何淑儀

(廣東省廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 廣東 廣州 510000)

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

教學(xué)視頻具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠在將學(xué)生的注意力在一定時(shí)間內(nèi)容吸引到課堂學(xué)習(xí)中，非常符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過(guò)視頻中回放以及暫定鞏固理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。相對(duì)于教室里會(huì)分散學(xué)生注意力的各種擺設(shè)和不確定因素來(lái)說(shuō)，視頻內(nèi)容較為集中，信息明確，更易于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)，學(xué)生在課前可以通過(guò)視頻明確自己的疑惑與困難，在課堂學(xué)習(xí)中更具有針對(duì)性。當(dāng)學(xué)生看完教學(xué)視頻之后可以回答視頻中的相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)檢測(cè)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解不透徹的知識(shí)可以通過(guò)回放進(jìn)行鞏固，自己無(wú)法解決的問(wèn)題可以回到課堂上與教師或者同學(xué)之間共同探討，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還能夠促使學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平整體提升上去。

2.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 注重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生自信成長(zhǎng)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，在加上學(xué)生所處的環(huán)境以及家庭各不相同，因此對(duì)于同一件事都會(huì)有不同的理解，這也使學(xué)生之間出現(xiàn)了個(gè)性差異。而在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是一味的傳授教學(xué)知識(shí)，根本沒(méi)有重視學(xué)生之間的個(gè)性差異，不利于學(xué)生的發(fā)展。為了能夠轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師在日常教學(xué)中更要注重翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式能夠使教師注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，充分了解學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力，從而制定與之相符的教學(xué)方案，為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信，有助于構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。比如，在教學(xué)教材內(nèi)容《分?jǐn)?shù)除法》這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)候的結(jié)果是五花八門，因此，為了能夠使學(xué)生充分掌握這節(jié)所學(xué)知識(shí)的計(jì)算方法，我就通過(guò)學(xué)生以往做題的情況做了一個(gè)記錄。然后根據(jù)做出來(lái)的記錄為不同學(xué)生制作了不同的教學(xué)方案，這種差異化教學(xué)方式不但能夠幫助構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)還能夠幫助教師更好的構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

2.2 運(yùn)用微視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很難使學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)。畢竟課堂教學(xué)時(shí)間是非常短的，教師在日常教學(xué)中只能通過(guò)短短的課堂來(lái)處理數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，沒(méi)有精力與時(shí)間來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出相應(yīng)的建議。在這樣的教學(xué)氛圍下必定會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，畢竟小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還不具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師建議和監(jiān)督。而通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)完全不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，學(xué)生在這樣的課堂下能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在遇到無(wú)法理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)提出來(lái)，這樣在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升上去。比如在教學(xué)中為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升上去構(gòu)建出高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，完全可以利用微視頻教學(xué)方式，如，在教學(xué)《圓柱與圓錐》這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于這節(jié)教學(xué)中學(xué)生難以理解的問(wèn)題，教師可以通過(guò)微視頻的形式為學(xué)生講解，之后教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述，并讓學(xué)生能夠說(shuō)出視頻中最主要的幾點(diǎn)，總結(jié)自己在視頻中收獲。在這樣的教學(xué)氛圍下不但活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠在輕松愉悅的氛圍下幫助教師構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，最終構(gòu)建出高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

2.3 課堂巧妙點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使教室成為了互動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生能夠緊跟教師教的進(jìn)度，同時(shí)學(xué)生還能夠積極將學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題大膽的提出來(lái)，并且發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，與教師形成高效互動(dòng)，在這種互動(dòng)之中有利于學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的難題。比如，在教學(xué)《簡(jiǎn)易方程》這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生在判斷簡(jiǎn)易方程的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一些疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候就可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上大膽的提出自己的疑問(wèn)，同時(shí)總結(jié)自己的思考得出最終答案，由教師進(jìn)行評(píng)判，如果學(xué)生經(jīng)過(guò)思考之后依然沒(méi)有得出正確答案，教師也不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，首先要對(duì)學(xué)生的勇氣給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后幫助學(xué)生找到正確答案。在這樣的教學(xué)氛圍下不但能夠鍛煉學(xué)生上臺(tái)發(fā)言的勇氣，同時(shí)還能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，最終構(gòu)建出高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用，不但能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化，同時(shí)還能夠幫助教師將課堂教學(xué)時(shí)間充分利用起來(lái)，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。