張成竹

(西藏日喀則市南木林縣第一中學(xué) 西藏 南木林 857100)

1.合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，提高教學(xué)的有效性。在物理教學(xué)中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)物理知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行不同問(wèn)題的探究、討論和總結(jié)等，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的分層次培養(yǎng)，對(duì)于不同水平的學(xué)生教師要進(jìn)行分層教學(xué)，從而保證學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在小組之間相互學(xué)習(xí)，交流物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為物理課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去;通過(guò)學(xué)生相互之間的交流，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)彼此思維和思想角度的啟發(fā)，這樣就能使學(xué)生更加全面的掌握物理知識(shí)，解決物理學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高全體學(xué)生的物理知識(shí)水平。其次，符合初中物理課堂教學(xué)的特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)能在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在小組之間能夠發(fā)揮自己的聰明才智去探究問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生的主體地位，在合作學(xué)習(xí)中讓自己成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)不同的分工了解物理實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，通過(guò)討論分析自己的思路是否出現(xiàn)偏差，或受其他組員的啟發(fā)開(kāi)啟新的思路。這樣可以更好地讓學(xué)生體會(huì)物理教學(xué)的作用。最后，增強(qiáng)班集體凝聚力。一個(gè)班集體良好的凝聚力需要學(xué)生與學(xué)生之間更多的交流合作，合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。良好的集體凝聚力對(duì)一個(gè)班集體的班風(fēng)有著積極的影響，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作也會(huì)創(chuàng)造出驚喜。良好的班級(jí)凝聚力還有利于教師對(duì)班集體的管理，教師在管理班級(jí)的時(shí)候都會(huì)變得相對(duì)容易一些。

2.合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的措施

2.1 豐富多元化的物理教學(xué)課堂。物理教學(xué)課堂是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行全面掌握。教師在講課之前，要通過(guò)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生布置課前作業(yè)，讓學(xué)生搜集本課相關(guān)的資料和信息，初步對(duì)本課知識(shí)有一個(gè)了解。在老師講課時(shí)就能輕松地聽(tīng)懂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能跟著老師的思路學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有著積極的影響。例如，在學(xué)習(xí)《電流的熱效應(yīng)》這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生搜集本課的相關(guān)資料，然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容觀(guān)察電熱器的構(gòu)造和發(fā)熱功率，以拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，也可以讓學(xué)生搜集能源轉(zhuǎn)化的設(shè)備，例如燃?xì)庠?，然后進(jìn)行小組辯論，讓小組成員進(jìn)行溝通交流，探討搜集到的設(shè)備。再通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察電熱器的熱能轉(zhuǎn)換和使用方法，教師先給學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生根據(jù)老師的演示進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠親眼看見(jiàn)、親身感受到物理知識(shí)的重要性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的意義。

2.2 準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在物理課堂教學(xué)中，要求教師準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這一點(diǎn)對(duì)于合作學(xué)習(xí)非常重要，只有把握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，才能讓學(xué)生學(xué)到更多物理知識(shí)，更有利于合作學(xué)習(xí)在物理課堂教學(xué)中的有效開(kāi)展。在遇到一些復(fù)雜的物理問(wèn)題時(shí)，掌握合適的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，能夠使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決遇到的難題。例如，在學(xué)習(xí)《固體融化的溫度變化規(guī)律》這一課時(shí)，教師可以先對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行概念上的講解，然后總結(jié)出本課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究固體融化的溫度變化規(guī)律，通過(guò)將石蠟和海波進(jìn)行融化對(duì)比，比較它們兩個(gè)的融化溫度以及在不同溫度時(shí)的變化規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出固體融化的溫度變化的規(guī)律，從而幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，了解晶體和非晶體在不同溫度下的融化變化規(guī)律，分析兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在課堂行進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)，肯定時(shí)間不夠用，課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，學(xué)生要想利用短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)到更多的物理知識(shí)，就需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生進(jìn)行石蠟相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)石蠟的融化溫度和變化規(guī)律，另一組進(jìn)行海波實(shí)驗(yàn)，總結(jié)海波的融化溫度和變化規(guī)律，兩個(gè)小組分別完成實(shí)驗(yàn)以后，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)知識(shí)，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。總之，合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的把握是非常重要的，在物理課堂教學(xué)中，教師不能隨意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在物理問(wèn)題過(guò)多或者發(fā)生歧義的時(shí)候我們可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的聰明才智，去解決物理難題，把握合理的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

2.3 選好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師在物理教學(xué)時(shí)，要選好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在一定程度上提高小組合作的學(xué)習(xí)效率，讓小組的每個(gè)成員都能夠參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與能力，讓每位學(xué)生都能在小組中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更好地展開(kāi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)避免意外事故的發(fā)生，通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更有利于教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)設(shè)計(jì)最適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更好地投入到物理實(shí)驗(yàn)中去。

歷史·地理