趙冬媚

(廣東省惠州市惠陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 惠州 516211)

隨著課改的要求不斷提高，對(duì)于初中階段的教學(xué)也應(yīng)該隨著新課標(biāo)的要求做出一定的改變，這對(duì)于英語的教學(xué)來說也是這樣。英語當(dāng)中的寫作對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，因此老師就要有針對(duì)性的進(jìn)行寫作的指導(dǎo)，利用小組合作這樣的模式，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于構(gòu)建高效的寫作課堂，讓中學(xué)生的英語寫作在合作當(dāng)中變得生動(dòng)有趣，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓英語課堂在小組合作的融入下得到進(jìn)一步完善，有利于很好的構(gòu)建高效的課堂。

1.明確寫作教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置合作內(nèi)容

對(duì)于初中階段的英語教學(xué)，老師要能夠注重改革的理念，進(jìn)行英語寫作的進(jìn)一步完善。但是在以往的英語寫作的教學(xué)當(dāng)中，老師只是運(yùn)用應(yīng)試教育的模式進(jìn)行寫作的指導(dǎo)，把考試當(dāng)中要求的語法與結(jié)構(gòu)讓學(xué)生背誦，以便在寫作考試中直接套用，這樣久而久之就會(huì)造成中學(xué)生對(duì)于寫作的興趣得不到很好的提高。因此在新課標(biāo)要求的背景下，對(duì)于初中生的英語教學(xué)需要得到充分的重視。對(duì)于初中英語的寫作教學(xué)，提出了利用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，來從一定程度上提高初中英語的教學(xué)效率。在這樣的教學(xué)模式中，就要求英語老師能夠很好的明確英語寫作的教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)置分組，讓初中階段的英語得到完善，提高英語的教學(xué)效率。在課前準(zhǔn)備的過程中，老師要能夠很好的熟悉本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，有利于學(xué)生在討論中能夠表達(dá)出自己的見解，讓寫作的課堂得到高效的發(fā)展。

例如，在自我介紹的寫作教學(xué)中，老師就可以利用小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。讓學(xué)生利用自己所學(xué)的內(nèi)容分組進(jìn)行基本的自我介紹，來讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，來提高中學(xué)生的表達(dá)能力。在這樣的基礎(chǔ)上，老師要讓學(xué)生把自己的介紹內(nèi)容寫出來，通過這樣寫作的過程，發(fā)現(xiàn)其中存在的語法錯(cuò)誤，老師讓學(xué)生分組進(jìn)行解決，讓寫作水平得到充分的提高。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，完善小組合作

在當(dāng)今初中階段的英語教學(xué)中，老師要明確改革的理念，運(yùn)用新方法新理念進(jìn)行寫作課堂的革新。在這樣的背景之下，老師就要重視英語的教學(xué)，改變傳統(tǒng)老師一味地講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)理念，而是根據(jù)小組合作的模式進(jìn)行代入，讓課堂效率進(jìn)一步提高。基于小組合作的英語寫作課堂能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師就要能夠利用這一特點(diǎn)，把小組合作的模式與多媒體教學(xué)進(jìn)行很好的融合，讓寫作課堂實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展。在課堂上，通過多媒體播放視頻的方式，把課堂中的重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行展示，這樣的模式更加直觀，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，集中精力在課堂當(dāng)中。在內(nèi)容講解之后，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于英語內(nèi)容的接受程度，讓合作學(xué)習(xí)成為中學(xué)生可以接受的方式，從而讓寫作課堂變得更加高效。

例如，在我敬佩的人的寫作教學(xué)中，老師就可以利用多媒體的方式進(jìn)行授課，把感動(dòng)中國(guó)的人物案例利用視頻講解的方式為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠充分的產(chǎn)生共鳴。接著老師提出“你最敬佩的人是誰？”這樣的問題，讓學(xué)生利用自己學(xué)過的英語進(jìn)行小組討論，來塑造這篇寫作的大綱，在老師的指導(dǎo)之下完成這篇寫作內(nèi)容，讓課堂更加高效。

3.合理進(jìn)行分組，提高課堂效率

在初中英語寫作的課堂教學(xué)中，要想讓課堂效率得到進(jìn)一步提升，老師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用小組合作的方式代入寫作課堂當(dāng)中。小組合作的理念符合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)，老師要很好的明確本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生能力的不同進(jìn)行合理分組，老師要注意組內(nèi)搭配，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力相對(duì)不高的學(xué)生，這樣才能夠讓所有的學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步，完善寫作的學(xué)習(xí)。對(duì)于英語寫作來說，合作的理念可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂效率得到應(yīng)有的提高。

總而言之，對(duì)于初中階段的英語學(xué)習(xí)，教育工作者就要能夠充分認(rèn)識(shí)到改革的意義，結(jié)合寫作的教學(xué)目的進(jìn)行課堂的完善與提高。在改革的背景之下提出了利用小組合作的理念，這樣的方式符合中學(xué)生的發(fā)展，能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生集中精力在課堂當(dāng)中。通過討論，能夠進(jìn)一步激起中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的思維能力，讓寫作的表達(dá)得以提升。與此同時(shí)，通過小組討論，可以讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且進(jìn)行糾正，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，讓寫作的課堂效率得到充分的提升。