王 宏

(甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校 甘肅 靜寧 743400)

在高中歷史的教材中有著眾多的歷史圖片史料，圖片史料的內(nèi)容豐富，是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的，能夠幫助學(xué)生快速的理解歷史知識(shí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，有利于學(xué)生能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師要充分結(jié)合史料圖片的直觀優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的效率。

1.圖片和資料在歷史教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。都說(shuō)興趣是最好的教師。歷史資料浩繁復(fù)雜，并且運(yùn)用了大量的文字進(jìn)行敘述，又以講述史實(shí)為主，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較枯燥、無(wú)聊。這就要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合相應(yīng)的圖片資料，為歷史學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，將歷史知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。

1.2 培養(yǎng)觀察和想象能力，促進(jìn)學(xué)生的情感教育。歷史教材中的圖片都是通過(guò)精挑細(xì)選的，所以對(duì)于學(xué)生的教育意義有著深刻的寓意。歷史圖片中蘊(yùn)含著豐富的歷史韻味，通過(guò)對(duì)圖片的觀察和想象，能夠使作者將自身融入歷史之中，體驗(yàn)歷史事件的波瀾壯闊，使學(xué)生記憶和理解變得輕而易舉，還提高了學(xué)生的想象力。通過(guò)對(duì)圖片的觀察，還能讓學(xué)生深刻地體會(huì)到革命過(guò)程中一些英雄的革命獻(xiàn)身精神，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。

1.3 化難為易，降低教學(xué)難度。在歷史教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些比較抽象的歷史知識(shí)，而且歷史講的是以往的事情，所以對(duì)于缺乏閱歷的學(xué)生來(lái)講，理解這部分的歷史內(nèi)容有一定的困難，這時(shí)教師就要充分結(jié)合圖片和資料進(jìn)行教學(xué)，以便把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的，把繁瑣的資料簡(jiǎn)化成學(xué)生容易讀懂的，便于學(xué)生去感悟歷史情景，體會(huì)其中傳達(dá)的思想和感情。

2.利用圖片和資料提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率的策略

2.1 增強(qiáng)視覺(jué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)表明，人類對(duì)視覺(jué)刺激的敏感度更加的高效，而且視覺(jué)刺激更有助于人類的記憶。所以這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證明，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講授教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)并不能使學(xué)生高效地進(jìn)行接受，所以在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分結(jié)合圖片資料，將歷史知識(shí)充分地融入圖片中，讓學(xué)生通過(guò)看圖學(xué)習(xí)的方式有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，幫助學(xué)生獲得主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的知識(shí)以及能力。

例如，在學(xué)習(xí)《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》的時(shí)候，教師就可以將農(nóng)耕時(shí)代出土的古文物以圖片的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分地感受到當(dāng)時(shí)我國(guó)古代人民的智慧，讓學(xué)生們充分地理解在那個(gè)時(shí)代，我們的祖先是如何生存下來(lái)的，拉近學(xué)生與歷史之間的距離。

2.2 借助歷史圖片培養(yǎng)學(xué)生情感。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，了解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，是歷史課程的重要任務(wù)。在歷史教材中所插入的圖片資料都蘊(yùn)含著深厚的意義，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。歷史課程具有良好的教育功能，能夠讓學(xué)生從歷史知識(shí)中得到為人處事的道理，通過(guò)歷史圖片可以使學(xué)生得到更加直觀的感受，也能夠讓學(xué)生對(duì)歷史事件的發(fā)生感到震撼。

例如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，教師就可以將有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片向同學(xué)們展示，同學(xué)們就可以切實(shí)地感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民的不易，與我國(guó)人民拼死抗?fàn)幍木瘛４龠M(jìn)學(xué)生對(duì)這段歷史情感的體會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)圖片更好的理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史知識(shí)，提高歷史學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，提高歷史教學(xué)的效率。

2.3 發(fā)掘內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)思維能力。對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生要掌握歷史知識(shí)，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要能夠培養(yǎng)自己的思維能力。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)來(lái)講，要求學(xué)生要有獲得歷史信息能力，歷史思維的能力，用歷史觀察方法觀察、分析、解決歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力等，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分的利用圖片資料，通過(guò)對(duì)圖片資料的觀察，確定資料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)自己的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《輝煌燦爛的文字》的時(shí)候，教師就可以利用圖片將我國(guó)的甲骨文、草書、隸書等文字作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加深入地了解到我國(guó)漢字的來(lái)源和漢字的背景，使學(xué)生能夠充分地感受到文字的魅力。

3.總結(jié)

綜上所述，歷史圖片和資料作為歷史知識(shí)的載體傳遞著無(wú)窮的意義，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用圖片資料的作用，通過(guò)這些教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生鞏固和串聯(lián)歷史知識(shí)，整合學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的各方面能力。通過(guò)圖片和資料挖掘這些教育資源背后的意義，引導(dǎo)學(xué)生的思維向深層次發(fā)展。