周曉梅

(江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟中心幼兒園 江蘇 南京 211135)

幼兒從家庭中走出來走進(jìn)幼兒園是他們成長(zhǎng)中一個(gè)必經(jīng)的過程。對(duì)于家庭來說也具有著重要的意義。但是很多的幼兒在剛開始進(jìn)幼兒園的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出一種分離上面的焦慮，這種現(xiàn)象給家長(zhǎng)還有幼兒園的教師都造成了一定的壓力，也不利于幼兒今后的發(fā)展。因此作為幼兒園教師要學(xué)會(huì)科學(xué)的引導(dǎo)幼兒，能夠正確的幫助幼兒環(huán)節(jié)分離后的焦慮，為幼兒的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.造成幼兒入園分離焦慮原因分析

1.1 環(huán)境因素。除此進(jìn)入到幼兒園，很多幼兒的生活規(guī)律還有生活習(xí)慣會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。那么幼兒也會(huì)對(duì)這些陌生的環(huán)境產(chǎn)生一種不安全感，這種本能的反應(yīng)導(dǎo)致幼兒會(huì)產(chǎn)生一種疏離感，進(jìn)而形成一種分離焦慮。

1.2 家庭因素。很多的幼兒在家庭中受到了父母的百般寵愛，因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛導(dǎo)致很多的幼兒失去了自我服務(wù)的能力，對(duì)于父母過度的依賴，如果自己的一些需求不能夠在第一時(shí)間得到滿足的時(shí)候往往就會(huì)產(chǎn)生焦慮。這時(shí)候幼兒在幼兒園的活動(dòng)中因?yàn)槿狈α烁改高@一層的依賴關(guān)系，會(huì)出現(xiàn)不安全的心理，進(jìn)而會(huì)表現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的分離焦慮。而且還有一些獨(dú)生子女之前因?yàn)槿鄙俸推渌挠變航煌慕?jīng)驗(yàn)，所以在發(fā)生沖突后就會(huì)出現(xiàn)交往的障礙形成分離焦慮。

2.科學(xué)引導(dǎo)幼兒，環(huán)節(jié)入園分離焦慮

2.1 在幼兒入園前要做好充分入園準(zhǔn)備。對(duì)于幼兒園來說首先需要召開關(guān)于新生幼兒入園的家長(zhǎng)會(huì)，要能夠向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況和家園合作的問題，能夠給家長(zhǎng)講解幼兒入園的一些心理知識(shí)，使得家長(zhǎng)能夠充分的了解兒童在入園的時(shí)候可能存在的問題，讓家長(zhǎng)能夠正確的看待這些問題，從而幫助幼兒入園做好一定的鋪墊工作。另外幼兒園要能夠給幼兒提供一個(gè)良好的溫馨的環(huán)境，使得幼兒進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)候自然而然的能夠產(chǎn)生一種親切感和歸屬感，這樣也能夠在某種程度上激發(fā)幼兒參與幼兒園學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性。從家長(zhǎng)角度而言，家長(zhǎng)要能夠幫助幼兒做好一定的心理轉(zhuǎn)唄，讓幼兒能夠感受到幼兒園是好玩的，進(jìn)入幼兒園能夠了解更多神奇的事情?？梢远鄮в變鹤哌M(jìn)幼兒園進(jìn)行玩耍，提前熟悉幼兒園的環(huán)境。消除幼兒對(duì)于幼兒園的陌生感。另外多和幼兒參與幼兒園的一些活動(dòng)，讓幼兒能夠真正的體驗(yàn)到幼兒園活動(dòng)的趣味性，從而幫助幼兒更好的建立起參與到幼兒園學(xué)習(xí)中的一種欲望。這些都是科學(xué)對(duì)待幼兒入園分離焦慮很有效的方式。

2.2 幼兒入園后要做到細(xì)心關(guān)注。幼兒教師要能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造出一個(gè)家的氛圍，能夠像媽媽般關(guān)愛著自己的學(xué)生，能夠和幼兒建立起一種依戀的關(guān)系，給到幼兒一種親人般的感覺，讓幼兒可以輕輕松松快快樂樂的入園。另外教師要學(xué)會(huì)使用多種方式努力和幼兒交朋友，讓幼兒能夠在集體的生活中感受到快樂，滿足幼兒社會(huì)性交往的需求。幼兒園的教師要能夠和幼兒的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，多進(jìn)行家訪，全面的了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)還有幼兒的興趣愛好和他們的能力，這樣在自己的日常教學(xué)中才能夠做到有的放矢，有針對(duì)性的對(duì)幼兒的能力進(jìn)行培養(yǎng)。從家庭的角度來看幼兒在進(jìn)入到幼兒園之后教師要能夠制定和幼兒園相一致的作息，幫助幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷地訓(xùn)練幼兒和別人交往的能力，這樣能夠更好地縮小幼兒園生活和家庭生活的差異，逐漸的緩解幼兒入園分離的焦慮。

2.3 環(huán)節(jié)家庭的分離焦慮。很多的家長(zhǎng)因?yàn)橹耙恢倍际亲约邯?dú)立的照看孩子，孩子一直都是在家中生活成長(zhǎng)的。面對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的入園分離焦慮，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)的焦慮問題也逐漸的暴露出來。這時(shí)候可能需要緩解的不僅僅是幼兒的入園分離焦慮還有來自于家長(zhǎng)的分離焦慮。幼兒園需要有效的引導(dǎo)家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到幼兒的分離焦慮是一種正常的現(xiàn)象。要讓家長(zhǎng)能夠相信幼兒園還有老師能夠做好幼兒的工作，讓幼兒在園內(nèi)順利健康的生活。家長(zhǎng)也要能夠和幼兒園的教師保持積極地配合，通過家園合作來一起幫助幼兒消除入園分離焦慮，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

3.結(jié)束語

總而言之，要盡快消除幼兒分離焦慮的心理狀態(tài)，只有通過在教師和家長(zhǎng)共同努力，才能取得良好的效果，使幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的集體生活。作為幼兒教師要能夠真正的關(guān)愛幼兒，給幼兒一種親近感，幼兒園要能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)如家一般溫馨的環(huán)境，要能夠積極地引導(dǎo)家長(zhǎng)更好的配合幼兒園的工作，全面的促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。