摘要：在一個(gè)國(guó)家的體育事業(yè)中，最核心、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是人才培養(yǎng)，能否培養(yǎng)出結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的優(yōu)秀體育人才隊(duì)伍直接決定了國(guó)家體育發(fā)展水平和綜合實(shí)力。本文將從俱樂(lè)部培養(yǎng)、教育推動(dòng)培養(yǎng)和跨行業(yè)培養(yǎng)領(lǐng)域，進(jìn)行闡述，為創(chuàng)建體育強(qiáng)國(guó)建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：體育人才；人才工作；體育強(qiáng)國(guó)

一、俱樂(lè)部培養(yǎng)模式

以體育俱樂(lè)部為核心的德國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式具有鮮明的“社會(huì)主導(dǎo)”特征。1816年，德國(guó)第一家體育俱樂(lè)部成立，開(kāi)啟了德國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的“俱樂(lè)部”模式。在此后的200多年里，體育俱樂(lè)部逐漸發(fā)展到9萬(wàn)多家，會(huì)員超過(guò)2700萬(wàn)，成為德國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的基地和搖籃。各類(lèi)體育俱樂(lè)部在運(yùn)動(dòng)員選拔、訓(xùn)練、管理和訓(xùn)練中發(fā)揮著重要作用。為了鼓勵(lì)年輕人積極參加體操，弗里德里希·路德維?！睿ㄖ摹暗聡?guó)體操之父”）發(fā)起了一組由教會(huì)成員參與的訓(xùn)練球隊(duì)。到目前為止，體育俱樂(lè)部仍然是德國(guó)最大、最現(xiàn)代化的體育俱樂(lè)部，在體育方面培養(yǎng)了大量的人才。隨著德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，參加各種體育活動(dòng)已成為德國(guó)人民日常生活的一個(gè)重要部分。因此，德國(guó)體育俱樂(lè)部的發(fā)展進(jìn)入了快速軌道。1914年，德國(guó)各類(lèi)體育俱樂(lè)部的數(shù)量超過(guò)1萬(wàn)家，體育俱樂(lè)部的主要體育項(xiàng)目已從體操擴(kuò)大到籃球、足球和網(wǎng)球。為了規(guī)范體育俱樂(lè)部的運(yùn)作并確保其有序發(fā)展，德國(guó)聯(lián)邦體育聯(lián)合會(huì)（DSB）于1950年在德國(guó)成立，并統(tǒng)一管理。除了德國(guó)體育聯(lián)合會(huì)（DSB），聯(lián)邦各州還擁有具體的體育聯(lián)合會(huì)和體育聯(lián)合會(huì)，共同確保德國(guó)體育俱樂(lè)部的良好管理，使它們的發(fā)展能夠逐步進(jìn)入繁榮時(shí)期。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，德國(guó)體育俱樂(lè)部數(shù)量逐漸穩(wěn)定，基本保持在9萬(wàn)家左右。與此同時(shí)，體育俱樂(lè)部在德國(guó)的地位和作用日益凸顯。涌現(xiàn)出一大批頗具影響力的體育俱樂(lè)部，如拜仁慕尼黑足球俱樂(lè)部、漢堡體育俱樂(lè)部等。為了加強(qiáng)俱樂(lè)部的有效管理，2006年5月，德國(guó)體育聯(lián)合會(huì)與德國(guó)奧林匹克體育委員會(huì)合并為德國(guó)奧林匹克體育聯(lián)合會(huì)（DOSB），成為德國(guó)唯一的頂級(jí)體育管理機(jī)構(gòu)。

世界體育強(qiáng)國(guó)德國(guó)在足球、騎馬、自行車(chē)、擊劍、皮艇、皮艇甚至冬季項(xiàng)目上也保持著長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)。從某種意義上說(shuō)，德國(guó)體育比賽的綜合實(shí)力在許多方面與美國(guó)相當(dāng)。德國(guó)的體育的成功有著密切關(guān)聯(lián)的“體育俱樂(lè)部”的人才培養(yǎng)模式，是體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)水平的持續(xù)的改善有所幫助，成為德國(guó)的融合中非常重要的作用，體育的堅(jiān)強(qiáng)的地位。

體育俱樂(lè)部是德國(guó)人民從事各種體育活動(dòng)的主要載體，也是培養(yǎng)德國(guó)俱樂(lè)部體育人才的基本組織形式。在俱樂(lè)部體育人才的培養(yǎng)中，體育俱樂(lè)部從運(yùn)動(dòng)員的選拔到訓(xùn)練具有高度的自主權(quán)，主導(dǎo)著俱樂(lè)部體育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

二、以學(xué)校教育推動(dòng)體育人才培養(yǎng)

近年來(lái)，國(guó)外的學(xué)校教育模式推動(dòng)了體育人才的發(fā)展，以德國(guó)為例，德國(guó)聯(lián)邦政府不斷加大對(duì)競(jìng)技體育的投入，政府的作用日益凸顯。體育聯(lián)合會(huì)與德國(guó)文化部聯(lián)合簽署了《關(guān)于支持學(xué)校體育工作的建議》，促進(jìn)了體育俱樂(lè)部與學(xué)校在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)方面的合作。德國(guó)文化部長(zhǎng)理事會(huì)、德國(guó)體育聯(lián)合會(huì)、州體育聯(lián)合會(huì)、聯(lián)邦教育部長(zhǎng)也簽署了《學(xué)校體育鍛煉計(jì)劃》，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與俱樂(lè)部之間的密切合作。例如，與美國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式不同，德國(guó)高?；緵](méi)有競(jìng)技體育。事實(shí)上，大學(xué)體育在中國(guó)相當(dāng)于大學(xué)生的課外體育鍛煉，高校沒(méi)有高水平的體育運(yùn)動(dòng)員。然而，高校在競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)中也發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)全德大學(xué)體育協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，33.5%的德國(guó)運(yùn)動(dòng)員是大學(xué)生。為了更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，保證他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，全國(guó)高校體育協(xié)會(huì)自1999年起啟動(dòng)了“競(jìng)技體育合作院?！表?xiàng)目。該計(jì)劃規(guī)定，參加大學(xué)將為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員提供更靈活和更容易的文化課程，使他們能夠結(jié)合體育培訓(xùn)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。為了確保國(guó)家田徑運(yùn)動(dòng)員奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的全面發(fā)展，德國(guó)啟動(dòng)了奧林匹克體育聯(lián)合會(huì)：朝著允許運(yùn)動(dòng)員水平的運(yùn)動(dòng)員接受高水平的競(jìng)技體育培訓(xùn)和競(jìng)技學(xué)術(shù)研究方面邁出的重大步驟，消除了運(yùn)動(dòng)員應(yīng)有的服務(wù)，從而為體育事業(yè)奠定了發(fā)展和變革的基礎(chǔ)?！芭嘤?xùn)模式是德國(guó)體育俱樂(lè)部的競(jìng)技體育人才”，在分析中，我們可以清楚地理解到：首先，德國(guó)和競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)人才是政府的任務(wù)，除其他外，通過(guò)建立體育相關(guān)體育設(shè)施，以及許多相關(guān)國(guó)家的體育俱樂(lè)部或州立體育俱樂(lè)部或簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)競(jìng)技體育俱樂(lè)部的組合，來(lái)管理“守夜人”。第二，全國(guó)體育聯(lián)合會(huì)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)聯(lián)合會(huì)專(zhuān)門(mén)規(guī)范競(jìng)技體育人才，這些人才是聯(lián)邦政府體育運(yùn)動(dòng)的方針、原則和政策的執(zhí)行者。第三，體育俱樂(lè)部在發(fā)展具有競(jìng)爭(zhēng)力的體育人才方面發(fā)揮著中心作用。所有體育俱樂(lè)部都對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培訓(xùn)、培訓(xùn)和培訓(xùn)，但運(yùn)動(dòng)員并沒(méi)有完全輟學(xué)。事實(shí)上，運(yùn)動(dòng)員也是一所學(xué)校的“學(xué)生”，他們必須在體育培訓(xùn)的同時(shí)完成學(xué)業(yè)。其四，運(yùn)動(dòng)員的雙重身份在雙邊基礎(chǔ)上確定，他們代表自己的國(guó)家，代表德國(guó)，參加各類(lèi)比賽，回到自己的體育俱樂(lè)部，代表他們的玩具，代表他們的錢(qián)，代表政府的基礎(chǔ)和競(jìng)技體育。

三、多元整合的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式

俄羅斯競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式基本上繼承了前蘇聯(lián)的模式，從整體上看，兩者沒(méi)有根本的區(qū)別。然而，隨著時(shí)間的推移，俄羅斯在一些方面進(jìn)行了改革，呈現(xiàn)出一定的新特點(diǎn)和新思路。今天，俄羅斯競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式是基于體育學(xué)校，國(guó)家體育及旅游委員會(huì)、工業(yè)系統(tǒng)和當(dāng)?shù)卣馁Y金安全，系統(tǒng)維持和控制青年奧運(yùn)會(huì)和俄羅斯每個(gè)單項(xiàng)協(xié)會(huì)與國(guó)際奧委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，管理和監(jiān)控模式。這種培養(yǎng)模式充分挖掘了政府、學(xué)校、俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)員等各方面的積極性，并將多種因素有效整合到競(jìng)技體育人才培養(yǎng)中來(lái)，也奠定了俄羅斯競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)的地位。

（一）以政府為主導(dǎo)的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式

目前，俄羅斯聯(lián)邦體育旅行社是俄羅斯主要的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)之一，主要負(fù)責(zé)國(guó)家體育管理工作。此外，俄羅斯聯(lián)邦，每個(gè)有效的奧委會(huì)，奧林匹克委員會(huì)，負(fù)責(zé)促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)在俄羅斯舉辦奧運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員和幫助俄羅斯聯(lián)邦，運(yùn)動(dòng)，和旅行社進(jìn)行體育工作，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外大事件，我們的青年體育等。此外，俄羅斯聯(lián)邦體育部委、旅游業(yè)和青年政策。它在確保任何在牛仔競(jìng)技會(huì)中的人擁有職業(yè)生涯中發(fā)揮著重要作用。在新世紀(jì)，俄羅斯人對(duì)體育才能的重視與日俱增。一方面，體育訓(xùn)練，加上學(xué)校教育，保證運(yùn)動(dòng)員退休后就業(yè)機(jī)會(huì)，防止退休后就業(yè)問(wèn)題。另一方面，在大型體育賽事中表現(xiàn)出色的運(yùn)動(dòng)員從他們的國(guó)家獲得了豐厚的回報(bào)，殘疾運(yùn)動(dòng)員可以享受良好的就業(yè)條件和國(guó)家提供的生命保障。為運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活提供了有力的保障。

（二）以職業(yè)體校為主的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式

蘇聯(lián)解體后，俄羅斯經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的動(dòng)蕩時(shí)期。隨著經(jīng)濟(jì)衰退、政治混亂和工資下降，許多頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員和教練出國(guó)找工作，這對(duì)俄羅斯競(jìng)技體育的表現(xiàn)產(chǎn)生了直接影響。然而，在這種情況下，俄羅斯的競(jìng)技體育仍然取得了優(yōu)異的成績(jī)，體育學(xué)校在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)才能方面發(fā)揮著非常重要的作用。在俄羅斯，主要的兒童和青少年體育學(xué)校有：青年體育學(xué)校、奧林匹克后門(mén)學(xué)校、專(zhuān)門(mén)的體育網(wǎng)絡(luò)和高級(jí)體育技術(shù)學(xué)校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，俄羅斯各級(jí)共有4600多所體育學(xué)校，約250萬(wàn)青少年接受各種體育教育，并初步形成了三級(jí)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式學(xué)校體系。在這個(gè)系統(tǒng)中，最低的層次是青少年體育學(xué)校。這些體育學(xué)校通常提供體育活動(dòng)，只有少數(shù)體育學(xué)校提供個(gè)人培訓(xùn)。體育學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練可分為四個(gè)階段：第一階段為體能訓(xùn)練，第二階段為初等訓(xùn)練，第三階段為教師訓(xùn)練，第四階段為體能訓(xùn)練。第二個(gè)層次是奧林匹克體育學(xué)校。第三層次是體育學(xué)院。體育學(xué)院的培訓(xùn)主要包括兩個(gè)階段，即體育的發(fā)展和奧林匹克運(yùn)動(dòng)員的班級(jí)，包括體育、希臘/希臘摔跤、足球、棒球和拳擊。除了上述方法外，俄羅斯還為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員建立了一個(gè)相對(duì)完善的二級(jí)就業(yè)保障體系。國(guó)家向奧林匹克冠軍、世界冠軍、世界錦標(biāo)賽等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)員所屬的體育俱樂(lè)部發(fā)放退休撫恤金，使運(yùn)動(dòng)員退休后的生活更加安全。此外，由于訓(xùn)練或比賽而殘疾的運(yùn)動(dòng)員可獲得國(guó)家補(bǔ)貼。此外，前運(yùn)動(dòng)員可以在俱樂(lè)部或大學(xué)擔(dān)任教練，這提高了他們的第二份工作的質(zhì)量。當(dāng)然，體育俱樂(lè)部在俄羅斯的體育人才文化中扮演著重要的角色，盡管不像德國(guó)的體育俱樂(lè)部那么大。逐漸在同一時(shí)間，在具體的工作過(guò)程，俄羅斯的全套有效的人才選拔，培訓(xùn)，體育訓(xùn)練、教育和就業(yè)機(jī)制，以及立法和建立規(guī)則和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，俄羅斯競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，它的性能更壯觀。

四、吸納跨行業(yè)體育人才促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)和管理體育人才培養(yǎng)

體育人才培養(yǎng)除了關(guān)注個(gè)人，實(shí)際的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容的理解，也需要引入一些內(nèi)容的人文和社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)人才的綜合素質(zhì)，同時(shí)提高他們的個(gè)人成就，使他們能夠在今天復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的貢獻(xiàn)。本·阿拉馬（Ben Alamar）是曼隆學(xué)院（Menlo College）體育管理專(zhuān)業(yè)的一名教授，同時(shí)他還兼職俄克拉荷馬雷霆隊(duì)的體育數(shù)據(jù)分析師。畢業(yè)后他開(kāi)始在加利福尼亞圣巴巴拉大學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士身份畢業(yè)。對(duì)于希望成為體育數(shù)據(jù)分析師的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)是不夠的，而必須專(zhuān)注于更多的統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)。前NBA總裁大衛(wèi)·斯特恩1966年畢業(yè)后成為了哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院，成為了律師。1978年，他成為NBA法律顧問(wèn)，逐漸晉升為聯(lián)盟主席。許多行業(yè)都與媒體，技術(shù)，營(yíng)銷(xiāo)，廣告，廣告和法律等運(yùn)動(dòng)糾纏在一起。在美國(guó)，培養(yǎng)體育人才并不局限于狹隘的“體育”概念是指專(zhuān)門(mén)從事某方面專(zhuān)門(mén)知識(shí)，并且能在體育運(yùn)動(dòng)中有所作為的優(yōu)勢(shì)。

國(guó)外跨界培養(yǎng)體育復(fù)合型人才的策略：首先，提高培養(yǎng)工作的針對(duì)性。對(duì)于跨學(xué)科的體育人才培養(yǎng)模式，結(jié)合實(shí)際的培養(yǎng)需求和行業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行有針對(duì)性的研究?？缃缭S多多方的努力和配合，不是簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)融合，而是需要將各行業(yè)的內(nèi)容以及需求做足夠的調(diào)研，同時(shí)還需要制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，需要專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范。其次，實(shí)踐層面需要相對(duì)強(qiáng)度。跨界復(fù)合型人才培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐基地和實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)提升人才的個(gè)人素質(zhì)。成功的跨界需要理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將體育人才本身的優(yōu)質(zhì)發(fā)揮到最大作用。最后，跨界創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。對(duì)于跨界體育人才培養(yǎng)而言，重要的就是培養(yǎng)體育人才的創(chuàng)新能力，因?yàn)榭缃鐝?fù)合型人才的創(chuàng)新能力，是針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變的能力，是跨界人才相對(duì)于普通人才最大的區(qū)別所在。

五、發(fā)達(dá)國(guó)家體育人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)體育人才工作的啟發(fā)

在科學(xué)的理論基礎(chǔ)上，綜合分析德俄競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，取之以情，去其糟粕，對(duì)我國(guó)無(wú)疑是一個(gè)合理的選擇。為了更好地開(kāi)展我國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)工作，需要進(jìn)一步分析兩國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)的啟示。培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技體育人才有以下幾點(diǎn)啟示：

（一）整體看待我國(guó)的體育人才發(fā)展模式

在探索國(guó)家體育發(fā)展模式的過(guò)程中，我們應(yīng)該以整體性思維和更加廣闊的視野全面理解和解讀關(guān)于生存和管理的基本法律，來(lái)執(zhí)行和執(zhí)行這種理念。德國(guó)和俄羅斯運(yùn)動(dòng)員在俄羅斯的比賽中最終還是保持了自己國(guó)家的成功模式。在我的國(guó)家中，由于體育才藝的發(fā)展，出現(xiàn)了一個(gè)”國(guó)家體系”的問(wèn)題，但是它必須是合法的，而這在體育競(jìng)技的發(fā)展中起著重要的作用。中國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治價(jià)值觀的深刻融合成為我們國(guó)家的一部分，中國(guó)不可容許中國(guó)按照西方的政策來(lái)改革其運(yùn)動(dòng)員治理模式。

（二）完善競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)持發(fā)展思想理念，反對(duì)“舊”，反對(duì)“全盤(pán)否定”，處理好繼承和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新發(fā)展。首先，要反對(duì)對(duì)韓國(guó)體育人才培養(yǎng)模式的“全面否定”和“復(fù)古”兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我國(guó)的體育人才培養(yǎng)模式“疏遠(yuǎn)”的存在夸大的負(fù)面影響的情況下，人們對(duì)韓國(guó)體育人才培養(yǎng)模式“無(wú)知”、“有感”、“被”我們的“系統(tǒng)發(fā)生”的思想在國(guó)內(nèi)外的最終危機(jī)，對(duì)體育人才培養(yǎng)模式成為了韓國(guó)的認(rèn)識(shí)；在“復(fù)古”方面，韓國(guó)體育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)“生態(tài)界”依然存在。但是，這也會(huì)導(dǎo)致“萎縮”和“害怕變化”的現(xiàn)象，很多做法都從根本上違背了現(xiàn)代的特征。德國(guó)和俄羅斯的體育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展逐漸成熟，同樣，中國(guó)的體育人才培養(yǎng)模式時(shí)代的特點(diǎn)和我國(guó)的現(xiàn)實(shí)，有針對(duì)性的中國(guó)體育訓(xùn)練模式修改完善，其內(nèi)涵，擴(kuò)大和提高，增強(qiáng)其效果和影響，完善我國(guó)體育人才培養(yǎng)模式的根本道路。

（三）構(gòu)建多元主體協(xié)同參與的體育人才培養(yǎng)體系

競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，其價(jià)值不在于“競(jìng)爭(zhēng)”，而在于“教育”。因此，從“提高能力水平”的角度來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題顯然是有偏見(jiàn)的。為了更好地貫徹黨的十九大精神，必須從宏觀、中期和微觀三個(gè)層次的制度理論出發(fā)，整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)發(fā)展。在宏觀層面，我們應(yīng)當(dāng)注意制定和實(shí)施政府有關(guān)方針和政策，以及特別關(guān)注政府發(fā)展最好的設(shè)計(jì)在競(jìng)技體育人才培訓(xùn)，提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)人才培訓(xùn)體育競(jìng)賽在設(shè)施方面，資本的投入，設(shè)立和規(guī)則制定。在紙的中層管理者，我們必須關(guān)注體育人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大學(xué)特別注重協(xié)調(diào)發(fā)展技能，繚亂和運(yùn)動(dòng)員的研究，同時(shí)，根據(jù)時(shí)代的需要，我們俱樂(lè)部的一體化和具有競(jìng)爭(zhēng)力的體育人才培訓(xùn)我們調(diào)動(dòng)了俱樂(lè)部培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的體育人才的熱情。在微觀層面上，要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)競(jìng)爭(zhēng)體育人才培訓(xùn)和職業(yè)道德的嚴(yán)謹(jǐn)性，治療的意識(shí)形態(tài)和道德價(jià)值觀的教練和運(yùn)動(dòng)員、合格的管理人員，以創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的體育人才。

（四）加強(qiáng)國(guó)際間體育人才學(xué)習(xí)與交流

與國(guó)外的體育人才進(jìn)行交流過(guò)程中，我國(guó)體育人才文化模式與國(guó)外相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。然而，21世紀(jì)是全球化的時(shí)代，也是體育全球化和信息全球化的時(shí)代。作為中國(guó)與世界的聯(lián)系，體育在加強(qiáng)外交關(guān)系中發(fā)揮了重要作用。體育信息是普及科學(xué)健身和體育工業(yè)發(fā)展知識(shí)的重要工具。我國(guó)以需求為導(dǎo)向、以供應(yīng)為導(dǎo)向的體育政策嚴(yán)重不足。在完善體育政策方面，應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)際體育溝通政策，重點(diǎn)是體育資訊服務(wù)工具的應(yīng)用。鼓勵(lì)和促進(jìn)對(duì)外體育交流增長(zhǎng)可能性一大比賽陌生人體育有效地吸收和學(xué)習(xí)罪犯設(shè)施，體育用品進(jìn)口科技復(fù)雜的，發(fā)展外國(guó)青年體育鞏固體育外交，及時(shí)交換信息可以有效地在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中扮演重要角色，建設(shè)一個(gè)很有幫助的體育新聞服務(wù)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 繆佳.德國(guó)體育和競(jìng)技體育發(fā)展的特點(diǎn)研究[J].體育與科學(xué)，2010（06）.

[2] 孫士杰，馮喜英，仝瑞.外國(guó)教育思想精粹[M].中國(guó)檔案出版社，2000.

[3] 徐建華，方千華.美國(guó)大學(xué)應(yīng)用型體育碩士體育人才培養(yǎng)模式及對(duì)我國(guó)的啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（06）.

[4] 李世宏.體育類(lèi)院校體育教育專(zhuān)業(yè)體育人才培養(yǎng)的思考——從國(guó)家教師資格考試制度的實(shí)施談起[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（03）.

[5] 張春燕，鐘明寶.體育競(jìng)爭(zhēng)文化論綱[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（05）.

[6] 孫克誠(chéng)，何志林，董眾鳴.國(guó)外足球強(qiáng)國(guó)后備體育人才培養(yǎng)路徑與啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（06）.

[7] 孫國(guó)友，顧齊洲.我國(guó)高校“教體融合”之可能性及其瓶頸[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（01）.

[8] 尹樹(shù)來(lái)，蔣宏偉，劉健，等.國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)球特征與效果分析——以2015 年中國(guó)網(wǎng)球公開(kāi)賽為例[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（06）.

[9] 張朝杰.國(guó)內(nèi)外競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式比較研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：何鸞孌，女，安徽銅陵人，廣播電視碩士研究生，研究方向：廣播電視。