賈學(xué)粉

(海原縣甘城鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 寧夏 中衛(wèi) 755222)

引言

小學(xué)英語教學(xué)，口語的訓(xùn)練也是十分必要的，但是往往容易被教師和學(xué)生忽略。隨著英語口語能力的提高，英語發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)和掌握會變得十分便利，學(xué)生的聽說能力會有大幅度的提高。有效地改善和提高他們的英語成績。然而，許多農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題是英語老師通常不重視口語教學(xué)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)英語老師更注重發(fā)展學(xué)生的讀寫能力，常無視教義。因此，本文中結(jié)合作者的教學(xué)實際經(jīng)驗，對農(nóng)村小學(xué)英語課堂上口語技能的訓(xùn)練模塊的現(xiàn)狀進行了分析，對存在的問題提出了一些實用的解決策略。教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語技能時要充分考慮到小學(xué)生心智發(fā)育以及學(xué)習(xí)能力的特殊性，循序漸進，以提高課堂的歡樂分享程度，從而提高農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的效率。

1.農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

許多教師和學(xué)生尚未意識到口語學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)生中發(fā)展口語技能很困難，這是因為很少有教師會注重課堂上的英語口語練習(xí)。很多教師習(xí)慣于通過允許學(xué)生大聲朗讀文本來實現(xiàn)口語能力的提高，因而在課堂上鼓勵學(xué)生使用大量的機械化口語練習(xí)。但是實際上只有說出來，能力才能提高，才能從根本上提高學(xué)生的英語口語水平。

良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對于任何語言學(xué)習(xí)過程都是至關(guān)重要的。在農(nóng)村小學(xué)英語教育過程中，尤其是口語教育過程中，通常缺乏英語教育的背景環(huán)境。學(xué)生僅在英語課上有使用到英語知識，很難在課外或其他地方用英語交流。缺乏英語口語教育也是農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要障礙。

當(dāng)前，在中國大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力主要通過考試成績來衡量，而學(xué)生的口語能力通常由老師根據(jù)課堂上的能力來評估。但是，存在一個問題，即教師針對學(xué)生給出的口頭評價表現(xiàn)通常出缺乏客觀性。大多數(shù)教師利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和朗讀情況衡量其口語能力，但是這個度量標(biāo)準(zhǔn)是不準(zhǔn)確的，口語能力應(yīng)該是自由表達和聽說能力的整合。

2.農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中應(yīng)該注意的事項

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生因為年齡尚小，理解能力尚且不健全，因此在課堂教學(xué)中，教師需要將口語技能結(jié)合學(xué)生熟悉的日常生活來進行教授，才能便于學(xué)生理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)口語技能的興趣與自信。此外，口語課堂教學(xué)中，教師還需要幫助學(xué)生找到熟悉的主題，并通過口語練習(xí)幫助他們學(xué)習(xí)英語。

學(xué)習(xí)的興趣對于小學(xué)生來講尤其重要，興趣影響學(xué)習(xí)動力，進而決定學(xué)習(xí)行為的主動性和有效性。因而，農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)時，教師要注意改變學(xué)生的情緒，采取多種教學(xué)方法，使英語口語教學(xué)內(nèi)容深深地吸引到學(xué)生，讓他們有興趣去學(xué)習(xí)。有自信去參與并感知學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上口語學(xué)習(xí)，樂于表達。

由于每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)遵循不同教育過程分別對待的原則，認真考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)鼓勵教師講英語和糾正錯誤的定向，可以使得不太熟練的學(xué)生提高英語的基礎(chǔ)知識，并提高他們的英語口語能力。

教育是循序漸進的，在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)生總是從容易向著困難逐步深入。因此，教師必須在教學(xué)過程中遵循漸進和漸進的原則。在英語口語教學(xué)過程中，教師在設(shè)計口語課堂活動時必須遵循從簡單到困難，從淺到深的原則。這使英語口語教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)并從根本上改善英語口語教學(xué)效果。

3.農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，多樣化新穎化。農(nóng)村小學(xué)的英語口語教育通常發(fā)生在課堂上，由教師設(shè)定口語訓(xùn)練主題和模擬對話方案，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進行內(nèi)容編排和聽說練習(xí)。在一定程度上，教師設(shè)定的主題和內(nèi)容決定著學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的效果，因此，教師應(yīng)該設(shè)定豐富的訓(xùn)練主題，把握內(nèi)容難度和生活貼近程度，更好地吸引學(xué)生的參與積極性，并在課堂教學(xué)過程中改進口語教學(xué)方法。學(xué)生不僅可以進行口頭對話，還可以有上下文對話，英文演講等形式。例如，教師可以定期每周一次英語敘事活動，提前讓學(xué)生們準(zhǔn)備好自己的分享故事內(nèi)容，用英文寫好，準(zhǔn)備演講，在課堂上分享給大家，這種模式在有助于提高學(xué)生口語表達能力之外，還對學(xué)習(xí)自信的建立有著很大的幫助。

3.2 創(chuàng)新教師評價機制，增強興趣培養(yǎng)考核。為了幫助學(xué)生理解英語口語學(xué)習(xí)的重要性，教師需要在課堂教學(xué)過程中進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評估。為了充分保證教學(xué)評估的客觀性，教師需要制定相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)。在評估學(xué)生的英語口語水平時，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與否，語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)與否，口語內(nèi)容在句式和語法上有無錯誤都應(yīng)該考慮在內(nèi)。除此之外，教師還應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)實際來創(chuàng)新口語學(xué)習(xí)的評估方法，增強評估結(jié)果的合理性與準(zhǔn)確性，包括允許學(xué)生互相評分等。

3.3 設(shè)置討論環(huán)節(jié)，促進英語口語交流。對于農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生而言，僅僅依靠經(jīng)常進行口頭練習(xí)就能在短時間內(nèi)提高英語水平。因此，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在課堂上用英語交流，用英語去討論問題，并允許學(xué)生在課后用英語打招呼和聊天，從而增加學(xué)生講英語的機會。

結(jié)束語

多樣化的教育策略是提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語教育有效性的重要手段，并且通常使用基于課文內(nèi)容的教育方法，游戲的教育方法和交互式的教育方法等也是教學(xué)效果十分顯著的。但是，無論采用哪種教學(xué)方法，為了有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的口語表達能力，教師都要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的英語教學(xué)要求和口語教學(xué)目標(biāo)靈活選擇口語教學(xué)方法。