于 慧

(江蘇省海安市城東鎮(zhèn)韓洋小學 江蘇 海安 226600)

引言

在新課程教育理念中，小學體育教師可以運用足球游戲吸引學生的課堂注意力。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教師對體育教學越來越重視，小學體育教師在教學中要不斷創(chuàng)新教學模式，符合小學升身心發(fā)展，教學中要重視培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。足球游戲是小學體育教學的重要組成部分，也是學生在校生活中必不可少的。小學體育教師在教學中要合理的運用足球游戲，激發(fā)學生的興趣，提升學生參與熱情，使學生的身體素質得到足夠的培養(yǎng)。

1.目前小學體育課堂的現(xiàn)狀

在目前的小學足球教學課堂中，許多體育教師所掌握的教學方法措施都比較單一。很多教師對于足球大多是門外漢，并不是足球專業(yè)，所以在足球教學中，小學體育教師大多只是將學生機械地分為幾隊，然后進行顛球、運球、踢球等項目的單一訓練。足球在一開始來自于游戲，在生活中得到升華，但是當今的足球教學卻背離了這些觀念。這就導致了許多小學生喜歡足球，但是不喜歡上足球課的怪異局面。

2.足球游戲在小學體育課堂中如何運用

2.1 運用足球游戲激發(fā)學生興趣。小學教育教學是學生接受的比較早的教育，小學體育教育有利于提升小學生的綜合素養(yǎng)。小學階段是學生身體與心理發(fā)展最快速的階段，這一時期形成的世界觀、人生觀和價值觀，以及養(yǎng)成的行為習慣對學生們今后的學習和發(fā)展都具有非常重要的作用，小學體育教師在教學中合理有效的運用足球游戲，有利于激發(fā)學生的興趣，讓學生積極參與到教學中。小學生在小學階段的各個方面處于發(fā)展階段，小學體育教師在教學中需要對學生們有充分的了解。因為，小學生并不是對所有的足球游戲都感興趣，教師需要依據(jù)學生們的實際情況合理的融入足球游戲。

例如：小學體育教師可以組織開展“足球賽跑”游戲，教師將足球擬人化，并且讓學生和足球賽跑，使得學生能夠很快地在體育課堂找到運動狀態(tài)，激發(fā)心里和足球比賽的斗志。這樣一來，學生在輕松自在的環(huán)境中進行學習，參與度得到提高，也可以豐富體育課堂，同時教師對學生們的身體素質等方面以充分的了解，然后進行游針對性的教學，促進小學生們健康發(fā)展。

2.2 運用足球游戲引入足球運動訓練。在小學生教育教學中，進行體育教學是具有非常重要的作用，為了小學生身體健康，整體素質得到發(fā)展,在體育課堂教學中進行課前預備活動是不可或缺的，這種課前準備活動在很大程度上可以降低學生們受傷的概率。小學生處于身體發(fā)展的重要階段，體育教師要是在教學中沒有做好相關的準備工作直接進行足球運動教學，很容易對學生的身體發(fā)展造成不必要的傷害。在小學體育教學中，最常見的準備活動就是伸展全身等，但是這種長期使用的準備活動會讓學生覺得枯燥，慢慢地失去學習興趣，教師要在教學中融入新的方式，利用有趣的足球游戲幫助學生提前熱身，并且達到預習足球運動的效果。

例如：在足球運動課堂熱身階段教師可以組織學生玩“圓圈追傳”的游戲，這個游戲根據(jù)人數(shù)多少，決定畫一個半徑為的圓。將人數(shù)均勻地分布在圓圈上，保持間隔距離，人數(shù)要成雙數(shù)，先指定兩對稱站位的隊員各持一球。教師站于圓心上，負責發(fā)信號，隨時改變傳球方向。學生對于足球熱身的環(huán)節(jié)提高激情，從而能夠在進行運動之前很好地進行拉伸，并且在足球運動的學習中會有利于提高傳球速度以及應變能力。

2.3 運用足球游戲提高學生之間的配合度。足球運動是我們國家相對薄弱的體育項目，所以小學體育教師可以在體育課堂上利用足球游戲培養(yǎng)學生們的足球運動技能。教師在教授學生基本的足球技能和動作之后，將學生進行分組，對小組比賽實行競賽制，讓小組與小組之間進行足球運動比賽。小學體育教師可以設計“搬運足球”的體育游戲，把學生們分成兩個小組，按隊傳球，哪一組先結束哪一種獲勝。小學生現(xiàn)在的年紀好勝心比較強，所以在參與比賽的過程中一定會全力以赴，由此可以增加學生們的競爭意識和團結合作意識，有助于學生們樹立正確的人生價值觀和世界觀。

3.結束語

總而言之，在新課程教育理念下，小學體育教師應該根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點進行教學，足球體育教學可以主要以游戲教學為主，足球教學的游戲探究需要教師給予學生足球游戲玩法上的指導，激發(fā)他們的足球興趣，促進學生足球技能和身體素質的提高。