陳志遠(yuǎn)

(四川省瀘州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 四川 瀘州 646000)

針對(duì)高中化學(xué)學(xué)科來說，教師的教學(xué)方法首先要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。高中階段作為學(xué)生接受教育的關(guān)鍵階段，學(xué)生的課業(yè)壓力繁重，如不從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，就很難達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)該明確高中化學(xué)是基于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思辨能力、實(shí)踐能力等等為教學(xué)目標(biāo)，也以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力作為教學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該在新課改的背景下創(chuàng)新教學(xué)模式。那么，具體的課堂教學(xué)探究主要從以下幾個(gè)方面入手：

1.課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主

無論那種教學(xué)方式，那些學(xué)科，教師的基本教學(xué)方式都要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主?；瘜W(xué)學(xué)科同樣如此，學(xué)生只有對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的一個(gè)重要方向，并要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索新的知識(shí)。那么，在課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教師具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

其一：設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以人教版高中化學(xué)選修三為例。以《共價(jià)鍵》為教學(xué)案例。所謂的共價(jià)鍵就是一種常見的化學(xué)鍵之一，它的本質(zhì)就是在原子之間形成的共用電子對(duì)。教師在教學(xué)的過程中可以先給學(xué)生們提出問題進(jìn)行理解共價(jià)鍵，以鍛煉學(xué)生抽象思維能力與綜合概括能力。教師以提出問題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其二：靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。要想激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)課時(shí)調(diào)整不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案?！耙坏肚小笔降慕虒W(xué)方式存在很大的弊端，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)避免。在進(jìn)行《原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示各個(gè)元素與原子之間的位置關(guān)系與結(jié)構(gòu)性質(zhì)。在進(jìn)行《晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，以探索晶體的性質(zhì)包括金屬晶體與離子晶體之間的不同。在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以看出，教學(xué)方式的多樣性能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探索化學(xué)規(guī)律與奧秘的重要手段，也是為學(xué)生總結(jié)化學(xué)原理理解化學(xué)結(jié)論的重要途徑之一。因此，在日常課堂教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。那么，具體的做法有以下幾個(gè)方面：

其一：讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加貼近生活。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加有效、更快速的掌握實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論。例如：以人教版選修三中《金屬晶體》的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在對(duì)“金屬鍵”進(jìn)行理解的過程中，對(duì)金屬鍵的本質(zhì)“電子氣理論”的掌握實(shí)驗(yàn)中，該理論把金屬描繪為金屬原子脫落下來的價(jià)電子形成遍布整塊晶體的“電子氣”被所有原子所共用，從而把所有金屬原子維系在一起?？瓷先ズ茈y理解“電子氣金屬理論”，那么教師可以列舉生活中金屬鈉的熔點(diǎn)較低，硬度較小。而鎢是熔點(diǎn)最高硬度很大的金屬。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)可以看出這就是造成金屬鍵強(qiáng)弱不同的緣故。所以，以實(shí)驗(yàn)特別是生活中常見的金屬作為列舉對(duì)象說明理論，學(xué)生對(duì)理論的理解會(huì)更加容易。

其二：要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。這種教學(xué)方式表面上看上去與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)較小，但是正是教師要求學(xué)生將化學(xué)試驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論記錄下來，并且了解在操作中的注意事項(xiàng)為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供方便。這也有利于學(xué)生養(yǎng)成歸納與整理的好習(xí)慣，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中化學(xué)課堂的評(píng)價(jià)體系不僅是一個(gè)評(píng)價(jià)過程，更是激勵(lì)學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)并完善的過程。科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系有利于溝通師生之間的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。國(guó)外的一位著名教育家曾經(jīng)說過：“善于鼓舞學(xué)生是教學(xué)中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該探索多元評(píng)級(jí)體系，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于提出問題的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。針對(duì)部分對(duì)教師所教師的內(nèi)容不理解的學(xué)生，教師應(yīng)該充滿耐心的進(jìn)行引導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其積極的參與到教學(xué)中來，有效促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

總結(jié)

在新課程教育改革下，化學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索出適合學(xué)生學(xué)情的新型教學(xué)模式。在日常教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的“雙向互動(dòng)”教學(xué)，鼓勵(lì)教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。有利于提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)師生之間良性互動(dòng)。新課標(biāo)下的教學(xué)實(shí)踐之路還很漫長(zhǎng)，需要一線教師不斷的探索總結(jié)，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。