錢國英

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)桃源鎮(zhèn)銅羅中學(xué) 江蘇 蘇州 215237)

初中音樂教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。當(dāng)前，我國的新課程教育改革在不斷深入開展，在初中的音樂教學(xué)中，教師要始終堅持“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗，掌握扎實的音樂技能，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。在教育的新形勢下，初中音樂教師必須開闊自己的視野，采取開放式的教學(xué)手段，這樣才能提升教學(xué)效率。本文對開放性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要概括，并對如何在音樂教學(xué)中運用開放式教學(xué)手段進(jìn)行分析，希望可以促進(jìn)初中的音樂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

1.開放性的音樂教學(xué)內(nèi)涵

學(xué)生在傳統(tǒng)的初中音樂學(xué)習(xí)中，教師制定的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教材制定的，很少有超出教材的創(chuàng)新內(nèi)容，這樣學(xué)生的需求不能得到很大的滿足。學(xué)生大都是進(jìn)行音樂作品賞析，以此來提升學(xué)生的音樂欣賞能力，但是這樣的教學(xué)方式不能長時間的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。而新課程改革下的開放式音樂教學(xué)理念，要求初中音樂教師在教學(xué)中要打破教材的束縛，采用開放式的教學(xué)方法，從教材中發(fā)掘更多的教學(xué)元素，這樣學(xué)生就可以盡情地在音樂的海洋中遨游，感受音樂帶來的快樂。開放式的音樂教學(xué)包括以下兩點內(nèi)容：

1.1 開展豐富的音樂教學(xué)活動。初中的音樂教材中，有著很多節(jié)奏歡快的音樂作品，教師要圍繞其中的重點和難點內(nèi)容，努力為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，教師可以通過樂器表演或者演唱的形式讓學(xué)生有直接的感受，所以教師要開展多種有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)活動，讓更多的學(xué)生參與到音樂的學(xué)習(xí)中去。

1.2 擴展相關(guān)音樂信息。教師在教學(xué)中可以利用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，比如播放一些管弦樂作品或者西方的交響曲，這樣就能感受傳統(tǒng)樂器散發(fā)的文藝氣息。此外，開放式的教學(xué)還體現(xiàn)在學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集和音樂相關(guān)的最新動態(tài)，感受現(xiàn)代音樂的潮流動向，間接對電子音樂、搖滾音樂等新型的音樂風(fēng)格有所了解，這樣學(xué)生就會更加喜愛音樂。

2.開放的教學(xué)方法

2.1 利用多媒體輔助教學(xué)。開放的教學(xué)方法是指除了傳統(tǒng)的教學(xué)音樂教學(xué)，還需要教師通過自身音樂教學(xué)方法的豐富，充分利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，除了可以得到聽覺的享受，也可以更加直觀的觀賞到作品，這樣教學(xué)課堂就會充滿時代氣息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到提升。開放性的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在：教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校的音樂廳、或者多媒體教室中，利用網(wǎng)絡(luò)手段，通過呈現(xiàn)的信息，讓音樂元素更加豐富，從而喚醒學(xué)生對美學(xué)的欣賞。例如在欣賞交響樂《沃爾塔瓦河》時，雖然有的學(xué)生對這類音樂作品很有興趣，但是要想深層次的賞析會有一定的難度，學(xué)生通過畫面首次欣賞后，教師可以讓學(xué)生把欣賞后的體會和師生一起交流，分析《沃爾塔瓦河》所表達(dá)的內(nèi)容，師生通過共同探討，就會得知這部作品主要體現(xiàn)了捷克民族音樂教父斯美塔那對祖國深深的熱愛之情，這樣再次進(jìn)行賞析，學(xué)生就會更好的理解其中的內(nèi)涵，學(xué)生不但感受到了音樂的魅力，陶冶了情操；同時，又通過對音樂作品背景的了解，豐富了文學(xué)知識和歷史知識，增強了探究欲望，實現(xiàn)了素養(yǎng)的全面提升。

2.2 通過實踐活動實現(xiàn)開放式教學(xué)。教師還可以通過舉辦晚會的形式讓教學(xué)活動走出課堂，教師可以組織學(xué)生編排一場以音樂為主題的晚會，讓學(xué)生親力親為地進(jìn)行策劃和編排，這樣學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力都會得到培養(yǎng)。學(xué)生可以在歌曲表演中充分展現(xiàn)自己的歌喉，進(jìn)行樂器演奏的學(xué)生也會讓自身的才藝得到施展，通過這樣的活動學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的熱情就會迸發(fā)，同時在共同舉辦晚會的同時，大家的協(xié)作意識也會得到培養(yǎng)，真正做到了教學(xué)活動走出課堂。

2.3 引入地方和民族音樂文化，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中融入我國地區(qū)和民族音樂特色，會起到更好的教學(xué)效果。許多學(xué)生除了對流行音樂感興趣外，也對地方音樂和民族音樂有很好的欣賞水平，所以在教學(xué)中教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多的接觸各個民族、各種風(fēng)格的民族民間音樂，全方位提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如教材中的《阿瑪勒火》，這是一首突顯藏族宮廷音樂風(fēng)格的藏族民歌，演唱者音域?qū)拸V，聽起來聲音空靈、縹緲，仿佛在很遠(yuǎn)的地方都會被歌聲吸引。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生感受蒙古草原的音樂作品《牧歌》，學(xué)生對這首作品進(jìn)行賞析時會感受到旋律的舒展和遼闊，猶如馳騁在一望無際的蒙古草原上。又如《這一封書信來得巧》，這是我國傳統(tǒng)京劇中老生的經(jīng)典唱段，學(xué)生在賞析這首作品時，能感受到我國京劇文化深厚的文化底蘊。教師也可以在學(xué)生學(xué)會歌詞后，讓學(xué)生進(jìn)行表演和接唱，其中會有很多不同的發(fā)音和唱腔，這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，完成這個曲目的演唱，學(xué)生會更加深刻的感受京劇的魅力。所以說，在初中的音樂學(xué)習(xí)中，教師不僅要讓學(xué)生“會唱歌”，還要讓學(xué)生“唱好歌”，并且多方面學(xué)習(xí)音樂文化。

3.開放式的師生關(guān)系

在以往的音樂教學(xué)中，音樂作品的播放都由教師決定，學(xué)生對于音樂作品很少有機會表達(dá)出自己的看法，這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新思維。新課程改革下的初中音樂課堂，學(xué)生的主體地位得到了確立，學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的機會增多，例如在欣賞蘇格蘭風(fēng)笛演奏的《友誼地久天長》時，學(xué)生通常會對風(fēng)笛這種樂器產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會好奇風(fēng)笛究竟是怎樣一種樂器，為什么會具有如此特別的音色，笛子是長是短，它跟我們的竹笛有什么區(qū)別……這時候教師就要給學(xué)生足夠的空間，讓他們暢所欲言，提出自己的疑問，之后再讓學(xué)生進(jìn)行深入地探討，用自己的方式尋找答案，最后再由教師作總結(jié)性的歸納。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還在相互合作和探討的過程中拉進(jìn)了師生的距離，學(xué)生不僅學(xué)到很多重要的音樂知識，還讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，更加融洽。

綜上所述，在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，教師一定要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效方法，可以利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生的視聽能力得到培養(yǎng)；可以通過多種教學(xué)活動讓學(xué)生找到展示自身才藝的舞臺；通過欣賞不同地區(qū)，不同民族音樂風(fēng)格的作品，感受不同音樂文化的魅力。此外，在教學(xué)中要多和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生既欣賞了音樂作品，又學(xué)到了音樂知識，從而更好地感受音樂，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。