黃佩蕓，陳慧敏，姚清華

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2019年2月28日發(fā)布的第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%。而近年來應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。2015年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)制定“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃，同年政府工作報(bào)告中也首次提出要“在全社會(huì)范圍內(nèi)推動(dòng)‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’”。在國(guó)家的政策和資金支持下，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景較為廣闊，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，遇到困難時(shí)容易退縮，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在成功率低的問題。

本文將以互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)作為研究背景，以廣東第二師范學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，探究當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其所存在的問題，從多方面、多角度進(jìn)行綜合分析，并探討出在互聯(lián)網(wǎng)背景下提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的建議與對(duì)策，從而推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以緩解社會(huì)就業(yè)壓力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力。

一、現(xiàn)狀分析

本次互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查研究主要采用問卷調(diào)查的方式，共回收問卷154份，有效問卷154份。問卷調(diào)查涉及個(gè)人基本信息、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)看法等多個(gè)方面。以下是問卷的分析：

(一)創(chuàng)業(yè)傾向

由于廣東第二師范學(xué)院的男女比例不均衡，在有效回收的154份問卷中，參與問卷調(diào)查的女生占總調(diào)查人數(shù)的73.38%。此外，問卷的調(diào)查者集中在大三這一確定職業(yè)方向的關(guān)鍵時(shí)期。在總的問卷份數(shù)中，絕大部分的大學(xué)生沒有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，占總調(diào)查人數(shù)的83.77%。這體現(xiàn)出我校同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意向并不強(qiáng)烈，特別是高年級(jí)學(xué)生，或許有過創(chuàng)業(yè)的念頭，但最后也因各種困難而放棄。但大多數(shù)同學(xué)們表示，如果自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，會(huì)選擇與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容，這表明大多學(xué)生對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的前景是很看好的。

(二)創(chuàng)業(yè)狀況

1.創(chuàng)業(yè)方向

問卷顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向呈現(xiàn)多元化、多樣化趨勢(shì)，但總體傾向于服務(wù)行業(yè)。可見，師范院校的大學(xué)生對(duì)服務(wù)行業(yè)這類不太需要專業(yè)技術(shù)支撐的行業(yè)比較熱衷，也從側(cè)面反映出這個(gè)創(chuàng)業(yè)方向的競(jìng)爭(zhēng)壓力大。此外，還有36%選擇了其他，數(shù)據(jù)分布較為平均，差距并不大。

2.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

問卷顯示，廣東第二師范學(xué)院對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)較為缺乏，大部分大學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。60%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上較少提供專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，68%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生的組織策劃能力的培養(yǎng)上沒有做到位。

3.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

問卷顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是多種多樣的，72%的同學(xué)認(rèn)為是為了賺錢，68%的同學(xué)認(rèn)為是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，60%的同學(xué)認(rèn)為是為了積累經(jīng)驗(yàn)。由此可以看出大部分的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是積極的。

4.創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)

問卷顯示，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)是不清晰的，他們不了解如今的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下他們有何優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也不清楚如今的創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)及國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，使得他們的創(chuàng)業(yè)只停留在想象的階段，未真正實(shí)施。

二、存在的問題

(一)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有限，大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足

問卷顯示，76%的大學(xué)生認(rèn)為缺乏經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)成功率不高的一個(gè)重要原因。在校大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，貿(mào)然創(chuàng)業(yè)很容易在創(chuàng)業(yè)浪潮中吃虧，因此，掌握創(chuàng)業(yè)能力、積極與社會(huì)接觸、培養(yǎng)自身素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的前提。廣東第二師范學(xué)院在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)方面的力度雖大，但學(xué)生普遍對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義與意義了解不足，加上缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理論的理解過于空泛，且目前學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程較為單一，部分老師理論知識(shí)底蘊(yùn)豐富，卻缺乏實(shí)操經(jīng)歷，難以從實(shí)踐中給予學(xué)生有效的幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目流于表面等問題。此外，據(jù)調(diào)查，廣東第二師范學(xué)院設(shè)有創(chuàng)業(yè)孵化基地，一定程度上提供創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，但只針對(duì)部分學(xué)生開放，覆蓋率不高。

(二)資金支持力度與政策普及力度不足

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為資金不足是創(chuàng)業(yè)的最大阻力。在校大學(xué)生大多仍屬于消費(fèi)者群體，依靠家里的資金維持學(xué)習(xí)生活，而創(chuàng)業(yè)前期需要大量的資金投入且回報(bào)不穩(wěn)定，很容易造成“血本無歸”的慘狀，因此許多學(xué)生都對(duì)創(chuàng)業(yè)存在顧慮。這也表明政府對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金支持力度仍然不夠。雖然目前我國(guó)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一定的資金、政策支持，但仍有大多數(shù)人對(duì)此不太熟悉，也不太了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，部分人甚至認(rèn)為有關(guān)政策并不能為自身的創(chuàng)業(yè)提供幫助，這些誤解的出現(xiàn)表明我國(guó)對(duì)于支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策普及力度有待加強(qiáng)。

(三)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在缺陷

互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)途徑變得更加多樣化，我們可以通過抖音、微博等途徑創(chuàng)業(yè)并迅速被人熟知，但如果沒有突出優(yōu)勢(shì)就很難脫穎而出。此外，互聯(lián)網(wǎng)的共享性使得大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)便捷地收集到所需的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，了解潮流的趨向。但由于互聯(lián)網(wǎng)的半透明性以及信息更新快，大學(xué)生可以獲取的信息量大且質(zhì)量良莠不齊，而經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生難以辨別信息真?zhèn)?，往往?huì)判斷失誤，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)以失敗告終。

三、建議與對(duì)策

(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)能力

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從人際交流、技能技術(shù)、組織策劃、心理分析等方面培訓(xùn)學(xué)生的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新興教育，大學(xué)生不僅應(yīng)具備專業(yè)的理論知識(shí)作為墊石，同時(shí)要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輔助來為日后的創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)在以下三點(diǎn)上做改善：第一，開設(shè)相關(guān)的理論課程，給予學(xué)生課堂練習(xí)、課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，理論知識(shí)與學(xué)生操作并重。第二，在課程導(dǎo)師的選擇上，要求兼?zhèn)湟欢ǖ睦碚摰滋N(yùn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。第三，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，例如廣東第二師范學(xué)院的創(chuàng)業(yè)孵化基地，可大范圍授課，開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，通過多種宣傳渠道激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

(二)合理增加資金扶持力度

一方面，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的政策普及力度，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的分配制度，適當(dāng)加大有市場(chǎng)前景項(xiàng)目的資金扶持力度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。另一方面，政府應(yīng)建立正規(guī)的校園金融服務(wù)體系。大學(xué)生具有信貸的需求，為了規(guī)避誤入不良網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)貸款，國(guó)家、政府及高校應(yīng)建立健全大學(xué)生金融服務(wù)體系，針對(duì)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)資金的學(xué)生開發(fā)高校金融產(chǎn)品，并合理設(shè)置信貸額度和利率，規(guī)范化、制度化地支持大學(xué)生小額貸款創(chuàng)業(yè)。

(三)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營(yíng)造濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍

首先，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)并存。病毒侵害、網(wǎng)絡(luò)詐騙、消費(fèi)陷阱等網(wǎng)絡(luò)安全事故，使消費(fèi)者憂心忡忡。其次，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也不容樂觀。學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣和激情不足，76%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)艱難且盈利有限。因此，學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。例如，開設(shè)豐富實(shí)用的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程；設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，聘請(qǐng)有關(guān)實(shí)干專家，給學(xué)生答疑解惑；舉辦互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)賽，提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)興趣和能力；邀請(qǐng)政府相關(guān)人員做政策介紹解讀等。目前來說，廣東第二師范學(xué)院在以上方面做得還算比較好，例如開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，政法系也舉辦了“聚創(chuàng)杯”活動(dòng)等，但效果沒有很突出，這還與學(xué)生的專業(yè)和志向等有關(guān)。

(四)樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提高個(gè)人能力

要提高創(chuàng)業(yè)成功率，除了上述的客觀條件外，還需要發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。通過各種途徑提升個(gè)人能力，如參加模擬創(chuàng)業(yè)大賽，提升人際交往、溝通協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂上老師教授的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)稅收等知識(shí)；積極了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)，必要時(shí)尋求政府幫助；參考相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)成功人士的經(jīng)驗(yàn)等。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，避免盲目跟風(fēng)，應(yīng)通過詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查來考慮創(chuàng)業(yè)的形式、個(gè)人承擔(dān)能力等，從而進(jìn)行清晰的創(chuàng)業(yè)定位。如果選擇了創(chuàng)業(yè)，就要勇敢面對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，努力讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存活。

四、小結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念的出現(xiàn)以及普及范圍的擴(kuò)大，在大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要作用，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了不一樣的認(rèn)知，在促進(jìn)大學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的主體中貢獻(xiàn)出巨大力量。但在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也面臨著眾多困難。因此，大學(xué)生要有適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展形勢(shì)的能力，不斷提高自身素質(zhì)，積極探索，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)出自己的力量。