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(青海省黃南藏族自治州澤庫(kù)縣第二民族中學(xué) 青海 澤庫(kù) 811400)

引言

基于微課的初中階段信息技術(shù)這門課程的教學(xué)探究，對(duì)于初中信息技術(shù)教師以及學(xué)習(xí)這門科目的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義及作用，一方面對(duì)于初中階段的信息技術(shù)教師們來(lái)說(shuō)，通過(guò)探討微課如何應(yīng)用到信息技術(shù)課堂的教學(xué)工作當(dāng)中去，能夠讓他們更加熟悉微課這一個(gè)新產(chǎn)物，并且能夠讓他們將微課與教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合在一起，從而能夠方便教師們的教學(xué)工作，有助于幫助他們高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；另一方面對(duì)于學(xué)習(xí)這一門科目的學(xué)生們來(lái)說(shuō)微課的出現(xiàn)大大方便了他們的學(xué)習(xí)，這就意味著學(xué)生們即使在課堂上面沒(méi)有聽清楚老師講課的內(nèi)容，他們?cè)谡n下的時(shí)候利用課余的時(shí)間也能夠彌補(bǔ)回來(lái)，這樣有利于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

1.在信息技術(shù)課堂上為學(xué)生們播放微課，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式就是教師們通過(guò)PPT演講的形式，或者是口頭講述的形式來(lái)為學(xué)生們傳授知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式非常地單一，學(xué)生們也經(jīng)常會(huì)感到非常地乏味以及無(wú)聊，從而很容易失去對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣。為了改善這種狀況，信息技術(shù)教師就可以在課堂講課的時(shí)候，為學(xué)生們穿插著播放一些微課的小視頻，這樣既有利于緩解老師的教學(xué)壓力，也能夠豐富課堂的教學(xué)手段，從而激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，有助于信息技術(shù)教師高效地完成教學(xué)任務(wù)。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解西安交通大學(xué)出版社八年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課“巧用exce來(lái)布局”的時(shí)候，信息技術(shù)教師在口頭講述教材內(nèi)容之前，首先為學(xué)生們展示了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課視頻，這個(gè)視頻上面包括了一些利用表格進(jìn)行布局時(shí)候的技巧以及注意事項(xiàng)，通過(guò)觀看這個(gè)視頻，學(xué)生們對(duì)于這一節(jié)的內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，這樣有助于信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，學(xué)生們能夠緊跟老師的步伐，有助于提高他們的聽課效率。

2.利用微課幫助學(xué)生們彌補(bǔ)沒(méi)有聽懂的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)

初中階段的班級(jí)里面學(xué)生人數(shù)是非常多的，這樣就會(huì)造成很多學(xué)生們?cè)诼犝n的時(shí)候不認(rèn)真或者是交頭接耳，然而信息技術(shù)教師由于精力有限，不能夠隨時(shí)隨地注意到學(xué)生們的一舉一動(dòng)，這樣就會(huì)造成有些學(xué)生會(huì)遺漏掉信息技術(shù)教師在課堂上面講解的一些內(nèi)容，這樣不利于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，反而會(huì)使他們的成績(jī)有很大的下滑。為了改善這種情況，信息技術(shù)教師就可以在講解完一節(jié)或者是一章的內(nèi)容以后，將有關(guān)這些講課內(nèi)容微課視頻發(fā)送給學(xué)生們，讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況來(lái)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解西安交通大學(xué)出版社八年級(jí)下冊(cè)這一本信息技術(shù)教材的時(shí)候，在每講解完一節(jié)的內(nèi)容之后都會(huì)將有關(guān)這一節(jié)內(nèi)容的微課視頻發(fā)布給學(xué)生們，這樣學(xué)生們就可以根據(jù)自身的實(shí)際情況及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并且可以根據(jù)自己對(duì)于這門課程的喜好程度來(lái)隨時(shí)隨地地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生們?cè)谄谀┛荚嚸鎸?duì)眾多復(fù)習(xí)科目需要復(fù)習(xí)的時(shí)候可以減輕負(fù)擔(dān)，節(jié)省在信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)上面說(shuō)花費(fèi)的時(shí)間，有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.學(xué)生們通過(guò)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)效率

信息技術(shù)這一門課程可以說(shuō)對(duì)于初中階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難學(xué)的科目，因?yàn)檫@一門課程里面包含很多專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，因此這就會(huì)造成學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候會(huì)有很多的困難，但是他們也沒(méi)有辦法去求助，從而導(dǎo)致了學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率非常地低下。但是微課出現(xiàn)以后，信息技術(shù)教師就可以將微課提前發(fā)布給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)槲⒄n視頻都是由專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行講解的，因此這就會(huì)幫助學(xué)生們理解很多對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有助于他們提升預(yù)習(xí)的效率。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解西安交通大學(xué)出版社八年級(jí)下冊(cè)第3節(jié)“頁(yè)面分析與設(shè)計(jì)”之前，信息技術(shù)教師就將有關(guān)這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻發(fā)送給了學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候可以參考微課來(lái)進(jìn)行預(yù)期，這樣有助于在他們遇到一些不能解決的問(wèn)題的時(shí)候，能夠求助于微課，有助于提高他們的預(yù)習(xí)效率，從而能夠提高他們的信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，將微課與初中信息技術(shù)教學(xué)課程有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠極大地提高課堂的教學(xué)效率，有助于幫助信息技術(shù)教師們高效地完成教學(xué)目標(biāo)，也有助于提升學(xué)生們這一科目的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此這就要求初中信息技術(shù)教師要能夠不斷地探索，努力去發(fā)現(xiàn)如何巧妙地將微課以及他們所教授的這一門課程有機(jī)地結(jié)合在一起，信息技術(shù)教師們可以通過(guò)以上提到的幾個(gè)方法來(lái)利用微課進(jìn)行教學(xué)。