梁永群

(四川省瀘州市納溪區(qū)天仙鎮(zhèn)中心小學 四川 瀘州 646300)

引言

隨著課堂教學改革的不斷深入，我們深深感受到音樂的重要性和必要性，認識到音樂教育可以促進文明、時尚和審美能力的培養(yǎng)，可以促進精神品格的培養(yǎng)，可以促進智力的發(fā)展，以及敏銳的感覺和反應能力訓練則更能促進學生的身心健康。讓每一位學生在音樂學習中從興趣出發(fā)，體驗快樂，獲得成就感，才是我們教師應當關心的重點和目標。然而，音樂教學仍存在一些問題，現(xiàn)實情況是在很多老師和學生的眼里，認為音樂欣賞課是多余的，老師放什么音樂，學生就聽什么音樂，傳授什么知識，就學什么知識。這種情況限制了學生的主動性和參與性，影響了學生對音樂的興趣。這就要求老師要把激發(fā)學生欣賞音樂的興趣、培養(yǎng)他們的音樂情感，貫穿于欣賞教學之中。那么如何提高低年級孩子對音樂的興趣呢？我們可以從以下幾點入手：

1.根據(jù)小學生心理特點，營造讓學生感興趣的教學環(huán)境

小學生以形象思維為主，具有好奇心強，模仿力和想象力強的身心特點。小學生喜歡通過動作和語言來表達他們對音樂的感悟。在教學中，教師可以采用多種教學手段，充分讓學生感受音樂，表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)孩子自由表達的能力和勇氣，讓他們主動的參與到音樂教學中去，提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力。讓孩子們不僅能學到音樂的知識和技能，更能感受到作品中所蘊涵的音樂美。例如，在學習《大鹿》這一課時，老師把學生分成四組。根據(jù)歌詞的場景，用老師準備的道具鼓勵孩子大膽創(chuàng)作、大膽表演。學生扮演兔子、獵人和大鹿。這一環(huán)節(jié)使學生在快樂、放松的狀態(tài)下，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，在音樂活動中體驗快樂。因此，營造輕松活躍的氛圍，是引導孩子們喜歡音樂課和對音樂課產生興趣的基礎。

2.引導探索，讓學生積極參與的教學手法

一節(jié)好的音樂課是一件美麗的藝術品。教師在備課過程中要把整堂課的想法串成一條清晰完整的線，切實激發(fā)學生的興趣。讓他們積極參與到創(chuàng)作音樂意境中來，并充分發(fā)揮主觀能動作用和創(chuàng)新思維。教師要鼓勵學生大膽探究，大膽創(chuàng)新。比如，在《小青蛙尋找家園》的教學中，把音樂與游戲相結合，借此引發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，并通過與他人的協(xié)調配合，取得不錯的效果。體驗到與他人合作表演的快樂，達到活躍氛圍、陶冶情操、啟迪靈感的教學目的。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生音樂興趣

音樂新課程標準明確指出，激發(fā)學生對音樂的興趣是音樂教學的重要目標。其中，情境教學是實現(xiàn)這一目標的重要手段之一。音樂是一種情感藝術。在音樂教學中，教師要給學生營造一個寬松、自由的環(huán)境，從而獲得良好的情感體驗。學生和教師都是情境的創(chuàng)造者，都是情境感染、觸動、鑒賞的主體。老師和學生共同體驗音樂本身所包含的情感世界。比如，在二年級新課改教材《快樂拍手歌》中，嘗試將音樂與舞蹈、音樂與身體節(jié)奏相結合，促使學生積極思考、創(chuàng)造。用跺腳、拍打肩膀、聳聳肩、扭腰等方式代替拍手。同學們伴著音樂邊歌邊舞，讓學生在創(chuàng)作中充分感受到成就感，使他們在自我編輯、自我創(chuàng)造中進行探索，產生動力和自信心，增強了學生學習音樂的興趣。教師要全身心投入，調整好自己的內心和情感，用飽滿的熱情熏染學生，增強學生對作品的感受和理解能力，擴展了學生視野，增加了音樂欣賞課的知識性，娛樂性和趣味性。使課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。

4.結束語

總而言之，音樂是一種情感的藝術，興趣是學習音樂的基本動力，是學生密切接觸音樂、欣賞音樂、用音樂美化生活的前提。要充分發(fā)揮小學低年級音樂教學中“興趣”的作用，提高學生音樂審美能力。在新課改的浪潮下，創(chuàng)造出屬于音樂欣賞的新天地。因為音樂欣賞在音樂教學中有很重要的作用，只有重視音樂欣賞的培養(yǎng)，才能順利完成音樂教學任務。