張旭紅

沈陽城市學(xué)院 遼寧沈陽 110112

1 開設(shè)《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程的重要性

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)的高級應(yīng)用型人才，會計學(xué)專業(yè)更是著重于培養(yǎng)集核算及管理于一身的人才。近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，財務(wù)會計工作的職能已經(jīng)從記賬及核算，向會計數(shù)據(jù)處理 、財務(wù)管理及決策分析方向發(fā)展，從而要求財務(wù)人員必須掌握運用EXCEL軟件進行數(shù)據(jù)處理的技能，擁有在會計軟件基礎(chǔ)上，運用EXCEL根據(jù)自身企業(yè)的特點進行進一步的數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析的能力，熟練掌握實用性超強的 Exce1軟件，業(yè)已成為當(dāng)前財務(wù)人員的必備技能之一。因此，高等院校開設(shè)的EXCEL與會計實務(wù)相結(jié)合的《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程，鍛煉了學(xué)生會計綜合業(yè)務(wù)的操作能力，提高了學(xué)生財務(wù)管理的實踐能力，同時滿足了企業(yè)對學(xué)生就業(yè)崗位的要求，提高了學(xué)生的就業(yè)能力[1]。

2 《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程考核改革探索

《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程的考核改革以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，秉承著自主學(xué)、動手學(xué)的實踐化教學(xué)理念，全面踐行“以崗位能力形成為核心的職業(yè)情境化”人才培養(yǎng)模式，著重考核學(xué)生財務(wù)會計實務(wù)工作能力，課程考核改革將考核分為過程考核與結(jié)課考核兩部分。

2.1 《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程過程考核

《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程的過程考核體現(xiàn)應(yīng)用型本科特點，進一步加大過程考核比例及難度，過程考核采取課堂表現(xiàn)、理論測試、實驗實訓(xùn)及小組任務(wù)等考核方式，占總成績40%，其中課堂表現(xiàn)占比10%，理論測試占比10%，實驗實訓(xùn)占比10%，小組任務(wù)占比10%，過程考核總計占比40%。

課堂表現(xiàn)主要通過課堂出勤、課堂互動提問、工作任務(wù)現(xiàn)場計算機演示匯集評價三方面進行考核實施，主要考核學(xué)生出勤情況、課堂上對財務(wù)綜合工作重要知識點的理解與掌握情況以及實務(wù)工作任務(wù)操作結(jié)果的準(zhǔn)確程度，實時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

階段測試主要是通過藍墨云班課進行考核實施，分階段進行隨堂測試考核，共考核4次，階段性考核學(xué)生運用EXCEL建立企業(yè)財務(wù)管理工作模型的操作流程和知識要點，根據(jù)測試結(jié)果，師生共同解決知識點中的薄弱環(huán)節(jié)，做到有針對性。

《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程共設(shè)置32次實驗實訓(xùn)，，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)習(xí)的財務(wù)模型構(gòu)建及分析的技能，并聯(lián)系實際，運用EXCEL設(shè)計和完成企業(yè)財務(wù)管理和財務(wù)分析的實務(wù)工作模型，。課后形成一次大型綜合實驗實訓(xùn)報告，包括紙質(zhì)版報告及電子版分析報告，從內(nèi)容及過程展示、實訓(xùn)總結(jié)與體會、報告結(jié)構(gòu)、格式、財務(wù)模型設(shè)計成果的展示和應(yīng)用型體現(xiàn)等方面全面考核學(xué)生利用EXCEL建立企業(yè)財務(wù)管理工作模型的技術(shù)能力[2]。

課程安排2次小組任務(wù)，要求學(xué)生以小組形式，運用EXCEL設(shè)計和完成企業(yè)營運資金核算管理和分析的小組任務(wù)，自主自行設(shè)計具體企業(yè)財務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)，進行收集、歸納、整理和設(shè)計，再進一步設(shè)計EXCEL財務(wù)模型進行財務(wù)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析，并形成一次紙質(zhì)版小組報告及電子版的財務(wù)數(shù)據(jù)分析模型。組織二次課堂小組匯報。教師從所設(shè)計企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)的完整性、財務(wù)模型設(shè)計的合理性規(guī)范性及分析圖表數(shù)據(jù)的全面性、報告結(jié)構(gòu)、課堂匯報表現(xiàn)等方面，全面考核學(xué)生運用EXCEL建立數(shù)據(jù)模型能力、數(shù)據(jù)計算分析能力、公式鏈接設(shè)計能力與語言表達能力。

2.2 《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程結(jié)課考核

《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程結(jié)課考核試卷題型全部為綜合實務(wù)案例操作，總分100分，占期末總成績60%。采取試卷機考的考試方式，為體現(xiàn)應(yīng)用型本科特點，為加大結(jié)課考核難度，試卷結(jié)合并引入企業(yè)真實工作業(yè)務(wù)情境，全部考試題目為企業(yè)財務(wù)綜合實務(wù)工作操作案例，通過上機考試，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，完成各自項目操作中的EXCEL會計實務(wù)工作內(nèi)容。教師從操作項目完成時間、任務(wù)完成符合標(biāo)準(zhǔn)程度和數(shù)據(jù)的正確性等多方面進行成績的評定，考核學(xué)生運用EXCEL進行企業(yè)財務(wù)綜合管理的能力。

3 《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程考核改革實施效果

《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程評價考核改革方案的實施取得了良好的實施效果，從學(xué)校成績統(tǒng)計分析情況看，結(jié)課考試命題難度基本符合命題難度要求，試題體現(xiàn)應(yīng)用型特點，體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，結(jié)課考核成績分布基本合理，整體結(jié)課考核成績水平分布較為合理。從機考試卷的考核情況來看，班級學(xué)生能基本掌握財務(wù)實務(wù)工作中相關(guān)問題的解決方案及綜合分析方法，能夠圍繞財務(wù)實務(wù)工作中的具體工作內(nèi)容，設(shè)計財務(wù)工作模型，快速高效完成工作任務(wù)從而達到提高工作效率的目的，體現(xiàn)出了學(xué)生的應(yīng)用型工作能力，最終形成正態(tài)分布的期末總評成績，基本達到了考核改革方案的預(yù)期效果。

通過對《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程能力考核改革方案的實施，學(xué)生能夠了解EXCEL軟件處理財務(wù)數(shù)據(jù)的基本功能和操作原理，熟悉利用EXCEL進行財務(wù)數(shù)據(jù)分析與圖形表現(xiàn)的基本方法，掌握運用EXCEL設(shè)計財務(wù)模型的基本技能，能夠構(gòu)建財務(wù)模型，進行財務(wù)數(shù)據(jù)分析和管理[3]。

4 結(jié)語

改革后《財務(wù)模型設(shè)計與分析》課程的考核方式為學(xué)生構(gòu)建了形成會計核算核心領(lǐng)域的崗位能力的橋梁，能夠達到預(yù)期的考核成果，最終培養(yǎng)出具備能夠利用EXCEL進行進行數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析，為財務(wù)相關(guān)部門及企業(yè)管理者提供決策依據(jù)的應(yīng)用型人才。