符合企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程的典型工作項(xiàng)目，以典型工作項(xiàng)目為主，設(shè)立每個(gè)項(xiàng)目下的典型工作任務(wù)。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)完成教師課前布置的線上任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

本課程共設(shè)置7個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目如下表：

本課程的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)原則是：遵守學(xué)生的生理、心理和技能訓(xùn)練的規(guī)律，任務(wù)由簡(jiǎn)單的任務(wù)向復(fù)雜的任務(wù)遞進(jìn)，讓學(xué)生懂原理、會(huì)分析、會(huì)操作、會(huì)故障判斷、會(huì)選型、會(huì)制定檢修方案和安裝方案、會(huì)設(shè)計(jì)電機(jī)控制電路，學(xué)生的能力由低到高遞進(jìn)的提高。任務(wù)由易到難應(yīng)按照：認(rèn)知——檢測(cè)——拆裝——安裝布線——故障判斷——制定方案——選型——設(shè)計(jì)。

7個(gè)項(xiàng)目中包含33個(gè)典型工作任務(wù)如下：

（1）項(xiàng)目一電機(jī)及電力拖動(dòng)基礎(chǔ)：任務(wù)一認(rèn)識(shí)電機(jī)及電力拖動(dòng)；任務(wù)二了解本課程的性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)和要求。

（2）項(xiàng)目二變壓器的使用與維護(hù)：任務(wù)一認(rèn)識(shí)單相變壓器結(jié)構(gòu)及工作原理；任務(wù)二小型變壓器的拆裝與檢測(cè)；任務(wù)三單相變壓器極性的測(cè)試；任務(wù)四三相變壓器的結(jié)構(gòu)及繞組的連接；任務(wù)五三相變壓器連接組別的判斷；任務(wù)六認(rèn)識(shí)特殊變壓器。

（3）項(xiàng)目三相異步電動(dòng)機(jī)的使用與維護(hù)：任務(wù)一認(rèn)識(shí)三相交流異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與原理；任務(wù)二交流電機(jī)繞組的繞制與嵌線；任務(wù)三三相電動(dòng)機(jī)的拆裝；任務(wù)四三相異步電動(dòng)機(jī)銘牌數(shù)據(jù)的識(shí)別與磁極對(duì)數(shù)判斷；任務(wù)五三相異步電動(dòng)機(jī)首尾端判斷；任務(wù)六認(rèn)識(shí)三相交流異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行特性；任務(wù)七認(rèn)識(shí)三相交流異步電動(dòng)機(jī)的工作特性與機(jī)械特性；任務(wù)八認(rèn)識(shí)三相異步電動(dòng)機(jī)電力拖動(dòng)；任務(wù)九認(rèn)識(shí)三相異步電動(dòng)機(jī)的控制；任務(wù)十認(rèn)識(shí)單相異步電動(dòng)機(jī)；任務(wù)十一交流異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行維護(hù)與故障排除。

（4）項(xiàng)目四直流電機(jī)的使用與維護(hù)：任務(wù)一認(rèn)識(shí)直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)與工作原理；任務(wù)二認(rèn)識(shí)直流電機(jī)的電樞反應(yīng)及換向；任務(wù)三認(rèn)識(shí)直流電機(jī)的運(yùn)行原理；任務(wù)四認(rèn)識(shí)直流電機(jī)的控制。

（5）項(xiàng)目五常用低壓電器的使用與維護(hù)：任務(wù)一熔斷器、低壓斷路器的選擇、安裝與維護(hù)；任務(wù)二主令電器的選擇、安裝與維護(hù)；任務(wù)三交流接觸器的選擇、安裝與維護(hù)；任務(wù)四繼電器的選擇、安裝與維護(hù)。

（6）項(xiàng)目六特殊電機(jī)的使用：任務(wù)一伺服電動(dòng)機(jī)及應(yīng)用；任務(wù)二步進(jìn)電動(dòng)機(jī)及應(yīng)用。

（7）項(xiàng)目七電氣控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝與維護(hù)：任務(wù)一電氣控制系統(tǒng)圖識(shí)讀與繪制；任務(wù)二三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)電氣控制電路的設(shè)計(jì)；任務(wù)三三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線路的安裝；任務(wù)四三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝。

3.2 《電機(jī)及電力拖動(dòng)》課程教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

采用混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在，部分教學(xué)內(nèi)容在線上完成，老師通過(guò)在線教育平臺(tái)掌握學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況和質(zhì)量，把重點(diǎn)知識(shí)和實(shí)操任務(wù)放在線下完成。

具體實(shí)施過(guò)程是：

3.2.1 課前線上自主學(xué)習(xí)

教師在在線教育平臺(tái)發(fā)布課件、錄課視頻、微課、測(cè)試題庫(kù)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)布相關(guān)任務(wù)的任務(wù)單。

學(xué)生課前在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查閱資源庫(kù)中的資料，觀看教學(xué)視頻和課件完成自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)單任務(wù)和課后在線測(cè)試。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在教育平臺(tái)中進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)出預(yù)警信息，提醒學(xué)生按時(shí)完成教學(xué)資源學(xué)習(xí)，發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，收集學(xué)生問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課上教學(xué)方案。

3.2.2 課上重點(diǎn)知識(shí)線下學(xué)習(xí)或技能訓(xùn)練

教師收集到的學(xué)生問(wèn)題調(diào)整課上教學(xué)內(nèi)容和安排后，線下課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，講解教學(xué)重難點(diǎn)，處理任務(wù)單中存在的問(wèn)題，查看學(xué)生測(cè)試情況，根據(jù)測(cè)試結(jié)果評(píng)估學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解并及時(shí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

學(xué)生將接受到的任務(wù)，經(jīng)過(guò)小組討論，基于企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程，進(jìn)行角色扮演，制定完善的檢修方案和拆裝方案。學(xué)生在課上總結(jié)匯報(bào)，教師審核通過(guò)后，然后進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。

3.3 教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課程設(shè)計(jì)的考核方式為，過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，線上測(cè)試與線下考評(píng)相結(jié)合。

過(guò)程考核評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、在實(shí)際操作中對(duì)學(xué)生安裝作品的工藝、通電試車(chē)是否成功、故障能否排除，是否能獨(dú)立制定檢修、維修方案，是否能設(shè)計(jì)和安裝電機(jī)控制電路進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核學(xué)生的職業(yè)技能，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)能力的目標(biāo)。

線上測(cè)試與線下考評(píng)，在線教育平臺(tái)（本課程采用云班課）視頻資源學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值占10%+課件資源學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值占10%+完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)值占20%+學(xué)習(xí)筆記占10%+檢修方案或拆裝方案占10%+總結(jié)報(bào)告占20%+在線測(cè)試成績(jī)占20%。

3.4 教學(xué)資源準(zhǔn)備要充足，保障線上教學(xué)順利實(shí)施

3.4.1 充分利用網(wǎng)上的教學(xué)資源

網(wǎng)上有大量的在線教育平臺(tái)如網(wǎng)易公開(kāi)課、MOOC、云班課、智慧樹(shù)、騰訊課堂等等，以及網(wǎng)絡(luò)上的一些視頻、微課、文檔資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料收集和學(xué)習(xí)。我采用的是云班課，云班課上有大量的免費(fèi)課程資源供學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。

3.4.2 制作教學(xué)視頻和微課

課堂教學(xué)資源，除了在線教育平臺(tái)中共享的視頻資源以外，主要是老師上傳的資料，包括老師錄制的視頻和微課。課前老師用錄課軟件將課程中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)制作成微課上傳至在線教育平臺(tái)，比如云班課，要求學(xué)生課前線上學(xué)習(xí)錄課視頻并獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值。

3.4.3 制作課程課件

老師要準(zhǔn)備與視頻、微課相配套的教學(xué)課件上傳到在線教育平臺(tái)，課件相對(duì)視頻來(lái)說(shuō)內(nèi)容更加豐富、知識(shí)點(diǎn)講解更加詳細(xì)。通過(guò)云班課教學(xué)實(shí)際運(yùn)行發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程開(kāi)始的時(shí)候，因?yàn)橐曨l資源的可視性和教師的示范性操作，學(xué)生更關(guān)注教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，視頻學(xué)習(xí)時(shí)間要長(zhǎng)一些。但是為了保證學(xué)生充分觀看視頻資源，視頻資源是不允許拖動(dòng)快速播放的，而且對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生記錄的時(shí)間很短，學(xué)生要想記錄某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就要把視頻重新播放到它所在位置。因此，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)老師上傳的課件，因?yàn)檎n件學(xué)習(xí)更靈活，知識(shí)點(diǎn)更容易記錄和掌握。特別是課程復(fù)習(xí)階段，課件學(xué)習(xí)時(shí)間、次數(shù)、經(jīng)驗(yàn)值明顯增加。所以老師應(yīng)該在每一次課堂教學(xué)前將教學(xué)課件發(fā)布到教育平臺(tái)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成教師布置的在線學(xué)習(xí)任務(wù)和在線測(cè)試并記錄學(xué)習(xí)筆記。

《電機(jī)及電力拖動(dòng)》課程共制作視頻資源和微課11個(gè)、課件33個(gè)，全部上傳到了云班課資源庫(kù)，供學(xué)生們學(xué)習(xí)使用。

3.4.4 上傳工作任務(wù)單

工作任務(wù)單是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的載體，教師將重點(diǎn)知識(shí)和實(shí)踐性內(nèi)容以任務(wù)的形式，在課前布置給學(xué)生。讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)時(shí)，有任務(wù)、有目的的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

經(jīng)過(guò)到相關(guān)企業(yè)調(diào)研，本課程以企業(yè)員工所需要具有的職業(yè)能力及實(shí)際工作過(guò)程為基礎(chǔ)，提煉出33個(gè)典型工作任務(wù)，典型工作任務(wù)以任務(wù)單形式在教育平臺(tái)上上傳，讓學(xué)生提前查找與任務(wù)相關(guān)的資料，提前在線自主學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，到實(shí)際課堂學(xué)生小組討論時(shí)，課堂氣氛才會(huì)熱烈。教師在線下課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)針對(duì)沒(méi)有理解的、比較難掌握的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

3.4.5 課后練習(xí)題

老師將課件和視頻中的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課前準(zhǔn)備好，上傳至在線教育平臺(tái)，學(xué)生完成任務(wù)單任務(wù)后，還要完成課后練習(xí)題。課后練習(xí)題可以是試題、總結(jié)、心得體會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等，通過(guò)課后練習(xí)題，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能才能得到鞏固與完善。由于課后練習(xí)題要求學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)、及時(shí)地完成，促使學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此它可以培養(yǎng)學(xué)生自主工作能力、歸納總結(jié)能力。

課后練習(xí)題完成情況既是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程考核的重要內(nèi)容，也是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析評(píng)估的重要指標(biāo)。教師要及時(shí)通過(guò)在線教育平臺(tái)上反饋的完成情況和完成質(zhì)量對(duì)線上、線下教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整。

3.4.6 在線測(cè)試題庫(kù)

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的要求，每一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后都安排有在線測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。在線測(cè)試系統(tǒng)可以記錄學(xué)生錯(cuò)題并規(guī)定好答題次數(shù)，便于學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)，更好的理解和掌握知識(shí)。在線測(cè)試自動(dòng)判斷學(xué)生的成績(jī)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)題目學(xué)生的正確錯(cuò)誤率，便于老師了解學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。

4 混合式教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)習(xí)興趣“較好”的以上的占22.1%，學(xué)習(xí)主動(dòng)性“較好”以上僅占22.8%。學(xué)習(xí)積極性整體較差，能夠較好進(jìn)行預(yù)習(xí)僅占14.7%，29.2%的幾乎不預(yù)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們通常采用試卷考試加平時(shí)成績(jī)的考核方式，總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)占40%+期末卷面成績(jī)占60%，一個(gè)班級(jí)49學(xué)生，卷面成績(jī)及格率很低只有36.2%，加上平時(shí)成績(jī)，總評(píng)成績(jī)及格率80.6%。

《電機(jī)及電力拖動(dòng)》采用“線上”“線下”式混合教學(xué)，通過(guò)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，查閱資源經(jīng)驗(yàn)值達(dá)19903分，參與活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到2708分，作業(yè)完成獲得經(jīng)驗(yàn)值6759分。

因此綜合成績(jī)優(yōu)秀占80%，及格占17.5%，也就是及格率達(dá)到97.5%。而學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、查閱資料、討論分析、總結(jié)匯報(bào)，使學(xué)生理解能力、自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有很大提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)。學(xué)生自己制定檢修方案和安裝方案、設(shè)計(jì)方案，再根據(jù)方案進(jìn)行拆裝、檢修電機(jī)和變壓器及控制電路的安裝布線操作，技能水平顯著提高，學(xué)生職業(yè)能力顯著提高，同時(shí)基于實(shí)際工作過(guò)程的實(shí)踐訓(xùn)練，掌握的技能與用人單位工作崗位所需技能無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生就業(yè)后迅速轉(zhuǎn)換角色，滿足用人單位的要求。

5 教學(xué)反思

學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有作弊現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)一邊看視頻，一邊玩游戲、聊天。完成教師布置任務(wù)時(shí)有抄襲其他學(xué)生成果的嫌疑。有個(gè)別學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，經(jīng)驗(yàn)值嚴(yán)重落后，教學(xué)效果難以保證。

那么如何保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生獲得成就感，達(dá)到本課程的提高學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)呢？有了混合式教學(xué)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)：

（1）在線測(cè)試題庫(kù)不限定做題次數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)刷題強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師對(duì)在線測(cè)試題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型和錯(cuò)誤率及時(shí)掌握，并在線下課內(nèi)進(jìn)行講解。

（2）隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)布預(yù)警信息。對(duì)于學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間少的學(xué)生，通過(guò)電話、微信提醒。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、督促，以增加學(xué)習(xí)壓力。

（3）及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)表?yè)P(yáng)（整體學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；課前學(xué)習(xí)情況表?yè)P(yáng)；小組整體評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)），樹(shù)立榜樣在在線教育平臺(tái)展示，提高學(xué)生自信。

（4）課上充分設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，利用頭腦風(fēng)暴、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)記學(xué)習(xí)筆記，線下課堂教師講解時(shí)，學(xué)生再補(bǔ)充重點(diǎn)知識(shí)，教師檢查并給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）教師可以采取線下課堂學(xué)生技能競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽，一方面，可以檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)的效果，另一方面，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的熱情和積極性，提高學(xué)生的成就感。