余小琴

(四川省成都市新都一中 四川 成都 610000)

引言

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生。在以往得教學(xué)實(shí)踐過程中，每個(gè)班級(jí)里都有學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)成績不理想、自律能力有效。在老師的教學(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)。造成學(xué)困生的原因有很多因素，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、性格因素、教學(xué)方法等等，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我們老師要具體問題具體分析，具體學(xué)生具體對(duì)待，結(jié)合學(xué)生的性格心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立自尊心、上進(jìn)心。

1.以學(xué)生為本，創(chuàng)建民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到關(guān)愛

孟子曾說：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。老師于學(xué)生而言，不僅僅是知識(shí)上的傳授者，還是學(xué)生人生路上的指向標(biāo)，心靈上的關(guān)愛者。老師在進(jìn)行英語課堂設(shè)計(jì)的過程中，要意識(shí)到該年齡階段的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些叛逆的現(xiàn)象，老師可以用溫和的方式引導(dǎo)學(xué)生，不能嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，以免影響學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)的心態(tài)更加嚴(yán)重。我們可以為學(xué)生創(chuàng)建民主平等的環(huán)境，讓學(xué)生感受到關(guān)愛。

例如，在進(jìn)行Friendship這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以學(xué)生進(jìn)行一場課堂翻轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生為課堂的主人，講述自己學(xué)生時(shí)代的友情，老師作為旁觀者，感受學(xué)生的情感流露，對(duì)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)做出肯定正面積極的回應(yīng)。此外，老師可以對(duì)學(xué)生的生活加以關(guān)心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程加強(qiáng)身體的鍛煉。記住學(xué)生的生日，在學(xué)生生日的時(shí)候，老師可以送去生日的祝福，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的情感交流。

2.豐富我們的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生得到良好的發(fā)展

教學(xué)方法的優(yōu)劣在決定教學(xué)質(zhì)量效果的因素中是非常重要的一個(gè)因素，起著決定性的作用。在導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)學(xué)困生的因素中，單調(diào)沉悶的課堂環(huán)境，老師刻板的教學(xué)方法起著關(guān)鍵性的作用。為此，在進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化時(shí)，我們可以從本質(zhì)出發(fā)，讓我們的教學(xué)方法變得豐富活躍，讓我們的課堂動(dòng)態(tài)立體，讓學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的熟練掌握，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

例如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)Films and TV Programmes這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我們可以利用多媒體的方法為同學(xué)們播放最近流行的電影和音樂TV，讓同學(xué)們觀賞，利用多媒體教學(xué)能夠有效活躍課堂環(huán)境，引起同學(xué)們的注意力，觀看完電影后，老師可以問學(xué)生有什么感受，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生回答，此后，老師可以引入正課，開始課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在過去的教學(xué)實(shí)踐過程中，有些底子薄弱的學(xué)生因?yàn)槔蠋熤v的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解，不立刻覺著這種問題。類似問題積攢的越多，學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理越嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致本來學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生因?yàn)椴徽_的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心態(tài)而讓學(xué)生成為學(xué)困生。所以，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)胖同學(xué)們樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。

例如，在進(jìn)行高中英語 A Job Worth Doing的學(xué)習(xí)時(shí)，老師在課程開始前，以新聞訪談的形式，訪談學(xué)生對(duì)以后工作的暢想，自己對(duì)生活有什么樣的想法，認(rèn)為在工作中最重要的品質(zhì)是什么？尤其關(guān)注學(xué)困生的想法，鼓勵(lì)學(xué)困生回答，對(duì)學(xué)困生的回答做出鼓勵(lì)和肯定。用訪談的形式讓學(xué)生了解本堂課的內(nèi)容的重點(diǎn)，在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)反思，讓學(xué)生總結(jié)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，老師當(dāng)堂解決學(xué)生的疑問。來減少同學(xué)們因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不熟而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

結(jié)束語

在教學(xué)實(shí)踐過程中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)不同程度的學(xué)困生，他們的共同表現(xiàn)是缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，沒有正確的時(shí)間觀念，缺少自我約束能力。在面對(duì)這些學(xué)困生共同表現(xiàn)出的現(xiàn)象，老師可以從本質(zhì)出發(fā)，通過一點(diǎn)一滴的新型的教學(xué)理念作為指引，讓這些理念滲透到教學(xué)生活的每一處角落。在進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化的時(shí)候，以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富我們的教學(xué)方式為手段，加速學(xué)困生轉(zhuǎn)化的進(jìn)展，讓學(xué)生在如沐春風(fēng)的教育中感受到知識(shí)的力量。讓我們?yōu)閷W(xué)生們美好的未來和以后的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)吧！