黃必睿

(廣西天峨縣中學(xué) 廣西 天峨 547300)

初中物理教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建就是在教育教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育學(xué)生的物理基本素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。在核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂的構(gòu)建中，可以充分利用適合學(xué)生的教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂構(gòu)建的作用

1.1 有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中物理生本課堂的構(gòu)建，教師要以學(xué)生為本，更好地讓學(xué)生成為新授課的主人，盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性。因此，教師在授課時(shí)應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方式選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓物理不再是枯燥乏味的課程，以此為例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.2 有利于適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的授課方法，取其精華，去其糟粕，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受數(shù)學(xué)知識(shí)的局面。教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和良好的方式方法，構(gòu)建初中生本課堂的改革，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，更好的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生物理綜合素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建高效的生本課堂。

2.核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂構(gòu)建的戰(zhàn)略

2.1 增強(qiáng)師生在課堂中的互動(dòng)。老師在教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不能積極地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，這種方法不利于學(xué)生全面發(fā)展，更是與核心素養(yǎng)下初中物理本課堂的構(gòu)建相反。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生在課堂上的交流互動(dòng)，不但讓學(xué)生成為課堂上的主體，而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《研究物體的沉浮條件》時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)生活中那些物體可以沉入水里那些可以漂浮進(jìn)行分組討論交流。隨后教師可讓每個(gè)小組成員進(jìn)行發(fā)言，在具體過(guò)程中教師要進(jìn)行引導(dǎo)，做學(xué)生的幫手。教師在引導(dǎo)過(guò)程中要時(shí)刻與學(xué)生交流，還要維持班級(jí)的秩序，從而進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，構(gòu)建初中物理生本課堂。

2.2 開(kāi)展物理分組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂的構(gòu)建中，教師可以根據(jù)課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，劃分小組討論，使學(xué)生在交流討論的過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足。在討論中有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《怎樣描述運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行了解，這樣不利于學(xué)生對(duì)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)深刻的認(rèn)識(shí)，所以教師讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論交流，從不同的角度出發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述，并讓學(xué)生交流探究生活中關(guān)于運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，如，“行駛的列車，飛奔的駿馬”等，有利于順利地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.3 依照課本內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)方法來(lái)備課。在初中物理教學(xué)中，教師不但要有一定的思維能力，也要對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)有一定的掌握，更應(yīng)具有一定的專業(yè)知識(shí)，才能符合初中生本課堂的要求，進(jìn)而滿足學(xué)生的要求。

例如，在學(xué)習(xí)《宇宙深處》時(shí)，教師應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的分析，在備課中為學(xué)生準(zhǔn)備多媒體播放的有關(guān)視頻，圖片，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生對(duì)宇宙深處的奧秘進(jìn)行深刻的理解。為學(xué)習(xí)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到因材施教，幫學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

2.4 展開(kāi)情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探究者，研究者，在他們的精神世界里這有著很強(qiáng)的需求。在情境教學(xué)中，讓學(xué)生在物理教學(xué)里扮演發(fā)現(xiàn)者，探究者，研究者，滿足他們精神需求的同時(shí)，又能提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《探究浮力的大小》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)資料，研究影響浮力大小的原因。課堂上教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究浮力的大小與那些因素有關(guān)，將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)的情境中，讓他們知道運(yùn)用阿基米德原理就會(huì)求出浮力的大小。通過(guò)這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、思維創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理生本課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的最大潛能。初中物理教師在進(jìn)行生本課堂的教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)初中物理課堂生本教學(xué)實(shí)效性的提高。