牟一鳴 羅志嬌

摘要：垃圾分類處理是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容，日本作為我國的近鄰，在垃圾分類處理上堪稱典范。而在我國，隨著居民生活水平的不斷提高，社會(huì)生活垃圾呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢，這不僅加重了社會(huì)的環(huán)境污染，對社會(huì)管理也帶來了巨大的壓力。我國高校學(xué)生作為未來社會(huì)的主力軍，所產(chǎn)生的校園生活垃圾也不容小覷。因此，為了更好地推進(jìn)垃圾分類處理工作的開展，解決中國高校垃圾分類問題也顯得尤為重要。本文以哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)為例，利用查閱文獻(xiàn)等方式了解了日本對于垃圾分類的研究現(xiàn)狀并進(jìn)行分析，同時(shí)利用調(diào)查問卷及實(shí)地走訪等方式進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)了一些存在于校園中的關(guān)于垃圾分類的問題，并由此提出了新的適合哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)的垃圾分類問題解決方案，如完善垃圾分類的相關(guān)設(shè)置及形成以高校為中心的新型循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式等，為國家解決高校垃圾分類問題提供有意的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：垃圾分類；高校；循環(huán)模式

一、日本的垃圾分類

日本的島國地貌，匱乏的土地資源不允許對垃圾進(jìn)行大規(guī)模的填埋處理，只能主要通過焚燒這種方式處理垃圾，在日本，通過燃燒處理垃圾可以將垃圾體積減少到二十分之一；而且七成以上的垃圾回收要利用依靠熱再生的方式，然而這種方式備受爭議，因?yàn)闊嵩偕鷷?huì)產(chǎn)生二氧化碳等，增加環(huán)境負(fù)擔(dān)。另外，日本獨(dú)特的包裝文化，也使日本成為了一個(gè)垃圾制造大國，人均制造的垃圾量超過了很多發(fā)達(dá)國家。而后，日本政府也逐漸意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，所以從20世紀(jì)80年代開始實(shí)行垃圾分類，如今已被稱為世界上垃圾分類做得最好的國家。

（一）生活垃圾分類條目細(xì)致嚴(yán)苛

日本在生活垃圾分類方面做得格外細(xì)致嚴(yán)苛。在日本，最大分類有可燃物、不可燃物、資源類、粗大類，有害類，這幾類再細(xì)分為若干子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又可分為孫項(xiàng)目，以此類推。幾年前，日本橫濱市就已經(jīng)把垃圾類別由原來的五類更細(xì)分為十類，并給每個(gè)市民發(fā)了長達(dá)27頁的手冊，其條款有518項(xiàng)之多。試看幾例：口紅屬可燃物，但用完的口紅管屬小金屬物；水壺屬金屬物，但12英寸以下屬小金屬物，12英寸以上則屬大廢棄物；襪子，若為一只屬可燃物，若為兩只并且“沒被穿破、左右腳搭配”則屬舊衣料。而德島縣上勝町更是把垃圾細(xì)分到44類，并計(jì)劃到2020年實(shí)現(xiàn)“零垃圾”的目標(biāo)。

（二）注重生活垃圾的預(yù)處理

日本人不僅僅是將生活垃圾細(xì)分，他們還強(qiáng)調(diào)垃圾要經(jīng)過“特殊處理”才能扔進(jìn)垃圾桶。比如，在廚房產(chǎn)生廢油后，日本主婦們會(huì)自己付錢去超市購買一種凝固劑，凝固劑倒入廢油中就能使液體的油變?yōu)楣腆w，然后將固體的油用報(bào)紙包好，作為可燃垃圾處理掉。此外，對于一個(gè)普通的塑料瓶，相比中國簡單地隨手丟進(jìn)垃圾桶，日本對其丟棄也有詳細(xì)的要求。首先應(yīng)將瓶內(nèi)的水或飲料喝光或倒光，其次還需要進(jìn)行簡單的水洗，然后取下瓶蓋，撕掉標(biāo)簽，踩扁后再根據(jù)各地區(qū)的垃圾收集規(guī)定，在指定的時(shí)間內(nèi)丟棄到指定地點(diǎn)。這些無疑都大大方便了塑料瓶的后期處理工作。

（三）出臺(tái)相應(yīng)法律法規(guī)進(jìn)行保障

自日本著手推動(dòng)全國性的垃圾分類運(yùn)動(dòng)以來，政府相繼出臺(tái)了許多法律法規(guī)，從1900年的《廢棄物掃除法》到1970年的《廢棄物處理法》，再到2000年的《循環(huán)型社會(huì)形成推進(jìn)基本法》，都不同程度的促進(jìn)了日本垃圾分類的發(fā)展。另外，在2018年日本國會(huì)還制定并發(fā)布了《第四次循環(huán)型社會(huì)形成推進(jìn)基本計(jì)劃》，針對當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中存在的資源生產(chǎn)性停滯、相關(guān)人才亟待培養(yǎng)等問題，推出了新的發(fā)展目標(biāo)及改進(jìn)工作的具體舉措。在日本健全的環(huán)境保護(hù)法律體系的規(guī)范下，社會(huì)各界共同遵法守法，才有了如今的顯著成效。

（四）加強(qiáng)國民的環(huán)保意識教育

日本政府非常重視對幼兒園、中小學(xué)學(xué)生的環(huán)保教育，還將垃圾分類相關(guān)的內(nèi)容編入教材。孩子在上幼兒園時(shí)，就學(xué)到了垃圾分類的相關(guān)知識，比如喝過的牛奶盒要自己清洗后才可以扔掉。而大阪的所有小學(xué)則都會(huì)開設(shè)一門名為“環(huán)境科”的課程，其中一個(gè)很重要的內(nèi)容就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)垃圾分類和垃圾處理。另外，他們還會(huì)組織小學(xué)四年級的學(xué)生到垃圾焚燒廠進(jìn)行課外實(shí)踐。這些都有利于日本學(xué)生從小樹立起垃圾分類回收的集體意識。因此，日本形成了以政府牽頭為主、社會(huì)響應(yīng)為輔的環(huán)保教育體系。

二、我國的垃圾分類

（一）我國的垃圾分類現(xiàn)狀

我國改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和物質(zhì)消費(fèi)水平大幅提高，我國生活垃圾產(chǎn)生量迅速增長，環(huán)境隱患日益突出，已經(jīng)成為新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的制約因素。目前，我國已是世界上最大的垃圾產(chǎn)出國，且保持著8%—10%的年增長率。如今，全國2/3以上的城市深陷“垃圾圍城”困境，很多城市的垃圾已無處填埋。針對于垃圾的處理，遵循減量化、資源化、無害化的原則，實(shí)施生活垃圾分類，可以有效改善城鄉(xiāng)環(huán)境，促進(jìn)資源回收利用，加快“兩型社會(huì)”建設(shè)，提高新型城鎮(zhèn)化質(zhì)量和生態(tài)文明建設(shè)水平。

為切實(shí)推動(dòng)生活垃圾分類，國家發(fā)展改革委、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部已制定了《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》。并且，主要目標(biāo)是到2020年底，我國要基本建立垃圾分類相關(guān)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，形成可復(fù)制、可推廣的生活垃圾分類模式，在實(shí)施生活垃圾強(qiáng)制分類的城市，生活垃圾回收利用率達(dá)到35%以上。

方案中還提到，要?jiǎng)訂T社會(huì)參與，要強(qiáng)化國民教育，著力提高全體學(xué)生的垃圾分類和資源環(huán)境意識。加快生活垃圾分類示范教育基地建設(shè)，開展垃圾分類收集專業(yè)知識和技能培訓(xùn)。建立垃圾分類督導(dǎo)員及志愿者隊(duì)伍，引導(dǎo)公眾分類投放。

（二）垃圾分類，高校先行

高校作為人才的聚集地，更應(yīng)垃圾分類我先行，且我國高校群體日益龐大，在這個(gè)龐大的群體中產(chǎn)生的生活垃圾不容小覷，現(xiàn)階段，大多數(shù)高校仍然缺乏科學(xué)的垃圾分類管理體系和配套的垃圾處置措施，大學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的主力軍，對城市環(huán)境建設(shè)有著不可推卸的責(zé)任。在我國的高校，由于快遞頻繁、外賣量大等因素，校園里的垃圾清運(yùn)量逐年增加。我們主要以哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)為例，通過實(shí)地考察，問卷調(diào)查，文獻(xiàn)研究等方法，調(diào)查了學(xué)校的垃圾分類現(xiàn)狀，并進(jìn)一步研究了存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校方面缺乏垃圾分類的相關(guān)硬件措施，并且學(xué)校在關(guān)于垃圾分類回收這一問題上，缺乏相應(yīng)的宣傳與引導(dǎo)。而高校大學(xué)生自身在垃圾分類上的意識以及行為上就有所欠缺，兩者都有很大的提升空間。

所以高校應(yīng)把垃圾分類和生態(tài)環(huán)保教育作為校園精細(xì)化管理和全方位育人工作的有機(jī)組成部分，統(tǒng)籌做好組織管理、宣傳教育和校園配套建設(shè)等各項(xiàng)工作，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，開展豐富多彩的品牌活動(dòng)項(xiàng)目，最終形成人人知曉、普遍參與垃圾分類的良好氛圍。

三、學(xué)校實(shí)施垃圾分類的建議

小組成員根據(jù)前期實(shí)地考察、調(diào)查問卷及文獻(xiàn)查閱等方式得出的調(diào)查報(bào)告得知，哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)在垃圾分類的工作開展方面仍存在著不少問題，如：學(xué)生垃圾分類意識薄弱，缺乏垃圾分類的相關(guān)知識，學(xué)校在垃圾分類方面宣傳與引導(dǎo)不足，學(xué)校缺少相關(guān)硬件設(shè)施等，針對此類問題，綜合小組內(nèi)所有成員的看法，提出了以下建議：

（一）完善垃圾分類的相關(guān)設(shè)置

1.細(xì)化垃圾分類

在實(shí)地考察中，小組成員了解到在哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)內(nèi)校方只是簡單地將垃圾分為可回收垃圾、不可回收垃圾或者可回收垃圾和其他垃圾，在全國上下掀起“垃圾分類”的熱潮后，在威海市印發(fā)《威海市城市生活垃圾分類實(shí)施方案》后，該校又在此基礎(chǔ)上在餐廳周圍新增設(shè)置廚余垃圾，但僅僅這樣是不夠的。在哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)學(xué)生反饋的調(diào)查問卷中也可以看出，學(xué)校的主備群體所產(chǎn)生的垃圾中，食物垃圾占93.51%，另外可回收垃圾以及廢棄塑料均占80%多，其中有很大部分是由于外賣及快遞產(chǎn)生的。因此可以看出，如果簡單的將校內(nèi)的垃圾分為可回收及不可回收兩類是不能解決問題的，只有根據(jù)垃圾源頭進(jìn)行細(xì)致分類處理，才能更有效的進(jìn)行垃圾分類工作。

以哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)學(xué)生宿舍為例，可在宿舍周圍設(shè)置與以快遞紙盒、廢紙為首的可回收的紙質(zhì)垃圾，以外賣餐盒為首的可回收廢棄塑料垃圾，剩菜剩飯等廚余垃圾，廢棄衣物、玻璃、金屬為主的可回收垃圾以及廢電池，手機(jī)等有害垃圾等相對應(yīng)的垃圾分類箱，以方便學(xué)生進(jìn)行垃圾分類。

另外，像現(xiàn)如今處在戰(zhàn)疫情的特殊時(shí)期，口罩、一次性手套、護(hù)目鏡等用于個(gè)人防護(hù)的醫(yī)療廢棄物明顯增多。尤其是像用過的口罩等個(gè)人防護(hù)用品，都應(yīng)分類回收，作無害化處理，因此高校里應(yīng)該設(shè)置廢棄口罩專用回收桶，以防止發(fā)生二次污染等狀況的發(fā)生。這樣細(xì)分工作不僅有效地解決了同學(xué)面對垃圾不知道應(yīng)如何投放的問題，也方便了垃圾分類工作后續(xù)的高效進(jìn)行。

2.引入押金退還制度

目前世界上已有50個(gè)國家和地區(qū)引入了生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度，品類范圍覆蓋面廣。以飲料瓶為例，瑞典、挪威、丹麥、愛沙尼亞、荷蘭、立陶宛等國家以及美國、加拿大、澳大利亞、意大利、西班牙、蘇格蘭的部分地區(qū)已實(shí)行飲料標(biāo)準(zhǔn)包裝物的押金制度。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在實(shí)施押金制體系的國家和地區(qū)，塑料飲料瓶能達(dá)到平均85%以上的安全回收率。而在哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)中，據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，產(chǎn)生的廢棄塑料（塑料食品包裝、一次性塑料用品等）一類垃圾占84.84%，因此可以對這類垃圾實(shí)行押金制度。

以飲料容器為例，學(xué)生在購買瓶裝飲料時(shí)，根據(jù)瓶子的大小支付一至兩元的押金。在學(xué)生喝完飲料后，將空瓶投入空瓶回收機(jī)器內(nèi)即可退還押金。根據(jù)飲料容器容易堆積存在的地點(diǎn)，可在哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)內(nèi)的超市、宿舍及教學(xué)樓附近設(shè)立空瓶回收機(jī)器，以方便學(xué)生退還押金。

經(jīng)小組成員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的垃圾箱還存在“垃圾容易溢出”的現(xiàn)象。實(shí)際上垃圾箱內(nèi)的垃圾數(shù)量并不多，只是因?yàn)榻?jīng)常會(huì)有體積較大的飲料容器或快遞盒的存在才導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生。而押金退還制度就可以很好的避免這種情況發(fā)生，能夠有效地分離快遞盒及飲料容器并做到垃圾分類回收工作。

3.嚴(yán)格監(jiān)管垃圾分類行為

在小組的實(shí)地考察中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓內(nèi)的垃圾很多都被擺在桌面上，而宿舍的垃圾也是，都“一袋裝”被扔進(jìn)了垃圾桶。這些情況都無人管制，所以也懲罰不到個(gè)人。因此，為了垃圾分類的更好實(shí)施，為幫助保潔阿姨“減負(fù)”，大學(xué)生應(yīng)提高自主分揀垃圾意識，同時(shí)，還可以實(shí)行垃圾分類監(jiān)管制度：

（1）可以在垃圾分類區(qū)安裝高清攝像頭，運(yùn)用人臉識別技術(shù)，能實(shí)時(shí)對隨意傾倒垃圾，不做垃圾分類者進(jìn)行追蹤；

（2）可以組織垃圾分類監(jiān)管小組，在校園內(nèi)進(jìn)行監(jiān)督，對不進(jìn)行垃圾分類的同學(xué)予以警告。也可鼓勵(lì)同學(xué)們，對不做垃圾分類者進(jìn)行舉報(bào)，舉報(bào)真實(shí)者可得到學(xué)分獎(jiǎng)賞。

4.垃圾分類宣傳多樣化

在實(shí)施垃圾分類過程中，要形成人人知曉，普遍參與垃圾分類的良好氛圍，宣傳必不可少。上海音樂學(xué)院的學(xué)生就給垃圾分類做了一個(gè)宣傳曲：“報(bào)紙雜志硬紙箱，金屬玻璃和織物，各類塑料飲水瓶，資源利用可回收……含汞含鉛都有毒，亂扔會(huì)把環(huán)境污，有害垃圾紅桶收，特殊處理才安全……”像這樣的朗朗上口曲子利于學(xué)生們記憶。

學(xué)校層面也應(yīng)將垃圾分類和生態(tài)教育作為校園精細(xì)化管理和全方位育人工作的有機(jī)組成部分。學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)垃圾分類小游戲并鼓勵(lì)學(xué)生們登錄了解，以游戲的方式會(huì)更利于學(xué)生們接受。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)多設(shè)置垃圾分類相關(guān)講座，培養(yǎng)學(xué)生們的垃圾分類意識。并且多鼓勵(lì)學(xué)生舉辦垃圾分類環(huán)保公益活動(dòng)，將意識轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上，會(huì)更有利于垃圾分類的實(shí)施。總之，根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，開展各種有校園特色的活動(dòng)，最終形成人人知曉，普遍參與垃圾分類的良好氛圍。

（二）形成以高校為中心的新型循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式

即在學(xué)校與學(xué)校附近的垃圾處理廠之間建立一種循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。學(xué)校產(chǎn)生的廚余垃圾可以運(yùn)送至垃圾處理廠，然后經(jīng)垃圾處理廠的肥料化處理、飼料化處理或能源化處理后，其產(chǎn)生的化肥或燃?xì)獾仍僦匦峦度氲綄W(xué)校中進(jìn)行利用；另外，在垃圾處理廠進(jìn)行垃圾處理時(shí)，所需要的勞動(dòng)力及高技術(shù)人才都可以通過學(xué)校進(jìn)行提供，進(jìn)而形成了在學(xué)校與垃圾處理廠之間的就業(yè)與人才的流動(dòng)關(guān)系；而垃圾處理廠也可以在學(xué)校提供的人才幫助下，進(jìn)一步將垃圾處理廠擺脫“骯臟”的名片，將其打造成學(xué)校附近乃至學(xué)校所在城市的著名景點(diǎn)，發(fā)展旅游業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的循環(huán)發(fā)展。

1.高校與垃圾處理廠之間的廚余垃圾和化肥，燃?xì)獾妊h(huán)流動(dòng)

根據(jù)本小組成員的調(diào)查顯示，在哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)中產(chǎn)生的廚余垃圾約占93.51%，由此可以看出廚余垃圾在校園垃圾中占不少的比重。據(jù)了解，餐飲垃圾處理后能夠?qū)崿F(xiàn)垃圾體積減量化達(dá)八至九成，里面的油脂可以提煉產(chǎn)生植物機(jī)油，用于工業(yè)用油，還能夠防止非法提煉“地溝油”的情況發(fā)生；產(chǎn)生的沼氣還可以用于發(fā)電。最后分解剩余的固體剩飯菜，可以用于堆肥再利用。按照45天完成一次堆肥、一噸餐飲垃圾產(chǎn)生0.4噸的有機(jī)肥計(jì)算，可以生產(chǎn)1.6～2噸有機(jī)肥。因此，廚余垃圾在輸送至學(xué)校附近垃圾處理廠的處理后，在減輕了校園垃圾負(fù)擔(dān)的同時(shí)也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了廚余垃圾的有效再利用。

廚余垃圾在垃圾處理廠回收處理時(shí)，主要有肥料化處理、飼料化處理和能源化處理三種方式。廚余垃圾的肥料化處理主要包括好氧堆肥和厭氧消化兩種，這兩種都能有效地將廚余垃圾進(jìn)行資源合理化運(yùn)用，從而使廚余垃圾經(jīng)垃圾處理廠回收加工后變?yōu)橛袡C(jī)肥，而這種有機(jī)肥又可以運(yùn)輸至學(xué)校用于校園綠化、校園餐飲蔬菜的栽培等工程。而飼料化處理則可以將廚余垃圾轉(zhuǎn)變?yōu)楦邿崃康膭?dòng)物飼料，從而促進(jìn)校園餐飲行業(yè)中肉類的加速循環(huán)。廚余垃圾的能源化處理主要包括焚燒法、熱分解法和發(fā)酵制氫等。焚燒法在處理廚余垃圾后產(chǎn)生的熱能可以轉(zhuǎn)化為蒸汽能或電能，這些能源則可以投入到學(xué)校的供暖供電中實(shí)現(xiàn)能源的回收利用；熱分解法則能將垃圾轉(zhuǎn)化為燃?xì)?、生物油和焦炭等，也可以投入到校園中使用實(shí)現(xiàn)能源再利用。因此，不管哪一種方法都能通過廚余垃圾將學(xué)校與垃圾處理廠之間有效聯(lián)系起來，形成一種新型的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。

2.以垃圾處理廠為中心發(fā)展旅游業(yè)

垃圾處理中心也可以是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體。我們可以將垃圾處理廠設(shè)計(jì)為“綠色的森林”，讓垃圾場不再是骯臟的代名詞。將垃圾場的處理環(huán)節(jié)進(jìn)行透明化處理，并且對外開放，允許市民以及游客進(jìn)行參觀，讓他們近距離的看到垃圾變廢為寶的過程。并且，可以在垃圾處理廠外圍建立科普長廊，陳列由垃圾變成的“寶物”。同時(shí)可以將垃圾處理廠變?yōu)榭萍拣^，為小朋友們展現(xiàn)垃圾的“魅力”，讓孩子親身體驗(yàn)垃圾處理的流程，使其產(chǎn)生濃厚的興趣。不僅自己學(xué)會(huì)垃圾分類處理，還會(huì)督促自己的父母做好垃圾分類，助力垃圾處理。榮成文化底蘊(yùn)深厚，且生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，擁有兩個(gè)國家4A級景區(qū)，是旅游勝地。若將垃圾處理廠建造為旅游名所，不僅會(huì)提高人們對環(huán)保的認(rèn)知度，也會(huì)為榮成這座城市帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

3.高校與垃圾處理廠之間的人才與就業(yè)流動(dòng)關(guān)系

2020年是全面建成小康社會(huì)的收官之年，也是打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的決勝之年。環(huán)保的地位不斷上升，機(jī)構(gòu)不斷強(qiáng)化，投入不斷增多，環(huán)境質(zhì)量由惡化到扼制再到轉(zhuǎn)好，環(huán)保工作也由環(huán)保部門孤軍奮戰(zhàn)到現(xiàn)在的全黨全社會(huì)都在干環(huán)保。在政策與資本的裹挾下，環(huán)保產(chǎn)業(yè)步入了全新發(fā)展階段。在如今大數(shù)據(jù)、智能化的時(shí)代，需要的人才也是新型技術(shù)人才，垃圾處理技術(shù)的研究也成了環(huán)保行業(yè)創(chuàng)新的焦點(diǎn)。

以哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)為例，在學(xué)校周邊建立垃圾處理廠，學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)人才就可以在垃圾處理廠就業(yè)，為環(huán)保添一份力。垃圾處理廠在處理廚余垃圾等垃圾時(shí)，為了使垃圾能夠資源再利用，也會(huì)運(yùn)用到許多新技術(shù)進(jìn)行操作。如將廚余垃圾進(jìn)行熱分解處理時(shí)，由于熱分解法對處理裝置的腐蝕較小，應(yīng)用前景廣闊，但大范圍的應(yīng)用卻成問題，在這過程中，學(xué)校的高技術(shù)人才就成為必不可少的力量，比如哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)的食品工程系學(xué)生，可以將有關(guān)知識運(yùn)用到廚余垃圾的相關(guān)回收利用活動(dòng)中，協(xié)助垃圾處理廠的工作；比如藝術(shù)系同學(xué)可以為將垃圾處理廠打造成旅游景點(diǎn)而出謀劃策，發(fā)揮作用等。同時(shí)，大學(xué)生可以為市民進(jìn)行垃圾處理技術(shù)的科普，在增長了自身環(huán)保知識外，也能使更多人了解到垃圾變廢為寶的過程?？傊咝Ｅc垃圾處理廠之間的合作可謂互惠互利。

四、總結(jié)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，實(shí)行垃圾分類，關(guān)系廣大人民群眾生活環(huán)境，關(guān)系節(jié)約使用資源，也是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。而高校作為教書育人的場所，更應(yīng)背負(fù)起帶頭責(zé)任，把高校作為垃圾分類的前沿陣地，助力社會(huì)的垃圾分類工作。本文以哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)為例，闡述了通過調(diào)查研究后，發(fā)現(xiàn)的在垃圾分類上，學(xué)校及學(xué)生存在的意識薄弱，引導(dǎo)不力的問題。同時(shí)，針對問題，本文也提出了建議及設(shè)想。高校的垃圾分類工作應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身校園情況，找到適合自己的行之有效的方法。從而更好的推動(dòng)生活垃圾管理向無害化、資源化、減量化方向發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2019年黑龍江省哈爾濱市哈爾濱理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目校級創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“從日本垃圾分類現(xiàn)狀分析如何解決中國高校垃圾分類問題”（編號：201910214303）。

作者簡介：牟一鳴（2000—），女，山東濱州人，本科，研究方向：日語；羅志嬌（1999—），女，山東德州人，本科，研究方向：日語。