曹德龍

(安徽省馬鞍山市第二中學(xué)鄭蒲港分校 安徽 馬鞍山 243000)

概念教學(xué)在整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)中其實占據(jù)著非常重要的位置。作為高中數(shù)學(xué)教師要能夠認識到概念教學(xué)的重要性，積極地開展關(guān)于概念教學(xué)的研究工作，能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的解決數(shù)學(xué)中的相關(guān)問題。那么本文也將從實際的課堂教學(xué)出發(fā)針對于高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行探究，希望能夠找到有效的措施去全面的提升高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實效性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得一定的提升。

1.將就課堂教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方式

數(shù)學(xué)概念可以說是整個數(shù)學(xué)知識的體系中最基本的內(nèi)容，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生對于各個章節(jié)中所涉及到的數(shù)學(xué)的概念形成正確的認識和理解。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能夠一蹴而就，本身就是循序漸進的過程，教師在教學(xué)中更需要引導(dǎo)學(xué)生進行很多細節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解程度直接會影響到學(xué)生做題時候的準確性、數(shù)學(xué)品質(zhì)等多方面的內(nèi)容。那么作為高中數(shù)學(xué)教師就必須要清楚地知道數(shù)學(xué)概念的相關(guān)內(nèi)容，認識到數(shù)學(xué)概念的重要性，能夠引導(dǎo)學(xué)生對概念教學(xué)進行認真的學(xué)習(xí)，做到及時的鞏固復(fù)習(xí)，只有教師正確的方法指引才能夠讓學(xué)生獲得不斷地提升。例如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)人教版A版必修二第一章空間幾何體時會講到“空間幾何體”的概念，教師在講解中可以從多面體還有旋轉(zhuǎn)體這兩個角度來幫助學(xué)生進行理解，而在理解中能夠強調(diào)封閉幾何體的內(nèi)容?？傊?，概念教學(xué)中教師一定要能夠深入挖掘每一個概念的內(nèi)涵，能夠做到適當?shù)难由焱卣?，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的去理解概念，才能夠讓學(xué)生更好的利用概念去解決實際的問題，所以在概念教學(xué)中教師一定要注意以身作則，自己本身就需要對概念進行深入的了解學(xué)習(xí)，更好的呈現(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

2.通過比較式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握概念本質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)的教材中會涉及到很多的數(shù)學(xué)概念，其中也有很多的數(shù)學(xué)概念容易被學(xué)生混淆，為了幫助學(xué)生認識到每一個數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，更好的區(qū)分，靈活的運用，教師可以采用比較式的教學(xué)方式。比如指數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)、充分條件和必要條件、獨立事件和互斥事件等等。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)時比較容易混淆的概念，為了能夠讓學(xué)生更好的區(qū)分，教師在教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生進行對比式的學(xué)習(xí)。教師可以通過列表格的方式把概念的相同點和不同點進行列舉，使得學(xué)生認識到它們各自的特點，認識到它們的本質(zhì)。比如對于都不這個概念，它是對考查的內(nèi)容全面的否定，而不都指的就是至少存在一個。當學(xué)生能夠?qū)@些概念進行很好的區(qū)分后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用概念去解決問題，從而讓學(xué)生能夠真正掌握概念。

3.利用概念解決問題，強化鞏固所學(xué)內(nèi)容

當學(xué)生掌握了基本的概念后教師必須要引導(dǎo)學(xué)生利用概念去解決一些問題，這樣才能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生理論知識和能力之間的轉(zhuǎn)換。而學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)概念去解決問題也影響著學(xué)生解決問題能力是否得到提升。比如在學(xué)習(xí)人教版A版高中數(shù)學(xué)必修4:平面向量的坐標運算相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生掌握了向量坐標的概念后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用這一概念進行相關(guān)的運算。教師可以給出學(xué)生一個平行四邊形三個頂點的坐標，讓學(xué)生求剩下一個頂點坐標，這時候?qū)W生會利用多種方式進行求解。而通過學(xué)生對于教師提出的問題的思考，也盡快的投入到了概念的探索和學(xué)習(xí)中，這對于鞏固所學(xué)習(xí)的概念起到了積極地作用。

4.從概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解

當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念時教師一定要組織鼓勵學(xué)生對概念進行語言的描述，只有學(xué)生自己能夠通過語言進行描述才能夠加深學(xué)生對于概念的理解和內(nèi)化。教師也可以憑借學(xué)生的表述了解學(xué)生掌握的情況。另外就是在教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解概念中的關(guān)鍵詞，對于概念進行準確的定位。最后讓學(xué)生對概念進行多角度和多層次的學(xué)習(xí)，能夠探究概念的規(guī)律和本質(zhì)，這樣才能夠更好的提高學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)更加的深入和精準。

結(jié)束語

總而言之，概念教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，通過概念學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)問題，獲得思維發(fā)展，有效的解決數(shù)學(xué)問題，提升解決問題能力。作為高中數(shù)學(xué)教師要能夠從多角度探索概念教學(xué)的策略和方法，要能夠新課標對概念教學(xué)的具體要求，創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化概念教學(xué)設(shè)計，真正使學(xué)生在參與的過程中產(chǎn)生內(nèi)心的體驗和創(chuàng)造，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升。