王亞洲

(陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)店子街中學(xué) 陜西 寶雞 721000)

在物理教學(xué)中，如何開發(fā)利用好探究實(shí)驗(yàn)的功能和作用，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是一線物理教師應(yīng)探索的課題，下面是本人在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所進(jìn)行的一些嘗試：

1.改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)一般采用“教師做，學(xué)生看”的模式，由于教師具有較高的實(shí)驗(yàn)操作技能，加之課前的精心準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)一般能達(dá)到預(yù)期效果，久而久之就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“迷信權(quán)威”的思想，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題。通過創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生中的標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。例如：在證明空氣可以傳聲的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)另一個(gè)音叉發(fā)生共振時(shí)與之接觸的泡沫小球運(yùn)動(dòng)并不明顯，學(xué)生設(shè)計(jì)的證明空氣可以傳聲的實(shí)驗(yàn)方案既簡(jiǎn)單又易操作，如：有的用紙圈代替泡沫球，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯；有的在共鳴箱中放入麥克風(fēng)，利用音響將聲音放大。通過這種嘗試，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

2.開放學(xué)生大探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多采用了“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“?shí)驗(yàn)器材”、“實(shí)驗(yàn)步驟”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”等編排程序化的方法，做到步驟詳實(shí)，面面俱到，深怕學(xué)生“越雷池半步”,這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法盡管使學(xué)生學(xué)到了一定的技能，掌握了一定的方法，但將學(xué)生看做知識(shí)的接收器和不會(huì)思維的工具，極大地限制了學(xué)生的思維的跳越和拓展,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因而在教學(xué)中開放學(xué)生大探究，引導(dǎo)學(xué)生以新奇獨(dú)特的角度去考慮，去發(fā)揮，去無限接近思維的創(chuàng)造點(diǎn)。如：在中考復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)測(cè)量未知電阻Rx的方案，學(xué)生很快畫出伏安法測(cè)量電阻的電路圖，肯定之后，提出在只有一只電流表或電壓表，一只定值電阻，一個(gè)電池組，導(dǎo)線開關(guān)若干條件下，設(shè)計(jì)測(cè)定未知電阻Rx的方案，為了激發(fā)學(xué)生的思維火花，我提醒學(xué)生回顧串聯(lián)電路中的電流規(guī)律和并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，讓他們從公式R=U/I考慮，在這樣的引導(dǎo)下學(xué)生的思維活躍了，設(shè)計(jì)方案很快出來。

3.積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

物理課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要陣地。教師要充分利用好新教材在“小實(shí)驗(yàn)“實(shí)踐活動(dòng)”做一做”等欄目設(shè)計(jì)的課外探究性實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真組織，使每一位學(xué)生都能積極參與到這些課外活動(dòng)中。學(xué)生主動(dòng)參與課外活動(dòng)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力、思維創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，還能豐富他們的課余生活，拓展他們的知識(shí)領(lǐng)域。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，提高養(yǎng)創(chuàng)新能力。如：利用聲學(xué)知識(shí)測(cè)量空氣中聲音速度、組織學(xué)生到工廠了解、體驗(yàn)噪聲危害，分析噪聲的產(chǎn)生原因，討論減弱噪聲的方法；利用光學(xué)知識(shí)測(cè)定校園內(nèi)旗桿高度，自制針孔照相機(jī)、潛望鏡，測(cè)定老花眼鏡片的度數(shù)等；學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)可讓學(xué)生制作橡皮筋測(cè)力計(jì)、探究重心高度與穩(wěn)定性的關(guān)系、測(cè)定一根頭發(fā)最大承受的拉力、測(cè)量泡沫塑料密度、自制氣體氣壓計(jì)測(cè)定氣壓的變化等；學(xué)習(xí)功、能知識(shí)時(shí)可讓學(xué)生測(cè)定以最大速度跑上三層樓的功率、調(diào)查燃料的利用與環(huán)境保護(hù)等；學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)“樓上、樓下雙控”電路、“病床控制電路”、“水位報(bào)警電路”、開展安全用電和節(jié)能減排專題討論等。通過上述活動(dòng)的開展，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關(guān),使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手又動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)生的興趣和斗志，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

總而言之，實(shí)驗(yàn)探究是物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要平臺(tái)，它為學(xué)生提供了更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，能為國家和民族發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)出一批批創(chuàng)新人材。