謝小鶯

（福建省福州高新區(qū)美術(shù)中等職業(yè)學校，福建 福州 350109）

信息時代背景下，人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髟絹碓诫x不開計算機，計算機技術(shù)已成為人們必須掌握的基本技能之一。項目教學法是一種科學、有效的教學方法，將其應(yīng)用于中職計算機教學，能激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。本文結(jié)合教學實踐，對項目教學法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用進行研究。

一、項目教學法概述

項目教學法是一種新的教學方法，對中職教學產(chǎn)生了積極的影響，在中職教學中得到廣泛應(yīng)用。

1.項目教學法的內(nèi)涵

項目教學法是指教師將學習任務(wù)以項目的形式分配給學生，無論是搜集信息，還是設(shè)計方案，抑或是具體實施過程，都由學生自己處理，以實現(xiàn)學生能力的提升。

2.項目教學法的作用

（1）能有效發(fā)揮學生的主體作用。項目教學法就是教師將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學生自己完成。通過該項目的實施，學生能了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，提高自己的實踐能力。采用項目教學法，能突出學生的主體地位，有效發(fā)揮學生的主體作用。（2）能有效提升學生綜合素質(zhì)。在項目教學法實施的過程中，學生人人參與實踐，綜合素質(zhì)能得到有效提升。例如，在教學“制作員工檔案表”時，教師可將相應(yīng)任務(wù)布置給學生，讓學生自主完成，將課本知識運用于實踐中，以提升學生綜合素質(zhì)。

3.項目教學法的特點

（1）教學目標多重性。項目教學法的目標是多重的，對不同的主體有著不同的教學目標，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升學生探究實踐能力。教師要根據(jù)學生學習能力，因人而異制定教學目標，以符合學生最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率和教學質(zhì)量。（2）學習周期短。項目教學法以完成具體項目為目標，通常是在一個較短的周期內(nèi)，將學習任務(wù)分配給學生，讓學生自主探究，完成學習任務(wù)，實現(xiàn)學習目標，達到預(yù)期的學習效果。在這個過程中，教師和學生共同參與，有利于對整個實踐過程的把控。（3）理論與實踐并重。項目教學法在應(yīng)用的過程中，不是單純地學習理論知識或單純地進行實踐操作，而是把兩者結(jié)合起來，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，以理論指導實踐，以實踐檢驗理論，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、項目教學法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.項目教學法應(yīng)用取得了積極成效

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是計算機專業(yè)的入門課程，將項目教學法應(yīng)用于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主觀能動性，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。應(yīng)用項目教學法，能營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生的思維會更加活躍，學習熱情會更高，學習效果會更加顯著。

2.項目教學法應(yīng)用還存在一些問題

（1）傳統(tǒng)教學觀念的影響。項目教學法的應(yīng)用給傳統(tǒng)教學造成很大沖擊，受到傳統(tǒng)教學理念的阻礙。在實踐中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，故步自封，因循守舊，影響了項目教學法的應(yīng)用，使項目教學法的作用沒有得到有效發(fā)揮。（2）教師綜合素質(zhì)需要提升。項目教學法作為一種新的教學理念和方法對教師提出了新的要求，需要有更高的綜合素質(zhì)來滿足教學發(fā)展的需要。目前，部分教師的綜合素質(zhì)與實踐發(fā)展要求不相適應(yīng)，對于新理念和新方法的理解不到位，不利于項目教學法的有效實施。

三、項目教學法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用策略

1.開展項目教學法研究，提高思想認識

在新時期中職教育中，中職學校要充分利用各種宣傳手段對項目教學法進行全面介紹，積極開展項目教學法研究，舉行項目教學法觀摩課，提高教師的思想認識。教師認識到項目教學法的優(yōu)勢，就會在教學中積極主動地應(yīng)用這種教學方法，不斷提高教育教學質(zhì)量。

2.更新教學理念，完善教學方法

項目教學法在使用的過程中并不是獨立的，教師要更新教學理念，結(jié)合課程改革過程中出現(xiàn)的教學方法，對其進行補充和完善。例如，在教學“了解計算機”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可將每一節(jié)內(nèi)容視為一個項目，在具體教學中采用小組合作學習的方法，引導學生進行深入探究，充分了解計算機技術(shù)的發(fā)展過程及趨勢。在小組合作學習完成后，教師可讓學生在班級內(nèi)進行分享。在學生分享過程中，教師應(yīng)給予必要的引導和補充，以強化學生對知識的理解和掌握。

3.提升教師綜合素質(zhì)，適應(yīng)項目教學法發(fā)展需要

新時期對教師提出了新的要求，教師要敏銳地認識到這一發(fā)展變化，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)教學發(fā)展需要。為此，教師要積極主動地參與學校組織的各種培訓，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。同時，教師要不斷學習，拓展自己的知識面，使自己成為一個學識淵博、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的雙師型教師。此外，在教學過程中，教師要尊重學生主體地位，充分發(fā)揮學生主體作用，將課堂交給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。教師要做學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，在教學“Windows 7 操作系統(tǒng)”時，教師不僅要讓學生自己去探究“Windows 7 入門”“管理文件”“管理與應(yīng)用Windows7”，還要進行擴展，幫助學生認識“Windows10”這一系統(tǒng)，并引導學生進行比較，實現(xiàn)教學的延伸，促進學生的發(fā)展進步。

總之，項目教學法是一種科學、有效的教學方法，有利于實現(xiàn)職業(yè)教育目標，促進學生全面發(fā)展。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是高職教育的重要內(nèi)容之一，在教學過程中，將項目教學法應(yīng)用其中，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生學科素養(yǎng)。教師在教學中要積極主動地應(yīng)用項目教學法，并在實踐中不斷完善、發(fā)展和創(chuàng)新，提升中職學生綜合素質(zhì)，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。