張煒煥

(遼寧省盤(pán)山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 遼寧 盤(pán)錦 124000)

前言

通過(guò)將小組合作學(xué)習(xí)有效的融入到英語(yǔ)教學(xué)課堂上，可以有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增進(jìn)彼此的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中相互幫助，彼此鼓勵(lì)，遇到難題可以共同解決，為彼此的學(xué)習(xí)都能夠得到顯著的提升提供有力的保障。本文也將圍繞在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行詳細(xì)的研究。

1.合理分組，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效性

教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的分組情況，如果教師為學(xué)生展開(kāi)科學(xué)合理的分組，那么可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和質(zhì)量。教師在分組的過(guò)程中要保證小組的成員之間存在一定的差異性，可以讓優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)差些的學(xué)生輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，差等生會(huì)從優(yōu)等生身上學(xué)習(xí)所具備的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而將所學(xué)運(yùn)用到自己身上，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，擺脫掉班級(jí)差等生的隊(duì)伍，在英語(yǔ)考試當(dāng)中拉高班級(jí)的平均成績(jī)。而優(yōu)等生也可以在輔導(dǎo)差等生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞和盲點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，起到完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的作用。這樣即能夠保證彼此之間的學(xué)習(xí)能夠相互補(bǔ)充和促進(jìn)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：在進(jìn)行《what subject do you like》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，這部分英語(yǔ)課程內(nèi)容是以對(duì)話的形式展開(kāi)的，這時(shí)教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓小組成員的分配處在不同的學(xué)習(xí)層面上，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解將這堂課要學(xué)習(xí)的單詞標(biāo)記出來(lái)，然后以小組合作的形式進(jìn)行文章的朗讀任務(wù)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的分配過(guò)程遵循分層的原則，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)度學(xué)生就可以幫助差一點(diǎn)的學(xué)生糾正閱讀時(shí)的發(fā)音，順利的完成角色的朗讀過(guò)程，不僅能夠幫助教師減輕一定的教學(xué)壓力，同時(shí)，學(xué)生之間還可以相互促進(jìn)，順利的完成教師的教學(xué)任務(wù)安排。

2.合作競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們都知道。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以有效的激發(fā)自身的潛能，從而更快的掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師也可以在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣學(xué)生因?yàn)檩^強(qiáng)的勝負(fù)欲激發(fā)心中的學(xué)習(xí)熱情，從而更加積極的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在進(jìn)行《what color is it》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展以what color is it為主題進(jìn)行買(mǎi)衣服的情境表演，小組成員可以分別扮演媽媽?zhuān)⒆雍唾u(mài)衣服人員，展開(kāi)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，然后教師根據(jù)小組的合作學(xué)習(xí)結(jié)果選出一個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生為了能夠得到這個(gè)榮譽(yù)積極的展開(kāi)了表演的排練工作。通過(guò)教師以這種競(jìng)爭(zhēng)的方式在學(xué)生之間開(kāi)展合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更愿意在小組成員的共同努力之下做出優(yōu)秀突出的表現(xiàn)，因此要付出比平時(shí)的學(xué)習(xí)更多的努力，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)。

3.明確目標(biāo)，有效提高小組學(xué)習(xí)的效率

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師順利的完成繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)的確定也是教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是教學(xué)任務(wù)中十分重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走了很多的彎路，從而高效的完成教師的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)安排。例如：在進(jìn)行《my new school》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生進(jìn)行小學(xué)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生們掌握英語(yǔ)課文中出現(xiàn)的生僻單詞和句子，將翻譯不通順的地方進(jìn)行標(biāo)記，然后學(xué)會(huì)將文章內(nèi)容靠自己的能力自行朗讀出來(lái)，在教師提出please introduce your new school時(shí)，學(xué)生可以用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)題的回答等。在學(xué)生深刻的明確了小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)后，學(xué)生會(huì)遵照目標(biāo)內(nèi)容一步一步有條理的完成。這樣學(xué)生不僅順利的完成了教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，將這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了熟練的掌握，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)得提高提供良好的基礎(chǔ)和保障。

除了以上介紹的合作學(xué)習(xí)教學(xué)開(kāi)展的策略之外，教師的評(píng)價(jià)工作也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起了十分重要的作用，評(píng)價(jià)工作的進(jìn)行主要起到一個(gè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)收尾的作用，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺漏和不足進(jìn)行的補(bǔ)充，為學(xué)生答疑解惑，鞏固學(xué)習(xí)加強(qiáng)記憶，保證課程內(nèi)容的順利完結(jié)。

總結(jié)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新型教學(xué)模式的出現(xiàn)為教師的教學(xué)提供了很大的幫助，學(xué)生也會(huì)在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)之間進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和加強(qiáng)，共同得到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，從而為學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中行進(jìn)的更加順利提供基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。