邵鳳雙

(新疆福?？h西城區(qū)寄宿制學(xué)校 新疆 福海 836400)

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的啟蒙階段，可以為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起到重要的奠基作用。音樂學(xué)科的教學(xué)隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，已經(jīng)成為小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的限制在各方面的發(fā)展很不成熟，理解能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力相較于高年級(jí)學(xué)生均存在一定的差距，他們需要教師在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)其加以引導(dǎo)，音樂學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、和感受能力，這就需要教師將培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)技能放在教學(xué)過程中的重要位置，進(jìn)而為學(xué)生提升音樂學(xué)習(xí)能力和更好地掌握音樂技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重大意義

所謂核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。落實(shí)到具體的音樂學(xué)科，審美核心素養(yǎng)主要是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中必須具備的發(fā)現(xiàn)美、識(shí)別美、欣賞美的能力，這些事學(xué)生學(xué)好音樂的基礎(chǔ)和前提。另外，在小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師將培養(yǎng)小學(xué)生的審美核心素養(yǎng)放在重要的位置，一方面有利于教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、克服教學(xué)困難，從而達(dá)到提升教學(xué)能力和教學(xué)水平的目的。另一方面有利于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)而為提升小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件。

2.基于審美核心素養(yǎng)的前提下進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的具體實(shí)施策略

2.1 小學(xué)音樂教師可以通過激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的主觀欣賞興趣。小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)不同于普通學(xué)科的教學(xué)，教師在音樂課程的教學(xué)實(shí)踐過程中要想培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美核心素養(yǎng)，必須要求學(xué)生自身能夠積極、主動(dòng)的參與到音樂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的主觀欣賞興趣。興趣是學(xué)生的最好老師，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣是教師培養(yǎng)學(xué)生審美核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂“小鼓響咚咚”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看關(guān)于小鼓的節(jié)目表演等相關(guān)視頻，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)小鼓的欲望。

2.2 小學(xué)音樂教師可以根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。任何一門學(xué)科都是源于生活又回歸于生活，音樂學(xué)科也不例外。在小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐過程中，音樂的教學(xué)內(nèi)容都是在一定的情景下產(chǎn)生的，教師就可以利用這一特點(diǎn)在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一定能打個(gè)教學(xué)情景，既可以幫助小學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容，又可以活躍課堂的教學(xué)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂“報(bào)春”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過相關(guān)的圖片或視頻為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，如圖片可以是小草萌芽，門外的冰塊開始融化等讓小學(xué)生可以通過教師創(chuàng)設(shè)的情景真切地感知到春天來了，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂對(duì)學(xué)習(xí)的審美核心素養(yǎng)。

2.3 小學(xué)音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行音樂欣賞的交流、探討。在小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須根據(jù)小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、理解能力、感知能力等相關(guān)因素，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。小學(xué)生具有天生好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師可以先讓小學(xué)生進(jìn)行交流討論再鑒賞音樂。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂“新年好”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓小學(xué)生分小組討論新年的習(xí)俗并讓小學(xué)生可以就自己家在準(zhǔn)備過新年的過程中都會(huì)怎么做，進(jìn)而引出“新年好”這首歌，讓小學(xué)生可以更好地理解蘊(yùn)含在歌曲中的情感，從而幫助小學(xué)生培養(yǎng)審美核心素養(yǎng)技能。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐過程中教師將培養(yǎng)小學(xué)生的審美核心素養(yǎng)放在重要的位置是符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展潮流和現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求的，對(duì)此教師必須對(duì)自身以往陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到教師的課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外教師還要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美核心素養(yǎng)的教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索，并在實(shí)踐中不對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)而為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。