黃愛(ài)暉

(寧夏平羅縣教體局教學(xué)研究室 寧夏 平羅 753400)

在如今新教育模式下，初中美術(shù)教師不僅有教授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的任務(wù)，更要承擔(dān)輔導(dǎo)學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生建立健康積極向上的人生價(jià)值觀。初中的學(xué)生處于青春期心理變化極強(qiáng)且不穩(wěn)定的時(shí)期，加上自身的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重又緊張，初中美術(shù)課堂恰好可以幫助學(xué)生緩解這一學(xué)習(xí)壓力。美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，不可以只依靠美術(shù)作品的質(zhì)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合情況，制定相應(yīng)的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.明確美術(shù)教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)的含義

在過(guò)去舊的美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制中，只追求學(xué)生自身的美術(shù)作品質(zhì)量，并以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣單一的評(píng)價(jià)機(jī)制帶來(lái)的不良后果，一是初中學(xué)生本身學(xué)科多，作業(yè)繁重，這樣做無(wú)疑是給學(xué)生增加了一種新的學(xué)科壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)類學(xué)科產(chǎn)生厭煩的抵觸心理，二是偏離了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)觀，違背了國(guó)家設(shè)立藝術(shù)學(xué)科的初心。老舊落伍的評(píng)價(jià)機(jī)制早已不再適用于當(dāng)前新時(shí)代的教學(xué)課堂，對(duì)于初中美術(shù)類學(xué)科，新評(píng)價(jià)機(jī)制的出現(xiàn)已經(jīng)刻不容緩。如何有效的設(shè)立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制是當(dāng)前每個(gè)初中美術(shù)教師要共同探索研究的新問(wèn)題。

首先教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生各方面的調(diào)查來(lái)擬定評(píng)價(jià)機(jī)制，如對(duì)學(xué)生的性格、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行調(diào)查。再綜合調(diào)查結(jié)果，合理的制定相應(yīng)的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。而且通過(guò)以上教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查，教師能夠更加全面的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題和不足。通過(guò)自身發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師再去豐富自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，從而更好的提升自身的教學(xué)水平。

2.教師要充分起到引導(dǎo)作用

新的評(píng)價(jià)機(jī)制在課堂應(yīng)用中，教師應(yīng)不斷的去觀察學(xué)生是否能夠適應(yīng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要做到每節(jié)課上完之后，積極地去引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制所出現(xiàn)的問(wèn)題，再針對(duì)學(xué)生所提出的相關(guān)問(wèn)題，做出相應(yīng)的回答與改善。同時(shí)，教師在初中美術(shù)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要總以傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改變。初中美術(shù)評(píng)價(jià)多元化的教學(xué)機(jī)制是多樣化的，是可以隨著教師在實(shí)踐應(yīng)用中的效果，發(fā)生改變的。如在講授美術(shù)課八年級(jí)下冊(cè)《變廢為寶》(湖南美術(shù)出版社)這一課時(shí)，本節(jié)課主要講的就是如何把身邊的廢棄物品用美術(shù)手工的方式變成精美的裝飾物品。這一主題的出現(xiàn)，是引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生價(jià)值觀。所以我們要適當(dāng)?shù)碾S著課堂的主題，改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，肯定所有學(xué)生積極向上的手工作品。因?yàn)榻處熞龅牟粌H僅是教一節(jié)傳統(tǒng)意義上的美工課，更傳遞的是變廢為寶的高尚精神和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)樸素的人生價(jià)值觀。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)，肯定其他同學(xué)的作品，讓每位同學(xué)的自信心都能夠得到提升。

3.發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中的學(xué)生，隨著年齡不斷的增加，青春期的到來(lái)，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有著明確且強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)。同時(shí)對(duì)任何事物都有了更加清楚的感知與自己的見(jiàn)解，并逐漸通過(guò)自己青春期個(gè)性化的行為表現(xiàn)出來(lái)，如著裝、語(yǔ)言表達(dá)等等。而初中的美術(shù)學(xué)科也是學(xué)生能直接反映出自身個(gè)性化的方式。不同的學(xué)生都有著不同的性格，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品也是不同的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作品時(shí)，不應(yīng)該用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看作品，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生自身的個(gè)性化展示，全面綜合的評(píng)價(jià)作品中存在的亮點(diǎn)，給予學(xué)生足夠的肯定。

面對(duì)初中學(xué)生個(gè)性化十足的青春期時(shí)期，教師必須尊重學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極的開(kāi)展一系列促進(jìn)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化審美的美術(shù)活動(dòng)。如教師可以定期組織學(xué)生參加戶外寫(xiě)生活動(dòng)，教師把學(xué)生統(tǒng)一帶到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，不規(guī)定學(xué)生寫(xiě)生的范圍。讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察與感知，發(fā)覺(jué)自己身邊的美景，既可以是人也可以是物，不要束縛住學(xué)生的思維。然后讓學(xué)生把所感知到的憑借自己的創(chuàng)作手法畫(huà)到紙上，最后進(jìn)行展示。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有了傳統(tǒng)課本中學(xué)習(xí)的局限性，增強(qiáng)了學(xué)生自身的觀察能力和創(chuàng)造力，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性化的展示。同樣還可以在課堂中運(yùn)用多媒體放出一段優(yōu)美或者悲傷的旋律，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)旋律，自己去感知應(yīng)該怎么用美術(shù)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出這段旋律所要表達(dá)的情感。這樣學(xué)生在創(chuàng)作的同時(shí)，也大大提高了自身的想象力。

4.結(jié)束語(yǔ)

教師在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用合理的多元性評(píng)價(jià)是必要的。同時(shí)建立合理新穎的多元性評(píng)價(jià)機(jī)制也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著關(guān)鍵性的作用。教師將合理的多元性評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用到課堂當(dāng)中，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱愛(ài)，增強(qiáng)了師生之間的相互理解，也體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。