黃建偉

(福建省武夷山市第三中學(xué) 福建 武夷山 354300)

雖然歷史上我們有很多人物不了解，但是我們通過(guò)歷史故事的講解，可以大概懂得他是一個(gè)怎樣性格的人，他都做過(guò)怎樣的事情。這是因?yàn)楣适伦陨淼奶攸c(diǎn)，他可以在學(xué)生聽(tīng)課的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感。這樣看來(lái)，教師似乎可以通過(guò)歷史故事的方式幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程。以下就是本人針對(duì)歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用分析的研究，僅供參考。

1.歷史教師講解故事的原則

1.1 歷史故事必須是真實(shí)存在的。歷史教師再給學(xué)生講解故事時(shí)，一定要注意，這個(gè)歷史故事必須是真實(shí)存在的。只有真實(shí)可靠的歷史故事，才可以給予學(xué)生真實(shí)可靠的幫助，從而幫助學(xué)生更好的理解歷史。如果教師給學(xué)生講虛假的歷史，那么學(xué)生可能會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生一些誤解，從而導(dǎo)致他們今后學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生一些困難。

1.2 歷史教師必須抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。給學(xué)生講過(guò)歷史故事的教師應(yīng)該都知道，不管前一秒學(xué)生們都在干嘛，只要一聽(tīng)說(shuō)教師要講故事，就都會(huì)認(rèn)真的把心思放到課堂聽(tīng)講。這樣來(lái)看，歷史故事可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)。故事講解的過(guò)程中，學(xué)生也都是非常積極喜歡跟老師互動(dòng)的，這是教師的問(wèn)題就要來(lái)了，這節(jié)課的重點(diǎn)是什么？教師一定要搞清楚，給學(xué)生講解歷史故事并不是為了哄他們開(kāi)心，而是為了更好的傳授歷史知識(shí)。面對(duì)一些比較難理解的歷史部分，教師可以采用故事講解的方法幫助他們理解，鞏固他們的歷史知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)三國(guó)鼎立這部分時(shí)，學(xué)生很難搞懂，這時(shí)教師就可以給他們講解一些這個(gè)時(shí)期各國(guó)的故事，比如說(shuō)有名的草船借箭，空城計(jì)等等。讓他們可以從故事中學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)。

2.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

歷史教師應(yīng)該將歷史故事與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)歷史故事的講解，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而幫助他們更好的參與到歷史課堂中去。

2.1 通過(guò)歷史故事的講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。歷史教師在進(jìn)行歷史授課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)這部分的內(nèi)容，為學(xué)生講解一些精短，簡(jiǎn)潔的歷史小故事，通過(guò)這些小故事來(lái)對(duì)文中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的解釋說(shuō)明，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。讓他們?cè)跉v史故事的熏陶下進(jìn)行思考，并且得到啟發(fā)。

比如說(shuō)，歷史教師在教學(xué)有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史內(nèi)容時(shí)，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，可以給他們講解相關(guān)故事了，可以引用斬草除根這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)，讓他們知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各個(gè)國(guó)家相互猜忌的動(dòng)蕩局面，從而很好的理解文中的知識(shí)點(diǎn)。這樣來(lái)看，利用歷史故事，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 通過(guò)歷史角色的扮演，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。通過(guò)故事講解授課固然好，但是歷史教學(xué)的重點(diǎn)依舊是是怎樣才能讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。依我看來(lái)，教師不妨讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們通過(guò)自己的角色扮演，可以將自己置身于歷史當(dāng)中，通過(guò)角色本身的肢體行動(dòng)以及語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好的了解這個(gè)人物的內(nèi)心想法，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

2.3 通過(guò)正確的切入時(shí)間，幫助學(xué)生更好的理解歷史。選擇一些好的歷史故事固然重要，但是選擇講解故事的時(shí)間也同等重要。因此，歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，一定要找準(zhǔn)講解時(shí)間。比如說(shuō)，歷史教師可以在上課之前給學(xué)生講一個(gè)小故事，然后由這個(gè)小故事慢慢聯(lián)系到本節(jié)內(nèi)容中，這樣就可以使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中不自覺(jué)的學(xué)習(xí)到這節(jié)課的內(nèi)容，也解決了教師一上來(lái)生硬的教學(xué)方式所帶來(lái)的弊端。學(xué)生很難保持一節(jié)課都注意力集中，一般來(lái)說(shuō)，上課的前段時(shí)間還可以好好聽(tīng)課，在后面的課程中，一些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生走神，東張西望或者打瞌睡的現(xiàn)象，這時(shí)，教師就可以采用講故事的方式，將學(xué)生的心神重新拉回到歷史課堂中，從而不耽誤學(xué)生的聽(tīng)課效率。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，教師選擇合適的切入點(diǎn)，可以給學(xué)生講解一些有名的民族人物，比如黃繼光，董存瑞等英雄人物事跡。讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，可以感受到他們高尚的民族氣節(jié)，從而引發(fā)自己的思考，積極的參與到歷史課堂學(xué)習(xí)中。

總而言之，歷史教師可以通過(guò)歷史故事與歷史教學(xué)相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的注意力，從而幫助他們更好的學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)。這樣新穎的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。