陳 英

(福建省寧德市霞浦縣第三小學(xué) 福建 霞浦 355100)

讓小學(xué)生沉浸在音樂的美好世界中，和教師一起感受音樂的魅力，這是每一個(gè)小學(xué)音樂教師的重要職責(zé)。為進(jìn)一步明確沉浸式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極作用，共同促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，廣大小學(xué)音樂教師應(yīng)根據(jù)對沉浸式教學(xué)法給予有效，關(guān)注進(jìn)行全新探索。

1.沉浸式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極作用

所謂沉浸式教學(xué)法是在在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂參與和體驗(yàn)中自主地感知音樂的旋律，體會(huì)音樂的情感，感知音樂的魅力。沉浸式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂環(huán)境對學(xué)生的熏陶作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體性作用。在培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的過程中，沉浸式教學(xué)法是有著積極作用的。首先，從沉浸式教學(xué)法入手展開小學(xué)音樂教學(xué)，可以使課堂教學(xué)氛圍更加融洽，使學(xué)生在音樂的伴隨中與教師進(jìn)行更積極的互動(dòng)，這對于增進(jìn)師生之間的情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。其次，從沉浸式教學(xué)法入手開展音樂教學(xué)，還可以使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中，自然而然地感受，到音樂帶來的魅力，這種魅力是無法用語言表達(dá)的，但是卻是可以引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知的，這對于增強(qiáng)學(xué)生對音樂情感的把握，更有助于學(xué)生對音樂樂感的把控、對音樂節(jié)奏的把控。最后，從沉浸式教學(xué)法入手開展小學(xué)音樂教學(xué)，還可以為學(xué)生提供更多的音樂體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使音樂課不再拘泥于理論教學(xué)，更具有豐富的實(shí)踐性，而這對于激發(fā)小學(xué)生的音樂能力與素養(yǎng)也是有著積極意義的。因此，我們認(rèn)為，從沉浸式教學(xué)法入手開展小學(xué)音樂的教學(xué)是值得嘗試的。

2.沉浸式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施策略

那么，作為小學(xué)音樂教師，從哪些角度挖掘沉浸式教學(xué)法的優(yōu)勢來開展小學(xué)音樂教學(xué)才能使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效提升呢？才能使更多的小學(xué)生愛上音樂課堂，感受音樂美好呢？我們認(rèn)為從以下角度入手開展音樂教學(xué)實(shí)踐是值得嘗試的！

2.1 發(fā)揮沉浸價(jià)值，提升音樂感知。將音樂播放出來，讓學(xué)生在音樂感知中對音樂所表達(dá)的情感進(jìn)行體會(huì)，對音樂所訴說的內(nèi)容進(jìn)行想象，這是提升小學(xué)生音樂能力與素養(yǎng)的重要途徑，更是促進(jìn)小學(xué)生想象能力提升的有效途徑。為使得學(xué)生的音樂感知更具趣味性，教師可以在音樂教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生閉上雙眼用心凝聽，去感受音樂、體會(huì)音樂、表達(dá)音樂。例如在講解湘教版音樂課《小鳥 獅王》時(shí)，教師就可以在課前收集大量具有典型性的動(dòng)物叫聲，如小狗的叫聲、小貓的叫聲、小鳥的叫聲、獅子的叫聲等等，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行播放出各種聲音，讓學(xué)生以搶答的形式說出自己聽出來的聲音，同時(shí)教師也可以將多種動(dòng)物叫聲一起播放出來，讓學(xué)生寫出自己都聽出了哪種動(dòng)物的聲音。通過這種沉浸式的音樂教學(xué)形式，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)注意力的有效集中，還可以實(shí)現(xiàn)音樂的有效感知，讓聽覺更加敏銳。

2.2 發(fā)揮沉浸價(jià)值，實(shí)現(xiàn)歡樂互動(dòng)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，提升教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性是十分必要的。在開展沉浸式教學(xué)法時(shí)，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮沉浸價(jià)值，讓學(xué)生在互動(dòng)參與中感受到音樂的快樂與美好。因此沉浸教學(xué)可以與音樂游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中體會(huì)到音樂的魅力。例如在《好朋友來啦》的教學(xué)中，教師就可以將音樂沉浸與游戲互動(dòng)相結(jié)合，和學(xué)生們一起在音樂的節(jié)奏中、在快樂的氛圍中扮演好朋友的角色，使小學(xué)生們手拉手，將好同學(xué)變成好朋友，在手拉手、互相擊掌，在這個(gè)過程中，教師除了要扮演好音樂教學(xué)指導(dǎo)者的工作以外，還應(yīng)該參與到學(xué)生的音樂游戲之中，扮演好“好朋友”的角色，通過這種音樂教學(xué)來拉近師生之間的距離，以互動(dòng)的形式共同感受音樂帶來的歡樂。

2.3 發(fā)揮沉浸價(jià)值，展示學(xué)生風(fēng)采。發(fā)揮音樂沉浸的價(jià)值，不僅在于讓學(xué)生具備音樂感知的能力，更在于提升學(xué)生音樂展示的能力，有著前期的音樂素養(yǎng)積累，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生將自己所具備的音樂能力與素養(yǎng)展示出來，讓學(xué)生將自己所應(yīng)有的自信風(fēng)采展示出來。因此，在開展音樂沉浸教學(xué)時(shí)候，教師還可以在課堂上結(jié)合相應(yīng)的音樂主題，同學(xué)生們一起舉辦小型的音樂會(huì)，讓學(xué)生將自己多才多藝的一面展開出來，如將自己學(xué)會(huì)使用的樂器展示出來，將自己的舞蹈才能展示出來，將自己美好歌喉展示出來等等，這些都是提升學(xué)生音樂自信心的有效形式，更是發(fā)揮音樂沉浸價(jià)值的創(chuàng)新性嘗試。

3.總結(jié)

我們認(rèn)為從沉浸式教學(xué)法入手開展小學(xué)小學(xué)音樂教學(xué)將更有助于小學(xué)生音樂能力與素養(yǎng)的提升，希望本文提出的沉浸教學(xué)策略能夠?qū)V大教師有所幫助！