黃劼

摘要：科技的不斷進(jìn)步使得現(xiàn)如今我們生活之中的各個地方都存在著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且在教學(xué)之中也開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教學(xué)的影響缺失雙面的。信息技術(shù)在社會中占有的重要地位使得現(xiàn)如今在高中教學(xué)之中對于高中生信息技術(shù)的教學(xué)以及刻不容緩。由于信息技術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性，使得教師在進(jìn)行授課的過程中電腦成為必不可缺的部分，并且信息技術(shù)對學(xué)生有著吸引力的還是網(wǎng)絡(luò)。但是當(dāng)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中總會有些同學(xué)會利用教師開放網(wǎng)絡(luò)的時候去干一些與課堂無關(guān)的事情，降低信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中為了改變這一現(xiàn)象，那么就應(yīng)該增加一些技巧在課堂教學(xué)之中，盡量降低開放網(wǎng)絡(luò)對于高中信息技術(shù)教學(xué)的消極影響，增加其積極影響。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中；信息技術(shù)

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教育的優(yōu)勢

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科最大的差別就在于信息技術(shù)課程內(nèi)容發(fā)展極快，對一些技術(shù)理念的更新也極為迅速。并且由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早已滲透到我們生活中的各個地方，因此教師根本不需要去專門培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣。下面我們就來詳細(xì)說一下在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)所存在的幾點(diǎn)優(yōu)勢：

（一）實(shí)時性

高中教師在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候如果沒有開放網(wǎng)絡(luò)，那么在授課的過程之中可能會出現(xiàn)一些問題，實(shí)時性不強(qiáng)。但是若是在信息技術(shù)教學(xué)的時候開放網(wǎng)絡(luò)，那么就會實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生授課時的實(shí)時性，對于學(xué)生遇到的關(guān)于信息技術(shù)的問題，老師也能及時給予解答，對教學(xué)效率的提高有著極大的幫助。

（二）開放性

高中信息技術(shù)課程在授課的過程之中教師之所以開放網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)是為了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)更好的解決自己的問題，提高課堂效率。這主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程與其他課程有著一定的區(qū)別，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候所遇到的問題類型可能是多樣的，那么教師就不能及時統(tǒng)一的解決這些問題。但是若是將網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放，那么學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)去網(wǎng)上進(jìn)行查詢，解決自己所遇到的問題，并且學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主解決問題以及學(xué)習(xí)知識，還能使得自身掌握更多的知識。教師不用再逐一解決學(xué)生所遇到的問題，使得教師在教學(xué)的過程之中更加輕松。

（三）豐富性

在其他學(xué)科的教學(xué)之中，由于教學(xué)內(nèi)容都是老師以及設(shè)置好的，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)給大家。但是信息技術(shù)課程在授課的過程中使用了聯(lián)網(wǎng)的電腦，那么就會豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)自己該興趣的知識點(diǎn)，更加全面、具體的了解知識。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂之中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是新課程改革的重點(diǎn)，這在側(cè)面也就要求了教師應(yīng)該更多的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的自主性。信息技術(shù)課程由于自身所具備的特殊性，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更加容易，下面我們就來具體分析一下高中信息技術(shù)教師如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：

（一）下達(dá)任務(wù)式教學(xué)

由于信息技術(shù)教學(xué)的過程之中教師都會去開放網(wǎng)絡(luò)，那么教師在授課的時候就可以去向?qū)W生下達(dá)一定的任務(wù)，之后要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行解決。而教師的主要任務(wù)就是觀察學(xué)生在自主解決問題的過程之中所遇到的困難，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后集中解決這些問題，并且教師還應(yīng)該對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中忽視的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。下達(dá)任務(wù)式的教學(xué)模式可以加深學(xué)生對于知識的理解，并且通過自己的努力去解決學(xué)習(xí)中的問題，在很大程度上增加了學(xué)生的成就感。

（二）興趣式教學(xué)

雖說學(xué)生對于信息技術(shù)課程的興趣很大，但是據(jù)觀察教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于信息技術(shù)課程的興趣更多是來源于在這門課程之中可以通過開放網(wǎng)絡(luò)的便利去做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，對于信息技術(shù)有關(guān)的專業(yè)知識興趣卻不大。因此教師在授課的過程中就可以利用學(xué)生的興趣點(diǎn)去設(shè)置教學(xué)模式，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容之中。

（三）合作式教學(xué)

合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種重要模式，信息技術(shù)在有些課程安排上學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。因此高中信息教師在授課的過程中就應(yīng)該及時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去調(diào)整自身的教學(xué)模式。學(xué)生在合作式學(xué)習(xí)的過程中可以增加彼此的交流，并且在完成任務(wù)的過程中自己考慮不全面的問題，搭檔就會給予意見，得出更加完美的解決方法，使得學(xué)生對于該知識點(diǎn)的印象也會加深。

三、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生的道德規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育也是高中信息技術(shù)教師在授課過程中的一個重點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全問題也日益突出，學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁的過程之中經(jīng)常會遇到一些不健康的信息。而學(xué)生在高中階段，由于不能很好的分辨出信息的真假，因此很容易就會受到不健康信息的影響。因此教師在授課的過程之中就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生分辨信息真假的能力，除此之外，教師還應(yīng)該將一些網(wǎng)絡(luò)的法律知識融入教學(xué)之中，使得學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通之中遵循網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)則。教導(dǎo)學(xué)生面對虛假的網(wǎng)絡(luò)信息時應(yīng)該做到不看、不想、不信，做到文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。

四、結(jié)語

綜上，我們就可以看出在高中信息技術(shù)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的影響是多個方面的，但是教師不可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中對于學(xué)生的不利影響就關(guān)閉信息技術(shù)教學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)。教師在此時就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，更多的將網(wǎng)絡(luò)對于信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來，對于那些不利影響，教師應(yīng)該盡可能的避免。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳寶華.如何構(gòu)建高質(zhì)量的高中信息技術(shù)課堂[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020.

[2] 李文娟.高中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020.

[3] 金雪婷，肖巍.高中信息技術(shù)教材對比分析[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2020-08-20.